沈亮余 趙琳

[摘? ?要]組織學(xué)生進(jìn)行“生物多樣性的重要意義、生物多樣性面臨的危機(jī)、保護(hù)生物多樣性的方法”三組探究活動，讓學(xué)生理解生物多樣性概念及衰減的重要原因;認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的主要方案;實(shí)踐日常生活中可操作的相關(guān)方法，最終形成正確的人與自然的關(guān)系和環(huán)境保護(hù)意識。通過能力培養(yǎng)、意識形成、實(shí)踐體會“三部曲”，將上位的學(xué)科核心素養(yǎng)概念變成可操作的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落地。

[關(guān)鍵詞]保護(hù)生物多樣性;核心素養(yǎng);教學(xué)設(shè)計

[中圖分類號]? ? G633.91? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）08-0085-02

一、教材分析

初中生物蘇科版教材第26章《留住碧水藍(lán)天》要求學(xué)生形成“人類活動對生物圈有重要影響，不同類群的生物在生物圈中有不同作用，只有保護(hù)人類與其他生物的共同家園，人類文明才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”的環(huán)保觀念。其中第2節(jié)課《保護(hù)生物多樣性》，以生物多樣性的重要意義為主線，通過相關(guān)的資料分析，揭示生物多樣性形成的原因以及面臨的危機(jī)，最后展示了人類保護(hù)生物多樣性的一系列有效措施。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識生物多樣性的概念，在深入分析生物多樣性衰減的主要原因及其對人類生存和發(fā)展的重大影響的基礎(chǔ)上，理解并掌握保護(hù)生物多樣性的主要措施，形成積極保護(hù)生物多樣性的意識。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解生物多樣性對人類生存和發(fā)展的重大意義，掌握人類活動與生物多樣性被破壞之間的關(guān)系。

二、 教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

理解生物多樣性的重要意義;分析生物多樣性的形成原因及面臨的危機(jī);關(guān)注我國特有的珍稀動植物;掌握人類保護(hù)生物多樣性的一系列有效措施。

2.能力目標(biāo)

查閱資料，分析生物多樣性衰減的主要原因;認(rèn)識并區(qū)分自然保護(hù)區(qū)的類型及其重點(diǎn)保護(hù)的對象。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

感受生物多樣性面臨的危機(jī)，認(rèn)識到保護(hù)生物多樣性是人類的義務(wù)，嘗試為保護(hù)生物多樣性做一些力所能及的事情。

三、教學(xué)過程

【課前準(zhǔn)備】將學(xué)生分成三個探究小組，聯(lián)系相關(guān)的社區(qū)和機(jī)構(gòu)，讓各小組分頭行動，搜集“生物多樣性的重要意義、生物多樣性面臨的危機(jī)、保護(hù)生物多樣性的有效措施”的相關(guān)資料，供課堂探究討論所用。

【課堂導(dǎo)入】教師出示沒有標(biāo)題的有關(guān)沙漠和森林生態(tài)系統(tǒng)的圖片，設(shè)問：“這兩種生態(tài)系統(tǒng)的名稱分別叫什么？哪種生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性好？ 為什么？ ”由此引出本節(jié)課的課題。

【課堂教學(xué)】

1.生物多樣性的重要意義（由第一大組匯報展示）

調(diào)查匯報：通過PPT展示，小組匯報參觀江陰市首個省級濕地公園——月城芙蓉湖公園的簡況。

問題探究：基于對月城芙蓉湖公園的感性認(rèn)識，從生物多樣性的含義和價值兩個方面來學(xué)習(xí)。師生解讀教材第97頁上的表格，學(xué)生就表格內(nèi)容各抒己見（由此了解世界生物多樣性的數(shù)量實(shí)況;對比認(rèn)識我國生物種類的豐富性;激發(fā)保護(hù)生物多樣性的意識），并圍繞下列問題進(jìn)行討論。

（1）生物多樣性的含義

①怎樣理解物種的多樣性？（從動物、植物、微生物三大類群認(rèn)識物種的多樣性;讓學(xué)生講解月城芙蓉湖公園的植物多樣性例子） ②怎樣理解基因的多樣性？（同種生物的不同個體包含了自身特有的遺傳組成。狗的多樣性：狗有哈巴狗、牧羊犬、狼狗等，它們的基因不同;人的多樣性：全球74億人口就代表了74億種不同的遺傳基因） ③怎樣理解生態(tài)系統(tǒng)的多樣性？（出示生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)圖片。自然生態(tài)系統(tǒng)：森林、草原、沙漠、濕地、海洋、極地;人工生態(tài)系統(tǒng)：農(nóng)田、城市、公園）

（2）生物多樣性的價值

①怎樣理解生物多樣性的直接價值？（衣：棉、毛、麻、皮等都是生物;食：幾乎完全來自于生物;?。貉b修裝飾材料中有不少是生物材質(zhì);行：馬車、牛車、木船、駱駝等;藥：約有10000余種藥用植物;工業(yè)原料：木材、纖維、橡膠、油脂等;科研價值：野生生物為科學(xué)研究提供了豐富的基因庫） ②怎樣理解生物多樣性的間接價值？（生物多樣性構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，維持著生物圈的生態(tài)平衡，是生物圈中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的重要基礎(chǔ)，對人類的生活、生存和發(fā)展具有重要意義;生物的多樣性是人類文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作靈感的源泉） ③怎樣理解生物多樣性的潛在價值？（野生生物種類繁多，其中人類已經(jīng)做過比較充分研究的只是極少數(shù)，更多的野生生物目前尚不清楚它們的直接使用價值，但不可否認(rèn)的是它們隱藏著巨大的潛在使用價值;一種野生生物一旦從地球上消失就無法再生，它的各種潛在使用價值也就不復(fù)存在了）

歸納提升：屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素，獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，給我們什么啟示？（青蒿在漫長的歲月中，曾是一種不起眼的野草，但有著潛在的使用價值，當(dāng)人們從中成功提取可治病的青蒿素后，它就變成了能夠拯救人類生命的藥物）

2.生物多樣性面臨的危機(jī)（由第二大組匯報展示）

調(diào)查匯報：出示PPT，匯報江陰長江三鮮調(diào)查簡況。

問題探究：在了解江陰長江三鮮數(shù)量變化的基礎(chǔ)上，帶著生物多樣性面臨危機(jī)的表現(xiàn)和原因兩方面的問題，師生一起研讀教材第103頁上關(guān)于STS“白鱀豚”的內(nèi)容，并討論、歸納總結(jié)以下問題。

（1）生物多樣性面臨危機(jī)的表現(xiàn)

①怎樣理解物種滅絕正在加速？（長江三鮮的衰敗是貼近我們生活的典型案例） ②怎樣理解基因多樣性不斷減少？（許多物種野生類型數(shù)量急速減少，瀕臨滅絕，有些只剩圈養(yǎng)或種植類型，近親繁殖嚴(yán)重，物種不斷退化） ③怎樣理解生態(tài)系統(tǒng)多樣性遭到破壞？（許多河灣、湖泊、濕地改造成農(nóng)田;過度放牧導(dǎo)致草原退化、沙漠化嚴(yán)重;亂砍濫伐導(dǎo)致森林貯量驟減……）

（2）生物多樣性面臨危機(jī)的原因（自然因素和人為因素兩個方面）

①有哪些自然因素使得生物多樣性面臨危機(jī)？（太陽風(fēng)暴、行星撞擊、火山爆發(fā)、劇烈地震、山體滑坡、氣候劇變等）? ②有哪些人為因素使得生物多樣性面臨危機(jī)？（亂砍濫伐：學(xué)生展示調(diào)查結(jié)果，即目前全世界只剩下五分之一的森林仍然保持著較大面積和相對自然的生態(tài)系統(tǒng);亂捕濫殺：學(xué)生講述不法分子為了追求經(jīng)濟(jì)效益大量捕殺野生動物的案例;環(huán)境污染：學(xué)生將污染大致分為水、空氣、土壤等污染類型;生物入侵：指某種生物從外地自然傳入或人為引種后成為野生狀態(tài)，并對本地生態(tài)系統(tǒng)造成一定危害的現(xiàn)象）? ③水葫蘆對當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境有什么影響？（展示水葫蘆的相關(guān)視頻案例）

歸納提升：生物多樣性面臨危機(jī)的其他原因是什么？（國家政策缺失;人口數(shù)量激增;過度開采礦產(chǎn);生產(chǎn)工藝落后;污染治理不力;過度放牧;毀林造田;等等）

3.保護(hù)生物多樣性的方法（由第三大組匯報展示）

調(diào)查匯報：通過出示PPT，匯報參觀鄭金良河豚養(yǎng)殖場的簡況。

問題探究：在了解河豚養(yǎng)殖的基礎(chǔ)上，從依法保護(hù)、就地保護(hù)、遷地保護(hù)、人工繁殖四個方面來學(xué)習(xí)，解讀教材圖26-6至圖26-10的一系列圖片，并討論以下問題。

（1）舉例說明什么叫“依法保護(hù)”。（已經(jīng)出臺相關(guān)法律文件，如國際方面：《保護(hù)生物多樣性公約》;國內(nèi)方面：《中華人民共和國森林法》《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》《中國自然保護(hù)綱要》《重點(diǎn)保護(hù)野生動物名錄》《重點(diǎn)保護(hù)野生植物名錄》）

（2）舉例說明什么叫“就地保護(hù)”。①什么叫自然保護(hù)區(qū)？（為了保護(hù)生物的多樣性，人類把含有保護(hù)對象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來，進(jìn)行保護(hù)和管理，這是保護(hù)生物多樣性最有效的措施） ②舉例說出我國部分自然保護(hù)區(qū)保護(hù)的對象。（西雙版納自然保護(hù)區(qū)中的亞洲象、綠孔雀等野生動物以及熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)）③自然保護(hù)區(qū)有哪些作用？（是“天然基因庫”;是“天然實(shí)驗(yàn)室”;是“活的自然博物館”）

（3）舉例說明什么叫“遷地保護(hù)”。（為了保護(hù)生物多樣性，把因生存條件不復(fù)存在或被嚴(yán)重破壞，物種數(shù)量極少或難以找到配偶的物種遷出原地，移入動物園、植物園等區(qū)域，進(jìn)行特殊的保護(hù)和管理。舉例：月城芙蓉湖公園對某些植物的保護(hù)）

（4）舉例說明什么叫“人工繁殖”。（用人工養(yǎng)殖、栽培和人工繁殖的方法搶救瀕危物種，江陰人工繁殖河豚即是一例）

歸納提升：作為中學(xué)生，我們能為保護(hù)生物多樣性做哪些事情？（要點(diǎn)：不購買野生動物相關(guān)制品，不食用野生動物肉類食品;遇到別人正在傷害瀕危動物，向當(dāng)?shù)毓簿只騽游锉Ｗo(hù)協(xié)會舉報;在自己能力范圍內(nèi)保護(hù)好身邊的環(huán)境，為野生動物的生存提供良好的家園;通過圖片展覽、參與知識競賽等方法，或通過宣傳，告訴家人和朋友保護(hù)環(huán)境和保護(hù)生物的多樣性的意義;刻苦學(xué)習(xí)，將來能致力于環(huán)境保護(hù)或者野生動植物保護(hù)事業(yè)）

【課堂小結(jié)】保護(hù)生物多樣性就是要保護(hù)生態(tài)環(huán)境的平衡，并通過共同努力建設(shè)美麗家園和美好生活，實(shí)現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。作為學(xué)生，需要在保護(hù)生物多樣性的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

【課后探究】調(diào)查家鄉(xiāng)特有的動植物以及它們的生存狀態(tài)，向政府建議可采取的保護(hù)措施。堅(jiān)持每周做一件有益于環(huán)境保護(hù)和生物多樣性保護(hù)的事情并做好記錄，學(xué)期末上交記錄本和報告，并開展交流探討活動。

四、教學(xué)反思

在處理課時目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生能力培養(yǎng)之間的現(xiàn)實(shí)矛盾時，本節(jié)課一是放在學(xué)期計劃中從整體角度進(jìn)行考慮，厘清相關(guān)內(nèi)容和其他章節(jié)的關(guān)系，分步解決;二是依托教育的合力和社區(qū)優(yōu)質(zhì)資源的整合，將課堂上沒有時間和條件完成的實(shí)踐探究內(nèi)容放到課外完成，擴(kuò)大了學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的受益面與參與度。

本節(jié)課從能力培養(yǎng)、意識形成、實(shí)踐體會三重目標(biāo)的達(dá)成來實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落地。能力培養(yǎng)：掌握保護(hù)生物多樣性的有效措施，具備保護(hù)生物多樣性的基本能力。意識形成：在理解保護(hù)生物多樣性的重要意義的基礎(chǔ)上形成正確的生命觀念。實(shí)踐體會：通過調(diào)查研究及問題研究，檢驗(yàn)學(xué)生能力是否達(dá)標(biāo)，意識有沒有形成，促進(jìn)學(xué)生意識形成和能力提升。

當(dāng)學(xué)生形成了正確的生命觀念及保護(hù)生物多樣性和環(huán)境的意識，具備相關(guān)的能力，又通過實(shí)踐提升了保護(hù)生物多樣性和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，那么在目前虛無的課堂教學(xué)生態(tài)中，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育價值的學(xué)科核心素養(yǎng)落地便成為可能。

（責(zé)任編輯 黃春香）