王巖

摘 要：隨著新課標(biāo)的進(jìn)一步深化，在要求學(xué)生掌握基本歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、提高學(xué)科素養(yǎng)。從創(chuàng)設(shè)歷史情境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)；開展自由課堂，提升自主學(xué)習(xí)能力；積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，樹立自主學(xué)習(xí)的信心這三個(gè)層面提出了初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，希望為促進(jìn)初中歷史學(xué)科教學(xué)水平的有效提升起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；學(xué)科素養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)；自由課堂

初中歷史學(xué)科具有引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀與社會(huì)觀的作用，因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。與此同時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，也是老師衡量學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，可以促進(jìn)老師進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式，進(jìn)而采取行之有效的教學(xué)策略全面提升初中歷史教學(xué)水平?；诖耍疚尼槍?duì)“初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”進(jìn)行研究具有非常重要的意義。

一、創(chuàng)設(shè)歷史情境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

要想全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生只有具備良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，才能使得自主學(xué)習(xí)付諸行動(dòng)。初中歷史教材中囊括了豐富的歷史知識(shí)以及眾多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓，如果借助這些歷史教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、形象的歷史情境，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握教材知識(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。具體需要從以下幾個(gè)方面入手：首先要依據(jù)該堂課的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使得教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容相貼合；其次還要設(shè)計(jì)好與教材內(nèi)容相結(jié)合的、層層遞進(jìn)的情境教學(xué)問(wèn)題，從而讓學(xué)生的注意力始終跟著老師講課的節(jié)奏走；另外，還要注重情境教學(xué)中師生互動(dòng)的高效性，不要將時(shí)間浪費(fèi)在漫長(zhǎng)的問(wèn)題討論中，老師要善于把握課堂節(jié)奏，并及時(shí)地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和評(píng)價(jià)，從而在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)順利完成教學(xué)目標(biāo)。例如，在進(jìn)行初中人教版《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的教學(xué)時(shí)，老師可以先播放一段鴉片對(duì)我國(guó)人民的嚴(yán)重荼毒以及林則徐虎門銷煙的果決和大快人心的音視頻課件。通過(guò)播放這些震撼人心的畫面，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。當(dāng)學(xué)生的注意力被集中起來(lái)以后，老師就可以接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)如：“英國(guó)利用什么方法打開中國(guó)市場(chǎng)？鴉片給中國(guó)都帶來(lái)了哪些危害？林則徐是在哪銷毀鴉片的？”然后再讓學(xué)生以小組形式閱讀文章探討答案，勾畫出重點(diǎn)內(nèi)容。最后每個(gè)小組推選一位同學(xué)進(jìn)行問(wèn)題的回答和總結(jié)，并由老師做最后的評(píng)價(jià)和指正。這樣通過(guò)生動(dòng)、有趣的歷史情境創(chuàng)設(shè)既可以增加歷史學(xué)習(xí)的興趣、活躍課堂氛圍，同時(shí)還可以有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、拓展學(xué)生的思維。

二、開展自由課堂，提升自主學(xué)習(xí)能力

一旦學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)被成功建立起來(lái)以后，老師就要努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，從而保障學(xué)生在廣闊的自主學(xué)習(xí)空間里實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的全面提升。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，是以構(gòu)建“自由課堂”的教學(xué)策略來(lái)實(shí)施的。具體方法有以下幾個(gè)：一是，老師在課堂上為學(xué)生留出一定自由學(xué)習(xí)和探討時(shí)間（具體時(shí)間可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)制定）。在自由學(xué)習(xí)和探討的時(shí)間里，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)也可以采取小組合作學(xué)習(xí)；二是利用課前十分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生通讀學(xué)習(xí)內(nèi)容、總結(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并記錄下自己的問(wèn)題和疑惑之處，時(shí)間結(jié)束老師以“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)”的方式進(jìn)行問(wèn)題的匯總和講解；三是，采取“師生互換”的教學(xué)方式，讓學(xué)生充當(dāng)老師的角色，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。這個(gè)過(guò)程可以是輪流分段講解，也可以以小組形式，一人講解，其他人進(jìn)行補(bǔ)充。講解完畢后老師進(jìn)行知識(shí)的串聯(lián)和最后評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予指正，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)。這種開展自由課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略其實(shí)也還是對(duì)新課標(biāo)中“以生為本”教學(xué)理念的貫徹和落實(shí)。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造充分發(fā)揮的學(xué)習(xí)空間，一方面可以促進(jìn)學(xué)生在全面熟悉教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，構(gòu)建自己完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)；另一方面還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自我表達(dá)、提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

三、積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，樹立自主學(xué)習(xí)的信心

初中生正是身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生自尊心強(qiáng)、注重他人對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià)，且渴望成功和關(guān)注。因此老師培養(yǎng)學(xué)生歷史自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中也要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生樹立歷史學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而使其養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力。首先，老師不管學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法和方向是否正確，都要先給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生明白自己只要有自主學(xué)習(xí)的行為就是一個(gè)良好的開端；其次，還要對(duì)于學(xué)生取得的自主學(xué)習(xí)成果給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生獲取自主學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而以更大的熱情進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；另外，還要對(duì)于學(xué)生的一些自主學(xué)習(xí)困惑給予中肯的建議，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助他們制訂出適合自己的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而全面提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績(jī)以及自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師必須遵循新課標(biāo)中“以生為本”的課堂教學(xué)原則，并采用靈活多樣的教學(xué)策略在充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的全面提升。

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編輯 段麗君