摘 要：新時(shí)期下的教育觀，更加注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，而體育教育作為其重要組成部分，其課程開(kāi)設(shè)是為了培養(yǎng)小學(xué)生的體育意識(shí)和鍛煉體育能力。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行積極引導(dǎo)，有利于學(xué)生形成端正的體育鍛煉意識(shí)，且可有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文將立足于實(shí)際情況，淺談小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)，試圖拓展培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；興趣培養(yǎng)；心理疏導(dǎo)

青少年兒童是祖國(guó)的希望，他們的身心健康發(fā)展尤其重要，可謂是一份基礎(chǔ)性的保障。小學(xué)生的身心還處在發(fā)育健全的階段，他們有時(shí)在體育課上很調(diào)皮，貪愛(ài)自由玩耍，造成對(duì)教師活動(dòng)的安排缺乏興趣，不樂(lè)于參加體育鍛煉，體質(zhì)急速下降。因此，在體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)與興趣引導(dǎo)顯得尤為注重，幫助學(xué)生構(gòu)建體育鍛煉的意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，引發(fā)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，自主進(jìn)行鍛煉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、 小學(xué)階段學(xué)生的普遍情況

（一） 生理特點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生大多處于兒童的年齡階段，這一時(shí)期的他們身體素質(zhì)發(fā)展處于一個(gè)十分關(guān)鍵的時(shí)期。在這一時(shí)期，學(xué)生的大腦結(jié)構(gòu)與機(jī)能會(huì)得到迅速發(fā)展，骨骼也在增長(zhǎng)與健全，他們的神經(jīng)系統(tǒng)也在進(jìn)一步完善，常常會(huì)表現(xiàn)出興奮的狀態(tài)。小學(xué)生普遍都比較活潑愛(ài)動(dòng)，基于小學(xué)生這一典型的生理發(fā)展特征，這一時(shí)期的體育運(yùn)動(dòng)十分重要，可讓學(xué)生在學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)，參與體育運(yùn)動(dòng)，得到身心上的愉悅和放松，從而達(dá)到勞逸結(jié)合。

（二） 心理特點(diǎn)

小學(xué)生的心理普遍是不成熟的，他們雖然常常精力很充沛，但難以長(zhǎng)時(shí)間的集中精力，缺乏對(duì)事物自我的判別能力，不懂得客觀全面地看待某一事物；他們常會(huì)表現(xiàn)出欲望十分強(qiáng)烈，但情緒卻經(jīng)常性的古怪多變，對(duì)周?chē)囊磺行迈r事物都充滿著好奇心。其實(shí)，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師正好可以結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，多樣化的使用教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的目光與注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

二、 小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)方法

（一） 語(yǔ)言誘導(dǎo)，情感教學(xué)

由于小學(xué)生的年齡較小，喜歡玩的心思比較重，有些教師在面對(duì)貪玩的學(xué)生時(shí)，會(huì)給予批評(píng)與辱罵，這是不可取的，甚至?xí)?duì)學(xué)生的心理構(gòu)成負(fù)面影響，影響學(xué)生對(duì)社會(huì)的理解與認(rèn)知。因此，教師在教學(xué)中可通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒上的調(diào)動(dòng)，給予學(xué)生積極的認(rèn)可與鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)經(jīng)常性地出現(xiàn)注意力不集中的情況，這時(shí)教師可以用語(yǔ)言或動(dòng)作引起學(xué)生的注意力。例如：在集中列隊(duì)時(shí)，教師可與學(xué)生進(jìn)行小約定，共同商定本節(jié)課的教學(xué)安排，酌情在體育課中融入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)手操作類(lèi)的小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 角色轉(zhuǎn)換，引領(lǐng)參與

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與方法已無(wú)法很好地為師生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，新時(shí)期下，教學(xué)理念與方面都面臨著更新，教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的角色身份，成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，將知識(shí)探究與情感體驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到體育活動(dòng)中，身臨其境地感受。而且，教師在學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中，要與學(xué)生多進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生的偏愛(ài)喜好，針對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)回答，及時(shí)給出積極的肯定與鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，從而逐步建立和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生成為親密無(wú)間的好朋友，一同攜手參與到體育運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)。

（三） 豐富活動(dòng)，鼓舞自信

教師在教學(xué)過(guò)程中，不可只是使用常見(jiàn)的體育器材進(jìn)行教學(xué)，這樣很容易使學(xué)生喪失參與的興趣。所以，應(yīng)學(xué)會(huì)穿插教學(xué)，可從我們的日常生活中找到適宜學(xué)生活動(dòng)的器具。如：“筷運(yùn)乒乓球”的游戲，將10多個(gè)乒乓球倒入小水桶中，讓學(xué)生定點(diǎn)出發(fā)，前往該處接力使用筷子夾乒乓球，這個(gè)游戲可鍛煉學(xué)生的平衡能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。另外，教師還可將班中的學(xué)生均分成多個(gè)小組，參與到體育運(yùn)動(dòng)的比賽中，并可設(shè)置一些簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生便會(huì)很樂(lè)意參加。而且，教師也可利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，直觀形象地向?qū)W生呈現(xiàn)圖片影像資料，外加給學(xué)生拓展一些歷史人文知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)視野面。

（四） 才能展現(xiàn)，心理疏導(dǎo)

每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)有的個(gè)性特征，有的性格比較偏活躍，有的則比較安靜，有著不同的喜好與偏愛(ài)，且每個(gè)學(xué)生都有著自己比較擅長(zhǎng)的項(xiàng)目。教師在日常體育教學(xué)中，要貼心的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，注重他們的情緒表現(xiàn)與行為動(dòng)作，主動(dòng)與他們進(jìn)行情感對(duì)話交流。且在不同項(xiàng)目的示范教學(xué)時(shí)，可將這個(gè)權(quán)利交給學(xué)生，支持與鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己的才能，有時(shí)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，鼓舞學(xué)生的自信心，引領(lǐng)學(xué)生參與到集體活動(dòng)中，探尋集體榮譽(yù)感，與小伙伴們一同收獲樂(lè)趣。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，體育課程的安排十分有益于學(xué)生的身心成長(zhǎng)，教師、學(xué)校、社會(huì)間應(yīng)形成合力，共同為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“新天地”的舞臺(tái)，豐富教學(xué)情境，融入多個(gè)類(lèi)型的游戲場(chǎng)景，滿足個(gè)性化的需求，引領(lǐng)學(xué)生參與其中去體驗(yàn)，感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣所在，逐步幫助學(xué)生形成終身的體育意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫寶全.淺談小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[N].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然版），2012，188（1）：266-267.

作者簡(jiǎn)介：

李偉峰，甘肅省定西市，甘肅省定西市隴西縣德興鄉(xiāng)趙家營(yíng)小學(xué)。