范金娟

摘 要：新課改的實(shí)施要求體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，提倡自主學(xué)習(xí)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從自主學(xué)習(xí)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從微課的轉(zhuǎn)變展開研究。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；初中化學(xué)；微課

一、微課的含義與特點(diǎn)

（一）微課的含義

胡鐵生曾說(shuō)，微課是以教學(xué)視頻為載體，依托新課標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐，記錄教師在課堂中對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)的精彩展示和各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合。通常情況下，微課只針對(duì)某一具體知識(shí)點(diǎn)或主題展開教學(xué)設(shè)計(jì)，充分應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化，考慮學(xué)生之間的差異性，滿足學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)的需求，是一種新型的教學(xué)模式。

（二）微課的特點(diǎn)

微課主要有四大特點(diǎn)：一是時(shí)間短，一般控制在5至8分鐘，核心是教學(xué)視頻；二是內(nèi)容少，微課重在突出對(duì)某一具體知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)的講解，內(nèi)容相對(duì)比較精練；三是情境性強(qiáng)，微課教學(xué)一般主題非常突出，目的非常明確，并且表達(dá)的內(nèi)容完整；四是內(nèi)容具體，微課是針對(duì)某一具體問題而制作的教學(xué)視頻，其目的也是解決這一具體問題。

二、微課在初中化學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）教學(xué)內(nèi)容符合微課的特點(diǎn)

因?yàn)槲⒄n具有短小精悍、知識(shí)點(diǎn)單一和具有很強(qiáng)的針對(duì)性的特點(diǎn)，因此，在用微課進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，要充分考慮到這些特點(diǎn)。在內(nèi)容選擇上，要與微課特點(diǎn)保持一致，教師需要對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理劃分，劃分成一個(gè)個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的小模塊。

（二）嚴(yán)格控制微課教學(xué)的時(shí)間

微課一定要體現(xiàn)出它的時(shí)間性，其高效性也是因?yàn)檫@一點(diǎn)。微課時(shí)間較短，可以使學(xué)生注意力高度集中。為了滿足這一特點(diǎn)，老師在講解時(shí)要用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出重點(diǎn)。

（三）選擇恰當(dāng)?shù)奈⒄n制作工具

微課的制作手段多種多樣，在微課制作工具的選擇上一定要能夠吸引學(xué)生注意力，滿足知識(shí)講解的目標(biāo)，旨在提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。微課的制作不限于以微視頻為載體，還可以借助微練習(xí)等其他資源完善微課。

三、微課在初中化學(xué)中的應(yīng)用

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的可行性

1.環(huán)境可行性

信息高速發(fā)展的時(shí)代，多媒體教學(xué)已成為必然發(fā)展趨勢(shì)，越來(lái)越多的學(xué)校擁有設(shè)備齊全的多媒體教室，這使微課教學(xué)的實(shí)現(xiàn)成為可能，并且是多媒體教學(xué)的重要補(bǔ)充手段。

2.教師可行性

在我國(guó)教育信息化發(fā)展的道路上，教師應(yīng)該走在發(fā)展的前端，緊跟信息化發(fā)展的步伐，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其在教學(xué)中的有效性做出判斷。比如在微課教學(xué)中，教師要勇于嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生利用微課展開自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可行性

信息技術(shù)的發(fā)展不僅給各行各業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，還給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的手段。微課的出現(xiàn)使得學(xué)習(xí)資源的共享更加方便，學(xué)生在課上因?yàn)楦鞣N原因漏掉一些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過微課將這些知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起來(lái)，加上微課本身的特點(diǎn)，還可以有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。

（二）微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用微課豐富初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容

微課在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的具體過程，使原本枯燥無(wú)味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。因此，教師在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極主動(dòng)地制作微課程，將微課與課堂教學(xué)相結(jié)合，在探索中不斷豐富微課的內(nèi)容，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究欲望。

2.利用微課突出初中化學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)

化學(xué)課堂是初中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主陣地，但是化學(xué)課堂的時(shí)間有限，容量較大，幾乎只有少部分學(xué)生能夠做到在短短的45分鐘內(nèi)充分掌握課堂中涉及的所有化學(xué)知識(shí)，因此，微課對(duì)化學(xué)課堂的輔助作用就不言而喻。老師可以制作與課程內(nèi)容相匹配的微課作為學(xué)生課后的鞏固加深，每一節(jié)微課只涉及一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)突出，可以將知識(shí)點(diǎn)的核心充分展示出來(lái)，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇某一節(jié)微課，節(jié)省不必要的時(shí)間，既滿足了學(xué)生的需求，又達(dá)到了老師的教學(xué)目標(biāo)。

3.利用微課解決初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)難題

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)，并且實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單，涉及的時(shí)間短，與微課的特點(diǎn)最為匹配。此外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要進(jìn)行大量的觀察，若只是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述，那么化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程將會(huì)變得空洞乏味，而微課視頻正好可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要充分利用微課，尤其是部分實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較強(qiáng)，不適合進(jìn)行實(shí)際操作。比如檢驗(yàn)濃硫酸的酸堿性實(shí)驗(yàn)，濃硫酸的腐蝕性非常強(qiáng)，為了避免造成危險(xiǎn)，教師可以制作模擬微課實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行演示。

4.利用微課構(gòu)建知識(shí)框架、鞏固知識(shí)

初中化學(xué)課時(shí)數(shù)有限，無(wú)法利用大量的課堂時(shí)間對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固加深和構(gòu)建知識(shí)框架，因此，就需借助課外時(shí)間。微課短小精悍的特點(diǎn)正好符合初中階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因此，教師可以通過設(shè)計(jì)微課視頻，方便學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，微課可以通過簡(jiǎn)單的移動(dòng)端進(jìn)行觀看，受到的限制較少，既方便又快捷。

綜上所述，微課在初中化學(xué)中的應(yīng)用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的缺陷，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)。

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編輯 謝尾合