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        充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的價(jià)值展開高中英語閱讀教學(xué)

        2019-04-24 01:44:06何小芬
        考試周刊 2019年37期
        關(guān)鍵詞:課堂導(dǎo)入高中閱讀教學(xué)

        摘 要:現(xiàn)代化的教育工作中,高中英語閱讀教學(xué)的開展,必須對(duì)不同階段的教學(xué)內(nèi)容投入差異性的方法。從目前所掌握的情況來看,課堂導(dǎo)入的應(yīng)用,能夠?qū)Ω咧杏⒄Z閱讀教學(xué)的內(nèi)容不斷豐富,而且在教學(xué)的可靠性、可行性方面可以做出良好的提升,針對(duì)高中英語閱讀教學(xué)的一些問題解決,也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但是,在導(dǎo)入的過程中,必須選用科學(xué)、合理的方法。文章針對(duì)課堂導(dǎo)入在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用展開討論,并提出合理化建議。

        關(guān)鍵詞:課堂導(dǎo)入;高中;英語;閱讀教學(xué)

        與既往教育工作有所不同,高中英語閱讀教學(xué)的過程中,應(yīng)堅(jiān)持站在學(xué)生的角度來開展,課堂導(dǎo)入的應(yīng)用,可以更好打破傳統(tǒng)教學(xué)的缺失和疏漏現(xiàn)象。各方面的教育工作開展,不再是落實(shí)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),而是要求在高中英語閱讀教學(xué)的創(chuàng)新力度上不斷提升。值得注意的是,高中英語閱讀教學(xué)的導(dǎo)入,必須要開展多元化的操作,若是按照單一的方式來實(shí)施,很容易影響到未來的成績(jī)提升。

        一、 高中英語閱讀教學(xué)的不足

        現(xiàn)階段的教育工作中,高中英語閱讀教學(xué)引起了高度關(guān)注,該方面的知識(shí)教育和提升,能夠促使學(xué)生的英語能力、英語素養(yǎng)獲得更好地鞏固。但是,傳統(tǒng)的導(dǎo)入方法,并不能推動(dòng)高中英語閱讀教學(xué)的前進(jìn),反而會(huì)造成很大的阻礙現(xiàn)象。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)為高中英語閱讀教學(xué)的不足,主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,日常教學(xué)工作的開展,并沒有完全按照預(yù)期設(shè)想來完成,多數(shù)表現(xiàn)為教師的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加現(xiàn)象,難以對(duì)學(xué)生的思維良好培育,甚至是產(chǎn)生了教學(xué)的較大疏漏現(xiàn)象。第二,高中英語閱讀教學(xué)的進(jìn)行,并沒有對(duì)導(dǎo)入方法不斷的革新,而是完全通過傳統(tǒng)的手段來完成,這對(duì)于今后教育的進(jìn)步,無疑會(huì)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的阻礙。

        二、 導(dǎo)入教學(xué)的應(yīng)用原則

        現(xiàn)代化的教育工作中,高中英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容和方法,都要做出不斷的優(yōu)化,繼續(xù)按照老舊的標(biāo)準(zhǔn)和模式來實(shí)施,不僅無法取得理想的成績(jī),還會(huì)造成新的挑戰(zhàn)。所以,在導(dǎo)入教學(xué)的應(yīng)用過程中,必須按照一定的原則來開展,這樣才能在教學(xué)價(jià)值的創(chuàng)造上,不斷獲得更好地提升效果。首先,導(dǎo)入教學(xué)的應(yīng)用,必須堅(jiān)持在自身的方案設(shè)定上保持足夠的完善,減少傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)。其次,導(dǎo)入教學(xué)的應(yīng)用,要最大限度地改善固有教學(xué)的不足,教育學(xué)生和教師,能夠站在對(duì)方的角度來思考,減少教育和學(xué)習(xí)的局限性,從而為自身的教育工作改進(jìn),不斷地奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        三、 導(dǎo)入教學(xué)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

        (一) 加強(qiáng)故事導(dǎo)入

        從高中英語閱讀教學(xué)本身來看,導(dǎo)入教學(xué)的應(yīng)用過程中,可通過故事導(dǎo)入方法來完成。傳統(tǒng)高中英語閱讀教學(xué)的開展,在于按照灌輸式模式來進(jìn)行,故事導(dǎo)入能夠讓學(xué)生的心理狀態(tài)有效放松,促使頭腦的清晰程度進(jìn)一步的增加,為高中英語閱讀教學(xué)的綜合進(jìn)步,做出卓越的貢獻(xiàn)。例如,高中英語人教版的教材中,在口語教學(xué)活動(dòng)中,教師也應(yīng)注意利用英文歌曲完成文化內(nèi)容教學(xué),盡可能豐富學(xué)生的知識(shí)文化。如,有關(guān)Merry Christmas的歌曲,學(xué)生能夠在歌曲中找尋與圣誕節(jié)相關(guān)的內(nèi)容,了解更多關(guān)于西方節(jié)日的習(xí)俗,這樣在口語表達(dá)中可減少較多的錯(cuò)誤。通過開展這樣的導(dǎo)入方法,能夠讓學(xué)生的知識(shí)記憶、應(yīng)用,不斷取得更好的成績(jī)。

        (二) 加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入

        現(xiàn)如今的教育工作開展,應(yīng)不斷地從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā),單一的導(dǎo)入模式應(yīng)用,并不能得到較高的成績(jī)。知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入的應(yīng)用,表現(xiàn)為直接切入主題的特點(diǎn)。首先,高中英語閱讀教學(xué)的壓力較大,但是很多學(xué)生已經(jīng)明確自身所處的學(xué)習(xí)階段,因此能夠去積極地適應(yīng)和轉(zhuǎn)變,通過知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入,符合快節(jié)奏的教學(xué)模式,減少了高中英語閱讀教學(xué)的時(shí)間浪費(fèi)現(xiàn)象,對(duì)于學(xué)生的知識(shí)能力鞏固以及自身的學(xué)習(xí)改善,提供了較多的幫助和指引。其次,在知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入過程中,需要不斷在板書方面更好地創(chuàng)建知識(shí)框架,讓學(xué)生對(duì)不同類型的閱讀方法、閱讀思路、閱讀解題模式等,都做出良好的應(yīng)用,這樣才能在未來教學(xué)的綜合效果上,做出更多的保障。值得注意的是,知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入的應(yīng)用,還需要進(jìn)一步的推動(dòng)教育工作的綜合轉(zhuǎn)變。

        (三) 加強(qiáng)導(dǎo)入反思

        從高中英語閱讀教學(xué)的角度來看,導(dǎo)入教學(xué)的有效應(yīng)用,基本上能夠得到良好的效果,各方面的教育工作開展,可以不斷創(chuàng)造出較高的價(jià)值。未來,應(yīng)繼續(xù)在導(dǎo)入反思的力度上不斷地增加。首先,導(dǎo)入反思的開展,可以確保自身的教學(xué)工作,階段性的明確不足和隱患,加強(qiáng)師生溝通,減少高中英語閱讀教學(xué)的漏洞,提高教學(xué)的效率和質(zhì)量,為日后的教學(xué)體系健全,奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次,導(dǎo)入反思的開展,還需要進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)的一些特殊習(xí)題分析,由于英語閱讀與漢語存在很大的差異性,應(yīng)適當(dāng)?shù)慕逃龑W(xué)生開展對(duì)比分析,促使自身在知識(shí)鞏固過程中,能夠得到更好的成績(jī)。

        四、 總結(jié)

        導(dǎo)入教學(xué)的應(yīng)用,能夠推動(dòng)高中英語閱讀教學(xué)的飛速發(fā)展,而且在教學(xué)的綜合價(jià)值上,得到了較高的肯定。但是今后的導(dǎo)入教學(xué),必須在方式、方法上,做出科學(xué)的轉(zhuǎn)變,應(yīng)堅(jiān)持在日后的教育工作上,不斷站在學(xué)生的角度來完成。除此之外,導(dǎo)入教學(xué)與高中英語閱讀教學(xué)的結(jié)合,需要在內(nèi)容上不斷地豐富,促使將來的教育成績(jī)提升,擁有更多的依據(jù)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]初靜.提升語言能力 培養(yǎng)文化素養(yǎng)——基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)[J].考試周刊,2018(89):112.

        [2]李迎.高中英語閱讀教學(xué)的優(yōu)化與思考[J].學(xué)周刊,2018(31):111-112.

        [3]朱藝蕓.“以讀促寫”在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊,2018(93):106,193.

        作者簡(jiǎn)介:

        何小芬,福建省福清市,福建省福清第一中學(xué)。

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