于樹志

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不符合現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展需求，因而初中物理教師若想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要轉(zhuǎn)變其教學(xué)方式，更新其教學(xué)觀念，進而提升初中物理教學(xué)質(zhì)量及水平?；诖?，闡述了初中物理教學(xué)如何培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力，以此促進我國教學(xué)事業(yè)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理；物理教學(xué)；創(chuàng)新能力

現(xiàn)階段，我國提倡素質(zhì)教育，加之社會的發(fā)展、科技的進步離不開創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新才能夠推動我國社會向前發(fā)展，物理作為中學(xué)階段的一門重要學(xué)科，具有很強的實踐性，所以初中物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強其創(chuàng)新意識，以此為我國社會輸送更多創(chuàng)新性人才，進而提升我國綜合國力。

一、創(chuàng)新初中物理教學(xué)模式

現(xiàn)階段，我國大多數(shù)中學(xué)還在使用傳統(tǒng)教學(xué)方式進行物理教學(xué)，沒有意識到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，另外由于物理知識較為復(fù)雜，具有較強的實踐性，如果教師一直為學(xué)生講述理論知識會使課堂變得極為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大降低，不僅不能夠提升物理教學(xué)質(zhì)量，也不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

因此，初中物理教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，使用情境教學(xué)、設(shè)置問題或是小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式來進行教學(xué)[1]。比如：在學(xué)習(xí)有關(guān)靜電知識時，教師可以使用小組合作學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)，教師先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行分組，確保每個小組的學(xué)習(xí)實力相當(dāng)，然后再向?qū)W生提問“為什么我們經(jīng)常能看見頭發(fā)飄，這是什么原因？”“冬季脫去毛織衣物時，會有什么感覺自己有輕微電擊感？”這時學(xué)生會在小組間進行積極探討、研究，進而提升其自動探究能力，然后學(xué)生經(jīng)過討論會回答是靜電產(chǎn)生的這些狀況，之后教師再為學(xué)生講解靜電產(chǎn)生的條件、過程等知識點，通過小組合作學(xué)習(xí)方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其對物理教學(xué)提起興趣。另外，通過小組合作的方式還能夠使學(xué)習(xí)好的學(xué)生牢牢掌握好物理知識，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生可以在學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶動下，提升其學(xué)習(xí)成績，可謂是一舉多得。

二、尊重學(xué)生主體地位

目前，我國初中物理教學(xué)還是教師處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，這使得學(xué)生一直在盲目學(xué)習(xí)物理知識點及內(nèi)容，對于物理中的一些重難點知識不能理解透徹。對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說，很難跟上教學(xué)進度，從而使其學(xué)習(xí)自信心急速降低，學(xué)習(xí)效果較差。

因此，教師應(yīng)該遵從新課改的規(guī)定，將學(xué)生置于教學(xué)主體地位，按照學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況及培養(yǎng)創(chuàng)新能力目標來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使用翻轉(zhuǎn)課堂模式來進行物理教學(xué)，并且為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要通過合理的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，讓其了解物理知識的核心與內(nèi)涵。加之物理教學(xué)會涉及大量的試驗操作，所以教師可以通過各種試驗來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主觀創(chuàng)造力。比如：在學(xué)習(xí)有關(guān)光的傳播知識時，教師可以讓學(xué)生準備手電筒、塑料瓶、紙板、蠟燭、激光筆等與實驗有關(guān)的材料。然后讓學(xué)生分別進行多組試驗，像是直接用激光筆照射桌面，用直尺來與其所形成的光線相比，能夠發(fā)現(xiàn)光在空氣中是直線傳播的；或是在塑料瓶中裝滿水，然后用激光筆向瓶子照射，會發(fā)現(xiàn)光線在水中是彎折的，這就能夠說明光在水中會出現(xiàn)折射現(xiàn)象。學(xué)生通過自己動手進行實驗，能夠充分調(diào)動起學(xué)習(xí)熱情，進而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力及動手實踐能力。

三、提升教師職業(yè)素養(yǎng)，加強師生交流溝通

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最重要的就是物理教師要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，能夠擁有創(chuàng)新的教學(xué)理念。但是在實際教學(xué)中，大部分教師只是根據(jù)教材以及與教學(xué)相關(guān)的一些書籍來提前設(shè)計好整堂課的教學(xué)內(nèi)容，對于課堂中一些突發(fā)狀況難以應(yīng)對，所以使得學(xué)生很難將知識理解透徹[2]。另外，有些教師把握不好教學(xué)的重難點知識，從而使學(xué)生無法更好地學(xué)習(xí)物理知識，創(chuàng)新能力也無法提升。

為了改善這一狀況，教師要提高其自身職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新其教學(xué)理念。在教學(xué)活動中，教師對于學(xué)生有著極大的影響作用，若想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要擁有創(chuàng)新意識，只有這樣，才能夠在實際教學(xué)中實現(xiàn)其培養(yǎng)目標。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)將其教學(xué)內(nèi)容與實際生活想聯(lián)系，鼓勵學(xué)生打破其思維定式，通過自己的思考以及教師的指引來得出問題的答案。此外，教師還要多與學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及其學(xué)習(xí)訴求，根據(jù)學(xué)生的需求及學(xué)生學(xué)習(xí)能力來調(diào)整其教學(xué)策略，以期提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。而且教師應(yīng)多與學(xué)生進行溝通交流，拉近與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，通過教師自己所具有的魅力來提升學(xué)生對其的好感度，以此使學(xué)生在課堂中不再拘謹，積極提出問題和回答問題，在面對難題時，能夠大膽地進行思考，發(fā)散其思維，進而使其創(chuàng)新能力有所提升。

綜上所述，物理在初中階段是一門理論實踐相結(jié)合的重要學(xué)科，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識，但是在實際教學(xué)過程中，其并沒有發(fā)揮出最大效用，因此，教師要創(chuàng)新初中物理教學(xué)模式、尊重學(xué)生主體地位、提升職業(yè)素養(yǎng)、加強師生交流溝通，只有這樣才能夠在初中物理教學(xué)中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]斯莉莎，吳偉.電視科學(xué)實驗節(jié)目資源在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討：以“大氣壓強”為例[J].物理教師，2018，39（9）：38-41.

[2]張玉萍，王立華，王道巖，等.以科技競賽為載體的本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2018（21）：141-143.

編輯 段麗君