周文婷

【摘 要】 隨著教育的發(fā)展，核心素養(yǎng)在當前的教育發(fā)展中占據(jù)了核心位置，它適應了教育立德樹人的要求。繪本教學集圖片和文字于一體，其圖文并茂的特點能夠使得教學形象生動，能夠激發(fā)學生對英語學習的興致，它還可以使得學生的思維能力得到有效提升。

【關鍵詞】 核心素養(yǎng)? 小學英語? 繪本教學? 應用

在實際英語教學過程當中，繪本教學能夠以其生動、靈活的特點給學生的英語學習帶來興趣，使得學生們喜歡學習英語。繪本教學在小學英語教學中的應用能夠使得本來呆板的英語教學變得生動有趣，它可以激發(fā)學生學習英語的積極性，使得學生們的想象力得到提升，它還能夠使得學生的語言表達能力增強，使得學生的思維品質(zhì)得到有效發(fā)展，使得學生的英語核心素養(yǎng)得到全面提升。

一、在實際英語教學過程當中，進行繪本角色表演，使學生的語言能力得到增強

在英語教學過程當中，英語語言表達能力在英語核心素養(yǎng)中占據(jù)很重要的成分。通過繪本引領學生進行角色表演，能夠使得學生的英語語言表達能力和英語語言運用能力得到增強。在實際英語教學過程當中，當學生們完成繪本閱讀之后，老師可以結(jié)合教學過程當中呈現(xiàn)出來的教學內(nèi)容和故事情節(jié)本身讓學生們開展角色表演和角色對話。在這個過程當中，就為學生提供了英語語言運用的舞臺，使得學生在理解文本內(nèi)容的過程當中，語言表達能力和運用能力得到相應的提升。學生們在進行角色表演的過程當中能夠切身感受到英語語言運用的作用。從而使得學生們能夠在角色扮演過程當中對文本的理解更加深刻，從而有效地調(diào)動了學生學習英語的主動性和興致。

例如，學習“Meeting new friends”繪本內(nèi)容過程當中，老師在教學過程當中為了提升學生們的語言表達能力，調(diào)動學生們學習英語的積極性和主動性，就開展分角色繪本表演活動。在進行繪本表演過程當中，老師讓學生們以“結(jié)識新朋友”這個主題進行角色扮演，老師安排學生們分別扮演陌生的過路人，老師讓學生們用他們自身的語言與對方打招呼相識，這樣在實際扮演角色過程當中學生們的語言表達能力得到了有效鍛煉和提升。在繪本角色扮演過程當中，學生們通過角色對話，不僅使得他們的語言表達能力得到了有效提升，而且使得學生們之間的感情得到了增強，通過這樣的教學活動，使得學生們之間的合作意識加強了，他們學習的積極性得到了提高，這樣的教學能夠幫助學生們提升學習效率，使得教學能夠有效順利開展。

二、在實際英語教學過程當中，精心設計繪本問題，使得學生的思維品質(zhì)得到發(fā)展

在實際英語教學過程當中，問題是教學過程當中不可缺少的環(huán)節(jié)，在英語課堂教學過程當中老師通過設計合理適當?shù)膯栴}能夠提高學生思考的積極性，使得學生們的思維品質(zhì)核心素養(yǎng)得到有效發(fā)展。在教學過程當中，老師不能夠把繪本教學僅僅局限為閱讀和觀看這個層面，還要通過設計難度適中、學生易于接受的問題來提升學生們的思維能力。老師在設計問題時要結(jié)合繪本內(nèi)容提出主題比較明確、具有啟發(fā)引導性的問題，讓學生們積極進行思考，加深對英語知識的深入理解，使得學生們能夠善于思考問題、發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題，從而使得學生思維能力明顯增強。

例如，學習“Months of the year”繪本內(nèi)容過程當中，老師為了促進學生們思維品質(zhì)的發(fā)展，讓學生們自主進行問題的探究，老師精心設計了這樣的問題：“What are the most beautiful months of the year？”“What are your favorite months？”Speak out your reasons... 學生根據(jù)設計的問題展開了熱烈的討論，很快學生們就給出了結(jié)果。在這樣的教學過程當中，通過巧妙的問題設計，學生們的思維品質(zhì)得到了有效發(fā)展。

三、在實際教學過程當中，切實拓展繪本閱讀，提升學生的文化品格

在實際教學過程當中，提升學生的文化品格成為了英語核心素養(yǎng)的一個重要組成部分，學生們的文化品格只有在閱讀中才能夠得到有效提升。老師要著眼實際教學需要和學生學習需求，切實拓展繪本閱讀，老師要為學生提供豐富的繪本閱讀素材，使學生開闊視野，掌握更多的英語文化。與此同時，老師還可以給學生們安排任務，老師讓學生們想盡一切辦法對英語繪本進行搜集整理，然后讓他們針對搜集到的繪本進行閱讀學習，閱讀過程當中學生們之間可以進行討論分享，一方面提高了學生們閱讀學習的興趣，一方面使得學生擁有了一定的知識儲備，他們的文化品格在閱讀過程中得到了提升。例如，老師可讓學生們每周組織一次課外繪本閱讀活動，在課外閱讀當中學生們課外詞匯也就累積多了，使得他們自身的知識顯得更加豐富，文化品格得到明顯提升。

結(jié)語

綜上所述，在英語教學過程當中，結(jié)合小學生們的認知特點和學習需要，采用繪本教學很大程度上使得英語核心素養(yǎng)得到了提升。通過繪本教學，能夠使得課堂教學生動有趣地開展，還可以增強學生們學習的主動性，學生們的語言表達能力也得到有效鍛煉，學生的思維能力和思維品質(zhì)都能得到明顯增強，最終使得學生的學習成績顯著提高，使得英語課堂高效優(yōu)質(zhì)地開展。

參考文獻

[1] 陳俊澤.核心素養(yǎng)下小學英語繪本教學的探究[J].新課程（小學），2018（03）：40.

[2] 李仕囡.繪本在小學英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的應用[J].英語教師，2017，17（17）：137-138+147.