摘 要：高中英語寫作對于學生的英語綜合運用能力提出了較高的要求，在教學中，需要不斷挖掘素材，創(chuàng)新教學模式，設(shè)定科學教學目標，來實現(xiàn)學生英語寫作能力的提升。本文從英語學科核心素養(yǎng)角度提出了當下高中英語寫作教學優(yōu)化的具體思路和措施。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作教學；核心素養(yǎng)

一、 前言

核心素養(yǎng)的培育是當前教學的重點內(nèi)容，核心素養(yǎng)圍繞著學生的發(fā)展需求，立足于學科的特點，旨在通過有效的教育活動來培養(yǎng)學生的綜合能力。英語寫作是高中英語教學的重要環(huán)節(jié)，在高考中也占有很大的分值，因此，需要通過以核心素養(yǎng)為出發(fā)點，創(chuàng)新優(yōu)化高中英語寫作教學模式。

二、 核心素養(yǎng)與高中英語寫作教學

核心素養(yǎng)是我國當下教育的主要發(fā)展趨勢，也被視作教育改革的重點，英語學科是高中三大科目之一，英語學科的核心素養(yǎng)包括以下四個方面，第一，文化品格。文化品格是對文化的理解和認同，在英語寫作中要理解英語國家的文化內(nèi)涵，通過了解人文領(lǐng)域知識，提高寫作的情感融入。第二，思維方式。是指學生在學習中要有邏輯性、創(chuàng)新性，要學會辨析和總結(jié)語言的特征，學生在英語寫作中要融合新學的語法和詞匯，運用科學的思維方式，了解語言現(xiàn)象。第三，學習能力。要讓學生掌握科學學習的方法，能夠主動適應英語學習模式，提高學習意識，不斷積累知識，勤于反思，開拓思路。第四，語言能力。是指學生和對于英語課程的綜合運用能力，在英語寫作中要提升語言運用意識，培養(yǎng)英語語感，提升學習層次。故而，在核心素養(yǎng)理念下，高中英語寫作教學需要進行調(diào)整和優(yōu)化，滿足新課標教學改革的要求，增添英語寫作教學新活力。

三、 核心素養(yǎng)在高中英語寫作教學中的滲透策略

（一） 構(gòu)建英語學習活動模式，提升文化品格

注重對學生英語文化觀念和品格的培養(yǎng)，有助于學生正確對待語言的學習，符合當前新課標提出的英語學習活動觀，也能夠讓學生更好地參與寫作，提升寫作能力，了解英語文化體系，豐富對英語國家知識的儲備，能夠促進語感的形成，對于英語的綜合運用也有十分良好的效果。在高中英語寫作教學中，可以通過構(gòu)建英語學習活動模式來實現(xiàn)這一教學策略，可以以活動的方式來安排寫作教學內(nèi)容，采用自主學習、探究學習、合作學習等多種方式，注重對內(nèi)容的整合與延伸。如在配合人教版必修三Unit 1 Festivals around the world課文的寫作教學中，教師就可以讓學生來整理關(guān)于各國節(jié)日的文化習俗，在課文的基礎(chǔ)上進行材料的收集，最后以“Comparison of festivals in different countries”為主題來進行寫作，并互相評價，進一步了解文化內(nèi)容，讓學生拓展寫作的思路。

（二） 挖掘?qū)懽魃疃?，提高思維品質(zhì)

英語課程教學內(nèi)容應當注重培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，掌握英語學習的多元化思維，認識問題的本質(zhì)，理清邏輯關(guān)系，能夠正確、理性的表達出觀念，從而在寫作中體現(xiàn)出學生的思想。因此，教師需要整合教學素材，結(jié)合當下現(xiàn)實情況注重挖掘?qū)懽魃疃?，給予學生充分創(chuàng)作的良好空間。如“人與自然”是英語課程教學的三大主題之一，在寫作訓練中，也可以圍繞主題來開展教學活動。首先，需要設(shè)定教學目標，可以與教材進行結(jié)合，在人教版選修六 Unit 5 The Power of Nature的學習中，課文就對火山進行了描寫，讓學生在學習完課程之后，設(shè)計導入問題：Have you ever seen that amazing natural Power？其次，概括和梳理主題活動內(nèi)容，讓學生整理素材；最后給學生布置寫作任務，完成400字的說明文，對人與自然的關(guān)系進行闡述和分析。

（三） 注重聽、說、讀、寫的有機結(jié)合，提高語言能力

對于提高學生的語言能力而言，聽、說、讀、寫這幾方面的結(jié)合才能創(chuàng)造出更豐富的寫作情景，才能更好地培養(yǎng)學生的英語科目核心素養(yǎng)。學生是通過聽覺記憶來得到英語單詞和整句的信息，和平時積累的英語知識相融合，再加深自己的理解，這便提高了學習能力，正確的表達出自己的想法，在英語課堂上分組討論情景對話，說出來的內(nèi)容也是寫作的基礎(chǔ)，“讀”書萬卷，下筆如神，多閱讀可以幫助提升寫作能力，鼓勵學生閱讀英語讀物，收集并整理與寫作教學相關(guān)的文獻，達到延伸教學的效果。

（四） 創(chuàng)新寫作教學方式，改善學生寫作能力

利用新媒體技術(shù)能夠有效創(chuàng)新高中英語寫作教學方式，能夠大大提升教學效率和展示途徑，并吸引學生的注意力，綜合多重優(yōu)勢資源，來有效改善學生的寫作能力。如可以建立基于微課的高中英語寫作翻轉(zhuǎn)課堂模式，系統(tǒng)構(gòu)建關(guān)于寫作知識的體系，注重英語寫作內(nèi)容和技巧的內(nèi)化與拓展。在課前采用合作學習模式，播放課件，小組討論話題，分配寫作任務，在課內(nèi)注重知識的構(gòu)建。教師要求學生需要掌握的語法、短語和詞匯，在寫作中加以運用。在課后需要注重總結(jié)，深化基礎(chǔ)內(nèi)容，并展示優(yōu)秀作文。

四、 結(jié)語

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)下，高中英語寫作教學需要強化學生的文化知識，注重課本內(nèi)容與寫作技巧的滲透，以聽、說、讀、寫的有機結(jié)合，來不斷豐富學生的寫作體驗，并運用多媒體等方式來促進學生英語寫作能力的提升。

參考文獻：

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作者簡介：

何雁，福建省福清市，福建省福清第一中學。