陳玲

摘 要：隨著物質(zhì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國的教育水平也得到了提升，特別是學(xué)校教育在提升整個(gè)社會(huì)教育水平的過程中起著重要作用。在初中體育教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)有效體育課堂的建立，體育教師必須讓學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識(shí)和技能，提升初中體育課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)效率；策略

初中正是學(xué)生身體素質(zhì)成長發(fā)育的重要階段，這一階段身體素質(zhì)的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展及其重要。因此創(chuàng)建體育高效課堂，需要建立在促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展的基礎(chǔ)上。教師是體育教育的主導(dǎo)力量，我們需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生接受良好的體育教育。

一、營造開放的教學(xué)環(huán)境調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性

初中文化課程幾乎排滿了學(xué)生的課表，體育課是學(xué)生唯一能脫離教室進(jìn)行課外活動(dòng)的課程，因此，如何讓學(xué)生在體育課堂中得到情感的滿足和體質(zhì)的鍛煉成為教師安排此節(jié)課程的重點(diǎn)。在實(shí)際課堂中，體育課時(shí)常出現(xiàn)多種隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)活動(dòng)，出現(xiàn)浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，如何進(jìn)行學(xué)生的分配和調(diào)動(dòng)以便充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行鍛煉已成為體育課堂的首要任務(wù)。教師在安排課程時(shí)，應(yīng)盡量安排時(shí)間短、路線短，具有高效率的體育活動(dòng)。因此，在進(jìn)行課前安排時(shí)，教師就需要進(jìn)行合理有效的設(shè)計(jì)，以便增強(qiáng)教學(xué)過程的空間感與臨場反應(yīng)力。

二、做好課前準(zhǔn)備工作提高課堂教學(xué)效率

在各種文化課的壓力下，45分鐘的體育課顯得尤為重要，如何使45分鐘的體育課更有效，已成為所有體育教師需要思考的問題。在現(xiàn)實(shí)生活中，體育課堂上有多種團(tuán)隊(duì)調(diào)動(dòng)活動(dòng)，如何有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生，避免浪費(fèi)不必要的時(shí)間，已成為影響體育課堂教學(xué)效果的重要因素。在體育課堂上，教師為了講解或?qū)嵺`，就需要有效的短時(shí)間、短路線的調(diào)動(dòng)。這種調(diào)動(dòng)可以極大地提高體育課堂教學(xué)的效率。為了做到這一點(diǎn)，課前充分準(zhǔn)備已經(jīng)成為每一位體育教師必須做的任務(wù)。這種準(zhǔn)備就包括了合理的課前設(shè)計(jì)，這樣做能有效增強(qiáng)老師的空間感和臨場反應(yīng)能力。如果缺乏充分的課前準(zhǔn)備，很可能會(huì)出現(xiàn)“無效調(diào)動(dòng)”的狀況，就是由于教師缺乏明確的指導(dǎo)路線，造成人力物力的浪費(fèi)，最終影響課堂效率。體育課堂時(shí)間一般為45分鐘，如果將時(shí)間用在不必要的如隊(duì)伍調(diào)動(dòng)等方面就是一種極大的浪費(fèi)。這樣勢必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的練習(xí)時(shí)間減少，并最終使體育課堂教學(xué)效率大打折扣，由此可見，體育課的課前備課對(duì)課堂效率的提高非常重要。因此，體育教師應(yīng)在課前應(yīng)就將一些課堂上可能出現(xiàn)的問題考慮到，仔細(xì)思考一節(jié)課中所有的活動(dòng)順序以及細(xì)節(jié)問題，這樣就能減少課堂上不必要的時(shí)間浪費(fèi)。

三、進(jìn)行趣味游戲激發(fā)學(xué)生興趣

在初中體育課堂教學(xué)中，影響學(xué)生身體素質(zhì)提升的最大因素正是學(xué)生本身運(yùn)動(dòng)興趣的缺乏、運(yùn)動(dòng)積極性的低下。興趣是推動(dòng)人進(jìn)步的最大動(dòng)力，學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的缺乏導(dǎo)致了學(xué)生體育課堂中運(yùn)動(dòng)時(shí)間、鍛煉效果的不充分，造成了學(xué)生身體素質(zhì)提升不明顯的結(jié)果。教師可以通過開展趣味體育游戲來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生能夠積極投入體育課堂中，促進(jìn)自身身體素質(zhì)的提升。例如；體育課堂中讓學(xué)生進(jìn)行“搶球追人”的游戲，這個(gè)游戲玩法是讓學(xué)生面向外站成圓圈，每個(gè)學(xué)生手上托一個(gè)排球，然后選一名學(xué)生繞圈奔跑，該生可以隨意搶奪其他學(xué)生托著的球，然后被搶奪者要立刻去追趕這名學(xué)生，并奪下其手中排球，但是其他學(xué)生也可以向上或向下躲避，躲避成功，該生則要換人繼續(xù)搶奪。這個(gè)游戲可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，讓學(xué)生在玩游戲時(shí)不斷奔跑，潛移默化地提升自身的身體素質(zhì)。趣味游戲在初中體育課堂的開展，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課堂運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生感受到體育課堂運(yùn)動(dòng)的樂趣所在，從而積極投入體育游戲中提升自己的身體素質(zhì)，還可以通過游戲鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度、動(dòng)作協(xié)調(diào)、極限速度等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的完善和提升。

四、組織競賽提高學(xué)生的身體素質(zhì)

競技體育精神是體育運(yùn)動(dòng)的核心，其內(nèi)涵在于相互競技、勇攀高峰，而初中體育課堂雖然不能讓學(xué)生參與激烈的競技體育，但是可以通過開展比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競技精神，讓學(xué)生在相互競爭中提升自身身體素質(zhì)。例如；在一次體育課堂中，組織了男子籃球賽、女子乒乓球賽、迎面接力賽和400米賽跑等運(yùn)動(dòng)，然后挑選出不同身體素質(zhì)的學(xué)生參與不同的活動(dòng)，并激勵(lì)學(xué)生積極比賽，勇于鍛煉自己的身體。請(qǐng)幾名教師擔(dān)當(dāng)不同賽場的裁判，并擔(dān)任起看護(hù)學(xué)生的職責(zé)。在這堂體育課中學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和看護(hù)下很好地鍛煉了自身的身體素質(zhì)，而教師組織比賽活動(dòng)不但可以讓學(xué)生在比賽活動(dòng)中達(dá)到鍛煉并提升身體素質(zhì)的目標(biāo)，還能夠使學(xué)生充分感受到體育競技的魅力，進(jìn)而煥發(fā)自身對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛，真正地愛上體育運(yùn)動(dòng)。并且只有團(tuán)體參與的運(yùn)動(dòng)才能使學(xué)生在集體的榜樣中，煥發(fā)最大的積極性和熱情，努力地在體育課堂中鍛煉自身身體素質(zhì)。

總之，在素質(zhì)教育理念廣泛推行的今天，作為體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂教學(xué)中逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。只要教師用心去挖掘和總結(jié)，定會(huì)找到許許多多提高初中體育教學(xué)效率的方法，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

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編輯 李燁艷