何精粵

【摘要】? 隨著素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展，初中各科的教學(xué)水平有了顯著提高，教學(xué)的目標也不僅僅局限在教會學(xué)生知識，提高學(xué)生成績，而在對學(xué)生的道德、情感等方面的發(fā)展有了更高的要求。初中道德與法治課程作為初中教學(xué)體系中非常重要的一部分，與德育教育的關(guān)系也十分密切，因此在初中道德與法治課程教學(xué)中融入德育教育非常有必要。本文首先分析了初中道德與法治課程與德育教育有效結(jié)合的意義，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗提出了促進道德與法治課程與德育教育有效結(jié)合的措施。

【關(guān)鍵詞】? 德育教育 道德與法治課程 教學(xué)手段 初中教育

【中圖分類號】? G633.2 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-228-01

引言

德育教育對于初中生來說，主要是進行思想、政治道德、法律和心理健康方面的教育，對學(xué)生的身心健康成長有重要的引導(dǎo)作用。初中《道德與法治》按照學(xué)生學(xué)習(xí)難度的不同，分成個人、家庭、學(xué)校、社會、國家、世界等角度進行編排，其所培養(yǎng)的學(xué)生的道德觀念、道德意識與德育教育的目標不謀而合，是對初中生進行道德教育的重要陣地。

一、初中道德與法治與德育教育結(jié)合的意義

（一）有利轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的初中思想品德課堂上，教師的教學(xué)模式常常很難擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛。教師是課堂的主角，教學(xué)也只是照著課本為學(xué)生簡單解釋知識點，重點也只是標記出來讓學(xué)生記憶，而沒有通過講解發(fā)揮的道德教育作用。在教材進行改版編排后，教師要在教學(xué)中與德育教育相結(jié)合，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更新教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正從教材中學(xué)到道德知識、提升道德觀念，從而提高初中道德和法治課程與德育教育的結(jié)合水平。教師完善和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法和模式與開展德育教育相輔相成。

（二）有利于切實培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)

教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強教學(xué)中的德育因素，提高課堂教學(xué)的效率，能夠在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極聯(lián)系實際，在把握知識點的同時，品味和實踐教材中的知識、觀念。這樣將德育教育融入教學(xué)中，豐富學(xué)生的情感，加深對教材的理解，用初中道德與法治教育的德育作用，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這也是將道德與法治教育最重要的目的。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和態(tài)度

教師在引入德育教育之后，應(yīng)當減少學(xué)生為了考試死記硬背的課后復(fù)習(xí)過程，通過德育教育的目的尋找教學(xué)的重點和難點，改變學(xué)生機械記憶的學(xué)習(xí)思維定勢。教師在提高學(xué)生在課堂中的地位的同時，用生活中的事例引導(dǎo)學(xué)生進行思考，鍛煉思維能力，悟出其中的道理，豐富學(xué)生的情感體驗，矯正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯誤習(xí)慣，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的社會主義價值觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生正確成長。

二、初中道德與法治課程與德育教育結(jié)合的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)視角，強化德育

教師在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式時，首要的著眼點是要轉(zhuǎn)換思維、轉(zhuǎn)變教學(xué)視角。教師作為課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，控制著教學(xué)內(nèi)容、方式進度等，應(yīng)當在教學(xué)中不僅僅是從應(yīng)試的角度進行教學(xué)，更要關(guān)注對學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心愛上道德與法治課程的學(xué)習(xí)。

例如在講解八年級上冊第三課《社會生活離不開規(guī)則》是，雖然初中生對社會生活的了解較少，對于本課的知識理解難度較大，但是教師可以以本課為媒介向?qū)W生系統(tǒng)介紹社會的秩序、規(guī)則，讓學(xué)生對社會產(chǎn)生一個初步了解。教師在講解自由與規(guī)則的關(guān)系、自覺遵守規(guī)則，維護與改進規(guī)則等知識點時，可以附帶為學(xué)生拓展知識，提高學(xué)生的道德意識、規(guī)則意識。

（二）更新教學(xué)手段，擴展內(nèi)容

在教學(xué)過程中，以考試為目的的學(xué)習(xí)避免不了學(xué)生要進行大量的背誦，很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，教師在這方面就要豐富教學(xué)手段，豐富學(xué)生背誦的形式和方法，在理解的基礎(chǔ)上靈活記憶書本知識。同時在培養(yǎng)學(xué)生正確、健康的思想方面，教師也可以運用多種教學(xué)手段，如多媒體、小組合作等讓學(xué)生在代入中提高思想道德水平。

例如八年級下冊《公民權(quán)利》一課，教師在導(dǎo)入教學(xué)時就要點明本課的重點是了解公民的政治權(quán)利和自由、人身自由等基本權(quán)利。在講解基本權(quán)利的表現(xiàn)時，教師可以通過舉例的方式讓學(xué)生判斷，學(xué)生在判斷、討論和教師的講解中會對基本權(quán)利的含義理解更加深刻。

（三）開展實踐活動，鼓勵體驗

教師要將德育教育目標分步化解，分配到教學(xué)的每一個階段中。其中，讓學(xué)生親身體驗是一種能增強學(xué)生情感體驗、學(xué)習(xí)道德觀念的有效方法，可以運用在課堂教學(xué)和課外活動中。在課堂教學(xué)階段，教師可以加強師生間的溝通和互動，也可以開展小組活動，讓學(xué)生在相對平等、自由的教學(xué)中，體驗情感;在課后，教師可以組織演講比賽、志愿活動等多種形式的活動。

以八年級上冊《責任與角色同在》一課為例，教師為學(xué)生灌輸人因不同的社會身份而有不同的責任的觀念之后，還要鼓勵學(xué)生去進行實踐，嘗試承擔作為學(xué)生應(yīng)當承擔的責任。教師可以在可以組織學(xué)生去敬老院參加陪伴空巢老人的活動，或是父母做家務(wù)的活動，讓學(xué)生在實踐中了解角色與責任的關(guān)系，更加清楚自己的角色和責任，增強責任心。

結(jié)束語

德育教育在初中教育中的地位越來越高，教師要促進學(xué)生全面發(fā)展就要重視德育教育，在尊重新課標的基本要求上，著重學(xué)生的情感培養(yǎng)，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。在教學(xué)過程中，教師要善于總結(jié)，不斷完善初中道德與法治課程教學(xué)與德育教育的結(jié)合，總結(jié)經(jīng)驗，為學(xué)生未來的全面發(fā)展奠定良好的思想道德基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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