摘 要：生活能夠幫助人們理解與認(rèn)識各種各樣的事物，且能夠起到知識探究與引導(dǎo)的作用。所以從小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)來看，教師可以加強(qiáng)生活類的教學(xué)素材導(dǎo)入，提升課堂的生動性以及趣味性。對此本文將結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展開細(xì)致化的分析與討論。

關(guān)鍵詞：生活素材；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效合理

一、 引言

小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)期間，教師要認(rèn)識到教學(xué)活動是面向?qū)W生主體的，所以改進(jìn)教學(xué)方法確立全新的課程教學(xué)目標(biāo)是十分必要的。教師通過策略調(diào)整，讓學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生才能積極參與課堂之中，由此良好的教學(xué)氛圍建立，課程教學(xué)質(zhì)量也能有效性提升。針對生活素材對高效合理的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建立的作用，本文將展開研究分析如下：

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間生活素材應(yīng)用的實(shí)際意義

（一） 加強(qiáng)小學(xué)生的興趣引導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)性的科目，義務(wù)教育初期階段，通過大量的公式定律、反復(fù)計(jì)算引導(dǎo)，能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)能力。但是從目前小學(xué)生的性格與心理實(shí)際來看，學(xué)生常見的較為貪玩好動，對數(shù)學(xué)知識探究學(xué)習(xí)的專注度不夠，由此在課堂學(xué)習(xí)期間，學(xué)生很難長時(shí)間追隨教師的授課節(jié)奏，課程教學(xué)質(zhì)量也會受到極大的影響。所以對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來講，為了保證課堂的趣味性，緊抓學(xué)生 學(xué)習(xí)注意力，教師可以通過情境引導(dǎo)的形式，在課堂上通過一些輕松、簡單的生活素材應(yīng)用，建立良好的課程學(xué)習(xí)環(huán)境。由此小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性大幅度提升，在課堂中教師與學(xué)生之間的互動交流效果加強(qiáng)，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)水平以及問題分析處理能力也會得到進(jìn)一步提升。

（二） 數(shù)學(xué)課程與社會生活緊密聯(lián)系

數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐教學(xué)期間，通過對生活素材的有效性利用，數(shù)學(xué)課堂的豐富性、趣味性能夠進(jìn)一步提升，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)積極性也能大幅度的增強(qiáng)。小學(xué)生在進(jìn)行細(xì)致化的問題分析處理期間，能夠體會到數(shù)學(xué)知識與社會生活之間的緊密聯(lián)系，以及學(xué)好數(shù)學(xué)對個(gè)人成長進(jìn)步的重要作用。小學(xué)生的認(rèn)知水平有限且思維不夠成熟，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間難免會存在一些邏輯思維應(yīng)用方面的問題。所以教師在授課期間需要將繁雜的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，深入淺出讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的豐富內(nèi)涵以及趣味性，由此結(jié)合生活素材的數(shù)學(xué)課程教學(xué)引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，還能鍛煉學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生在社會實(shí)踐中積極 利用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。

三、 生活素材建立高效數(shù)學(xué)課堂的有效途徑

（一） 生活素材創(chuàng)建

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來講通過合理有效的方法創(chuàng)建生活素材，對構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂有著積極影響作用。所以教師可以在教學(xué)活動之前，通過生活化的素材搜集，將社會實(shí)際與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識緊密聯(lián)系起來，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)寬度與廣度拓展，學(xué)生的認(rèn)知水平也能進(jìn)一步提升。在課堂上，教師重視良好課堂學(xué)習(xí)環(huán)境建立，保證生活化教學(xué)情境的趣味性與豐富性，學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還能進(jìn)一步與班級同學(xué)展開溝通交流，提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性與參與性。

教師在創(chuàng)建生活情境期間，需要盡可能地確保生活素材是現(xiàn)實(shí)生活中的某一個(gè)情境，經(jīng)過加工處理得出。甚至教師可以直接選擇學(xué)生所熟悉的生活場景，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與社會生活之間的緊密聯(lián)系。此外教師在創(chuàng)設(shè)生活素材期間，要注意幫助學(xué)生進(jìn)行知識拓展延伸，保證抽象化的數(shù)學(xué)知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放性、實(shí)踐性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或探索過程，鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問或猜想，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識并適當(dāng)?shù)睦塾?jì)生活經(jīng)驗(yàn)。

（二） 生活素材導(dǎo)入

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的數(shù)學(xué)知識，很多都是來源于生活的。而從社會生活角度來看，生活中也蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識。所以教師在課程教學(xué)期間，要加強(qiáng)生活類的素材導(dǎo)入，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知理解效果不斷提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)解題經(jīng)驗(yàn)、分析探索經(jīng)驗(yàn)都能有效性加強(qiáng)，學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與社會生活之間的緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)課程的魅力也能進(jìn)一步展現(xiàn)。教師在教授學(xué)生數(shù)字“大小”的知識期間，可以在課前給學(xué)生分發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生從家庭成員年齡、班級同學(xué)年齡、朋友年齡等方面的大小比較，認(rèn)識到不同年齡段的年紀(jì)差異幅度。這樣學(xué)生在課前經(jīng)過積極探索與分析，能夠結(jié)合教材知識將一些抽象化的數(shù)學(xué)知識處理，自主探索期間學(xué)生能夠獲得數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)動力，課堂學(xué)習(xí)階段與教師之間的配合效果也能進(jìn)一步加強(qiáng)。

（三） 生活問題處理

無論是生活還是學(xué)習(xí)，人們在運(yùn)動知識常常會存在位置變化。如果學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間，認(rèn)識到書本上所講述的知識內(nèi)容，其實(shí)就是社會實(shí)際生活中每個(gè)人、每天所必須經(jīng)歷的，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思維，通過積極有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用，學(xué)生也能從問題探究中獲得更多的快樂。比方說在學(xué)會面積計(jì)算之后，教師可以讓學(xué)生思考自己家房間面積、學(xué)?；▔拿娣e計(jì)算。學(xué)生感受到不同的面積計(jì)算所涉及的幾何圖形也有所差異，則教師設(shè)置邊長、寬度 等基本長度之后，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算與思索，來自生活的實(shí)際問題也能及時(shí)處理。

（四） 數(shù)學(xué)知識實(shí)踐應(yīng)用

根據(jù)新課改的要求，教師需要加強(qiáng)學(xué)生的知識初步應(yīng)用以及分析處理的能力。授課期間教師可以將數(shù)學(xué)知識落腳于生活實(shí)踐。通過開展豐富性、針對性的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識對現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義。對于教師個(gè)人來講，不斷拓展自己的數(shù)學(xué)知識面夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)能力是十分必要的，因?yàn)樵谏钏夭膽?yīng)用期間，一些實(shí)踐指導(dǎo)工作需要教師帶領(lǐng)學(xué)生一起完成，教師需要以身作則提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。在課堂上教師要給學(xué)生足夠的空間與實(shí)踐，通過親身經(jīng)歷講解，講過于抽象的數(shù)學(xué)知識用模型建立起來，指導(dǎo)學(xué)生理解與應(yīng)用，由此學(xué)生能在數(shù)學(xué)知識積累的同時(shí)，掌握實(shí)踐應(yīng)用的有效方法。

四、 結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)通過生活素材構(gòu)建高校數(shù)學(xué)課堂是十分必要的。教師可以從小學(xué)生思維能力引導(dǎo)、實(shí)踐能力拓展、興趣愛好指導(dǎo)等幾個(gè)方面入手，讓學(xué)生在生活素材的引領(lǐng)之下，深入數(shù)學(xué)問題的內(nèi)部，經(jīng)過大膽的分析與討論，學(xué)生能夠有效積累數(shù)學(xué)知識，提升自己的社會實(shí)踐能力。

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作者簡介：

萬福，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川區(qū)水泉鎮(zhèn)水泉小學(xué)。