摘 要：在初中道德與法治中為了更好地提高學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)，在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行深入的研究分析，從而制定針對性的教學(xué)策略。通過在教育中進行情感的滲透，很好地提高了初中道德與法治教學(xué)的質(zhì)量。本文主要就初中道德與法治中情感的有效滲透進行研究分析。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；情感教育；教學(xué)策略

一、 引言

在初中學(xué)習(xí)成長的過程中需要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)啟發(fā)，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長。在初中教育的過程中為了更好地提高教學(xué)的質(zhì)量，可以開展情感教學(xué)的策略，以真摯的情感逐漸感化學(xué)生們的內(nèi)心，從而讓學(xué)生養(yǎng)成一種正確積極向上的思想政治價值觀。

二、 情感教學(xué)的滲透突破點

在初中道德與法治教學(xué)課本中含有大量的插圖和動畫人物，以及一些課堂探索問題等，在情感教學(xué)滲透時圖文內(nèi)容就是很好的突破點，在圖文問題的教育過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很好的提高。相對于過去的初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容，圖文教學(xué)與學(xué)生的實際生活聯(lián)系得更加緊密。

在圖文教學(xué)的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生更好地分析實際生活中的具體事例，這樣學(xué)生們在圖文知識的指導(dǎo)下，可以更好地交流溝通彼此的意見，從而形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生們踴躍發(fā)言的過程中老師就可以了解到學(xué)生對具體事例的理解與認知，從而根據(jù)學(xué)生的認知進行很好的情感滲透，教育學(xué)生如何正確地看待該事物，讓學(xué)生的思想得到很好的提高。

三、 充分發(fā)掘教材中的情感元素

在初中道德與法治教學(xué)的過程中主要以課本為中心，進行很好的延伸講解，在延伸講解的過程中需要緊緊地圍繞著教材的內(nèi)容，為了更好地提高教學(xué)的質(zhì)量，通過情感教育引導(dǎo)學(xué)生更深入的理解掌握有關(guān)的道德與法治內(nèi)容。

在初中道德與法治教學(xué)的過程中需要對教材中的情感元素進行深入的挖掘，如教材中的愛國主義元素、環(huán)境保護元素、珍惜生命元素、遵紀守法元素和公共美德的元素等等，在深入挖掘出情感元素之后，老師就可以進行情感教學(xué)的方案設(shè)計。在教學(xué)的過程中根據(jù)設(shè)計的教學(xué)方案，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生理解課本中的道德與法治核心內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后對生命和學(xué)習(xí)有了新的認知，學(xué)生開始思考一些抽象的問題。在教學(xué)的過程中為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在課堂教學(xué)時還需要和學(xué)生進行很好地交流互動，在交流互動的過程中老師才可以更好地滲透情感因子，從而更好地啟發(fā)學(xué)生的思維想象力。在師生互動交流的過程中老師還需要根據(jù)學(xué)生的言語表達，及時地捕捉到學(xué)生內(nèi)心的一些情緒變化。因為初中學(xué)習(xí)剛好處于青春叛逆期，很多稀奇古怪的想法都會出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，一些不健康不正確的思想就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與身心健康。因此在老師發(fā)現(xiàn)之后就需要給予學(xué)生正確的心理引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自省了解到自己的思想的錯誤，并及時改正。例如在初中學(xué)習(xí)的過程中一些學(xué)生模仿成年人吸煙，還有一些學(xué)生由于對生理變化的好奇開始了早戀，這些情況的出現(xiàn)不僅影響到了自己的學(xué)習(xí)，而且對學(xué)生的身心健康造成了一定的影響。

在初中道德與法治教學(xué)的過程中這些問題都是涉及的，在教學(xué)的過程中通過情感的滲透，拉近師生之間的感情，在教學(xué)課堂中給予學(xué)生足夠的交流溝通時間。通過一些具體的事例，讓學(xué)生們通過交流探討從而了解到吸煙對身心的危害，讓學(xué)生認知到早戀的錯誤性。通過學(xué)生們的自我改正，才可以更好地提高自己的思想覺悟，認識到學(xué)習(xí)的重要性，才可以全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

四、 知行合一的情感教育

初中道德與法治教學(xué)的目標，就是培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、世界觀和人生觀，并解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的一些具體問題。為了更好地實現(xiàn)初中道德與法治教學(xué)的目標，在教學(xué)的過程中需要充分發(fā)揮出情感教育的優(yōu)勢，通過對教學(xué)目標的全局控制，在課堂教學(xué)中進行有方向、有目標的精準引導(dǎo)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)。

在教學(xué)的過程中可以以學(xué)生們親身經(jīng)歷的事情為導(dǎo)向，讓學(xué)生們講一講關(guān)于身邊的公共美德和愛國主義精神，在學(xué)生們講解之后，老師就可以接著學(xué)生們講解的事例，進行道德與法治的教學(xué)拓展，在教學(xué)拓展的過程中滲透情感元素，讓學(xué)生跟隨著老師的講解去發(fā)現(xiàn)新的社會美德與思想精神，在講解完了有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容之后，老師最后還需要將教學(xué)的內(nèi)容引導(dǎo)到最開始學(xué)生講的事例中，然后讓學(xué)生們議論該事例中的人物反映出了哪些道德與法治意識，通過激烈的討論，學(xué)生們對該事例有了新的認知。并且學(xué)生們學(xué)習(xí)到了更多的美德與思想精神，在學(xué)生們學(xué)習(xí)掌握了本節(jié)課的道德與法治內(nèi)容之后，老師還要引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中需要進行具體的實施，從而做到“知行合一”，不斷地提高自己的綜合素養(yǎng)。

五、 學(xué)生參與情感教學(xué)

在初中道德與法治教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生參與到情感教學(xué)當(dāng)中，通過學(xué)生真實的體會情感因素的教學(xué)過程，更好地激發(fā)學(xué)生道德與法治的學(xué)習(xí)主動性。在道德與法治教學(xué)的過程中，為了更好地發(fā)掘出學(xué)生內(nèi)心的“真善美”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的綜合能力，在教學(xué)的過程中還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢。在上文中我們講到了利用圖文教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在多媒體設(shè)備的教學(xué)過程中學(xué)生的注意力和興趣都會快速地集中起來，如為學(xué)生們準備一些微視頻，內(nèi)容可以是教材中的一些內(nèi)容，也可以是我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，通過短視頻的播放，更好地激發(fā)學(xué)生的思想意識，讓學(xué)生急切地希望通過做一些事件表現(xiàn)自己的內(nèi)心的感觸。在教學(xué)之后可以將情感教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生去實際生活中做一些實實在在的事情，來促進自己德智體美勞全面發(fā)展。在愛國主義情感教育的過程中可以組織學(xué)生們觀看閱兵視頻，從而不斷地增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。

六、 結(jié)束語

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)的過程中可以很好地應(yīng)用情感滲透教學(xué)，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確健康的思想政治價值體系。

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作者簡介：劉兆峰，甘肅省白銀市，會寧縣思源實驗學(xué)校。