陸紅梅

【摘要】? 如何在新課改背景下構建初中物理課堂，是每一位初中物理教師一直關注的問題。在新課改背景下的初中物理教學，是要讓學生們親身感受真實的實驗操作以及知識研究，從而掌握各種相對實用的物理知識，這樣不僅能夠提高學生的物理科學素養(yǎng)，還能夠提高學生的綜合素質。因此本文就新課改背景下如何構建初中物理有效課堂進行了研究探討。

【關鍵詞】? 新課改 初中物理 有效課堂

【中圖分類號】? G633.7 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-063-01

引言

在傳統(tǒng)的教學中，教師只重視大規(guī)模的講解物理知識，并讓學生們進行大量的練習，這種教學形式導致學生的學習效率低下。隨著新課改的不斷發(fā)展與深入，初中物理教師的觀念也應當發(fā)生轉變，優(yōu)化自身的教學模式，根據(jù)班級學生特點選擇適應學生的教學方式，將完善教學方案、提高教學質量作為備課中的重點工作。

一、初中物理課堂的現(xiàn)狀以及問題分析

隨著新課改的不斷改進，科學技術的不斷優(yōu)化，初中課堂教學模式也隨著新課改的優(yōu)化發(fā)生了改變。但是在當代的初中物理教學中仍然存在著許多問題，雖然現(xiàn)在許多中學都在實行新課改改革，也實施了許多教學措施，正在一步步的改變傳統(tǒng)的教學方式。但是有大部分的初中物理教師，尤其是年齡比較大的教師，他們的教學方法已經形成，甚至已經習慣了傳統(tǒng)的物理教學方式。這樣來說，大力倡導新課改的變革，對于這些物理教師來說是一門挑戰(zhàn)，他們不愿意改變傳統(tǒng)的教學模式。所以，新課改的變革對于這些物理教師來說是一項艱巨的任務。就家長而言，大部分的家長都不愿意接受新課改的實施，家長對于新課改并不了解也會對學校工作造成壓力，家長不愿意拿孩子的未來去承擔未知的風險，所以家長與物理教師的矛盾對于新課改的有效進行形成了巨大阻礙，因此新課改實行面臨的很多問題沒有得到真正的解決。

二、構建初中物理有效課堂的策略

1.提高學生的學習興趣

興趣是學習的基礎，在新課改背景下，想要達到有效的初中物理課堂，就要提高學生的興趣，讓學生自主的參與到物理學習當中，主動的去接觸物理知識，進行實驗操作。初中物理教師也要充分了解自己班級的學生，根據(jù)學生不同的性格特點進行不同的教學方式，進行分層教學，讓每一位學生都能積極的參與到課堂中，并及時的對學生進行表揚，激發(fā)學生對初中物理的學習興趣。

例如：在講《光和眼睛》這一章節(jié)的內容時，初中物理老師可以使用分組教學的方法進行教學，可以把班級的學生分為幾個小組，A小組討論實驗“光的反射規(guī)律”、B小組討論“光的折射規(guī)律”、C小組討論“凸透鏡成像規(guī)律”、D小組是“平面鏡成像特點”。讓學生們根據(jù)課本中的內容進行實驗思考并給出結論，根據(jù)自己小組所得到的實驗結果向另外的小組進行展示，在這個過程當中初中物理教師不要一味的進行干涉，對于學生不理解的地方教師可以進行指導。這樣能夠發(fā)揮出學生的最大自主性，提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。在這樣的小組教學的模式下，學生就會對物理問題產生自己的見解，逐漸形成自身的物理思維，只有從這樣的教學細節(jié)入手，才能構建初中物理有效課堂，發(fā)揮學生的自主能力。

2.運用現(xiàn)代媒體進行教學

現(xiàn)代媒體能夠直觀形象的表達課本知識點，能夠有效的彌補傳統(tǒng)教學的不足，讓學生們的物理思維不斷的發(fā)展。因此，要想提高初中物理課堂的有效性，就要合理的運用現(xiàn)代媒體。初中物理教師可以運用計算機進行輔助教學，通過合理運用計算機中的圖片、視頻、動畫、特效等功能，從不同方面、不同感官刺激學生的神經，讓學生對于物理充滿好奇心，激發(fā)學生對于物理的興趣，加強了物理教學的質量。

例如：初中物理教學在講解《力和機械》這部分的內容時，就可以利用多媒體向學生們展示重力、摩擦力等力量的形成以及形成的原因。通過視頻、特效的形式向學生們講解課本中的內容，將物理課本中枯燥趣味的知識點變?yōu)樯鷦有蜗蟮漠嬅?，把物理課堂變得活躍起來。初中物理教師可以根據(jù)課本內容整合出教學的重難點，充分利于多媒體的特點，用多媒體講解重難點，幫助學生們突破物理難題。這種教學方式把抽象難理解的物理知識變得生動有趣，學生也會便于理解物理知識，并突破物理教學難點，提高了教學質量。

3.進行多樣化教學

在初中物理課堂上，物理思維的構成和物理實驗等知識一直都是物理教學中的重難點，初中物理教師可以根據(jù)課本中的重難點進行教學，初中物理教師可以根據(jù)畫圖等教學手段加深學生對物理抽象知識的理解，通過讓學生們分析抽象物理知識幫助學生鍛煉思維能力，逐漸體會大物理規(guī)律，將難以理解的物理知識簡單化。

例如：在講《物態(tài)的形態(tài)及變化》時，可以以生活中的例子舉例，融化、液化、氣化、凝固是生活中隨處可見的，教師就可以拿生活中的冰、水、空氣進行講解，幫助學生們理解課本中的知識，在進行深層次的學習中，讓學生們獨立思考“在什么樣的條件可以相互轉變？”之類的問題，給同學們足夠的思考空間，讓學生們在課上回答，并由學生提出疑問，教師再根據(jù)學生們的思考情況給出見解，并指出不足之處。在這樣的課堂環(huán)境下，能夠鍛煉學生的思維能力，形成物理嚴謹?shù)膽B(tài)度。多樣化的教學方式可以調節(jié)課堂氣氛，幫助同學們完善物理思維，提高初中物理課堂的有效性。

結束語

在新課改背景下構建初中物理有效課堂能夠提高學生的學習興趣，達到初中物理學習的高效性和教學目的，對于初中物理教師和學生來說有重要意義。通過以學生為主，讓學生積極參與到學習之中，培養(yǎng)學生的學習興趣，是教師的首要任務，也是實現(xiàn)課堂高效的主要途徑。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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[2]程曉蓉.如何打造初中物理有效課堂[J].新課程研究（基礎教育），2010（12）：117-118.