王學兵

摘 要：初中階段的學生由于對外界并未真正了解，所以對外界事物十分向往和好奇，并且初中階段的學生尚未形成正確的價值觀和人生觀，極易受外界的影響。人文素養(yǎng)是人類文化發(fā)展和進步的靈魂，它不僅推動了人類文化的全面發(fā)展，而且是人類對提升自身思想、信念和意志等個人能力的追求。初中階段必須要對學生的人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)，初中階段是學生形成正確價值觀念的關鍵階段，由語文教學引入正確人生素養(yǎng)的概念，潛移默化地將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)滲入到初中生的語文教學當中，在日常的語文學習過程中達到對初中生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。

關鍵詞：初中語文;人文素養(yǎng);素質教育

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）51-0012-02

引 言

培養(yǎng)初中生的人文素養(yǎng)是近年來我國持續(xù)推進素質教育最重要的目的之一。初中語文的教學由于語文教學內容的獨特性，教材內容中蘊含了豐富的可以陶冶學生情操和提升學生能力的素材，這些素材都可以用于對初中生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，將培養(yǎng)和提升學生的人文素養(yǎng)分解在初中語文教學的各個課時中，這使得初中的語文教學對于學生的人文素質的培養(yǎng)有著獨特的優(yōu)勢[1]。初中教材精選具有高尚品德的人物事跡和先賢的優(yōu)秀文學作品來吸引學生的學習興趣，讓學生產生情感共鳴，從而引發(fā)學生的思考，進而提升初中生的文學素養(yǎng)。

一、初中語文教學培養(yǎng)人文素養(yǎng)的意義

人文素養(yǎng)是一種以真、善、美等核心價值觀為原則，包括正確的審美能力、良好的道德標準和社會責任感的精神文化。語文教學作為人文素養(yǎng)的載體對于初中生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義。為了更好地培養(yǎng)初中生的人文素養(yǎng)，初中語文教學也隨之做了改革和創(chuàng)新。人文素養(yǎng)是抽象的，零散的課程無法真正提升它，系統(tǒng)的人文素養(yǎng)培養(yǎng)體系以及不斷深入的人文素養(yǎng)培養(yǎng)內容都依靠初中的教學內容建立起來，相互支撐。初中的文化素養(yǎng)對學生初中階段人格的形成至關重要，對學生整個人生的發(fā)展都有巨大的影響。使用新教學方法進行系統(tǒng)的初中語文教學可以引發(fā)學生對語文學習的興趣，通過每堂課不斷地對學生進行情感的引導，使學生形成正確的價值觀念。初中階段對大量的優(yōu)秀文學內容的學習可以為學生奠定扎實的文學基礎，深厚的文學底蘊會使學生對美產生正確的認知，從而培養(yǎng)初中生正確的審美觀念。初中教材中的優(yōu)秀文學作品對學生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成意義重大。初中語文教學不再以分數(shù)作為評判標準，而是將學生的素質培養(yǎng)作為教學的重點，旨在用系統(tǒng)的語文教學來為學生塑造正確的人生觀和價值觀，從而影響學生的未來。

學生的人文素養(yǎng)在初中語文教學中是不斷遞進的，初中一年級學習的《愛蓮說》與初中二年級學習的《小石潭記》相對比，《愛蓮說》在情感的表達上更加直接，將“予獨愛蓮”的情感直接表達出來，并通過與牡丹和菊花的對比以及對蓮花特性的闡述表達了自己喜愛蓮花的理由，作者用蓮花自比，表達自己“出淤泥而不染”的品格。而《小石潭記》屬于山水游記，作者僅僅記錄所見之事而對自己的情感只字未表，但作者寓情于景、借景抒情，來表達自己被貶謫后的凄苦情感與自己的堅定信念。兩篇文章相比，《愛蓮說》的成文手法和技巧更加簡單易懂，情感表達也更加直接，《小石潭記》的情感表達比較隱晦。因為不斷地積累與學習語文知識，初中生的語文素養(yǎng)越來越高，所以教學內容難度也會持續(xù)提高，傳達的思想也會更加復雜多樣。

二、初中語文教學人文素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在發(fā)展越來越快的當今社會，生活和學習的節(jié)奏也隨之提速。社會的發(fā)展需要大量的人才，學校不斷擴招，對于學生的培養(yǎng)也趨向于技能化地傳授知識[2]。初中語文課程教學，更加注重文學技巧的培養(yǎng)、知識的機械化灌輸?，F(xiàn)在社會信息量極大并且良莠不齊，初中生無法對大量的信息進行梳理并進行正確的分類，容易受到外界不良因素的影響，如果這時教師不做出正確的思想引導，這對于初中生未來的發(fā)展將會造成不良影響。僅僅培養(yǎng)文學技巧是無法滿足初中語文的文學素養(yǎng)培養(yǎng)要求的，初中語文教師在日常教學過程中應在文學技巧的教授基礎上講述情感，以引發(fā)學生與作者產生情感的共鳴，引導學生形成正確的觀念。

《醉翁亭記》是初中語文重點考查的文章，文章生動地對當時的情景進行了描寫，語句靈動優(yōu)美，運用了多種修辭手法，但如果教師在教學中僅將教學重點放在文章語句的背誦和內容的翻譯與理解中，就無法達到本課的教學意義了?！蹲砦掏び洝访鑼憙?yōu)美的自然之景和不同人的樂之所在，主要抒發(fā)對當時社會的黑暗以及自己被貶謫的苦悶情感。如果教師在教學中僅教“樂”和文學技巧就是對文章的一種片面理解，無法達到對初中生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。

三、初中語文教學人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1.開展趣味性教學

初中語文是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)的重要學科，語文教學中首先要做到使學生樂于投入語文的學習中[3]。在教學過程中運用創(chuàng)新的教學手段，由教師引導學生完成教學內容，在課堂上開展趣味性教學。例如，教師可以在課前布置引導性問題，讓學生在課上進行討論，并將最終結果展示出來，讓學生自由地發(fā)表對文章的理解;也可以針對課文內容進行情景演練，使學生真實地體驗作者所處的環(huán)境，進而更好地理解學習內容，使得學生樂于投入語文學習;還可以使用高科技的多媒體輔助語文教學，如音頻、視頻的播放，使得學生獲得知識的途徑變得多樣化，視覺、聽覺和思想的多維聯(lián)動使得學生的語文學習和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)都事半功倍。

在《孔乙己》的教學過程中，教師可以播放《孔乙己》的老電影，將課本中的文字變成生動形象有血有肉的人，將故事情節(jié)一一展現(xiàn)出來，電影與課文相結合，用視覺和聽覺引發(fā)學生對《孔乙己》這篇課文內容的學習興趣，使得學生對《孔乙己》的理解更深入，從而提升學生初中階段的語文素養(yǎng)。