劉楠

【摘 要】 高中階段的英語寫作教學(xué)中，為提升教學(xué)有效性，將語塊背誦與之緊密的結(jié)合起來就顯得比較重要，這是創(chuàng)新英語寫作教學(xué)的重要舉措。本文首先就語塊背誦應(yīng)用價(jià)值簡要闡述，然后就語塊背誦在高中英語寫作教學(xué)當(dāng)中有效性體現(xiàn)詳細(xì)探究，期望能從理論層面的研究，為實(shí)際英語寫作教學(xué)起到一定啟示作用。

【關(guān)鍵詞】 英語寫作? 高中? 語塊背誦

0. 引言

新課程改革的深化開展下，高中英語寫作教學(xué)要充分注重方法的靈活運(yùn)用，選擇創(chuàng)新性的方法，提升寫作教學(xué)質(zhì)量。而語塊背誦的運(yùn)用就有著其需求，成為提高學(xué)生寫作能力的重要方法。

1. 語塊背誦應(yīng)用價(jià)值簡述

英語知識(shí)的學(xué)習(xí)是從語言輸入到輸出的過程，高中階段的英語寫作教學(xué)為提升教學(xué)質(zhì)量，這就需要采用科學(xué)高效的方法，語塊背誦的教學(xué)方式應(yīng)用是促進(jìn)英語寫作教學(xué)質(zhì)量提高的有效舉措。語塊背誦作為特殊性的語言輸入方式，學(xué)生將英語語篇當(dāng)中的精美以及常用句子加以記憶，豐富第二語言素材積累，最終完善表達(dá)英語邏輯以及結(jié)構(gòu)方式，就能為學(xué)生英語寫作能力提升起到積極促進(jìn)作用。語塊背誦有語句背誦以及篇目背誦方式，語句背誦就是對(duì)精美的句子進(jìn)行背誦，提高學(xué)生英語寫作表達(dá)能力;而語篇背誦是將全篇背誦，這對(duì)學(xué)生寫作的文章結(jié)構(gòu)能力的提升有著促進(jìn)作用。

2. 高中英語寫作教學(xué)語塊背誦應(yīng)用有效性體現(xiàn)

高中英語寫作教學(xué)中對(duì)語塊背誦的方式加以應(yīng)用，提高應(yīng)用有效性，這就需要從具體的教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行探究，從實(shí)驗(yàn)前以及實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)后階段的效果呈現(xiàn)為依據(jù)查看是否有效。

2.1語塊背誦應(yīng)用前測(cè)試

就學(xué)生英語寫作的水平進(jìn)行測(cè)試，通過問卷調(diào)查方式呈現(xiàn)，總共有十二道題目，通過調(diào)查對(duì)學(xué)生寫作狀況以及對(duì)語塊背誦認(rèn)識(shí)進(jìn)行了解，為保障數(shù)據(jù)收集可靠有效，問卷通過中文編制，當(dāng)堂發(fā)放和回收?；鸺?班隨機(jī)抽取五名學(xué)生，依照準(zhǔn)備的訪談問題和受訪者談話方式了解英語寫作教學(xué)狀況和寫作課建議。然后進(jìn)行寫作測(cè)試，為能將兩個(gè)班級(jí)寫作后數(shù)據(jù)有效對(duì)比分析，實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行寫作測(cè)試，選擇學(xué)生常見書信問題，限時(shí)作文，滿文25分，方便對(duì)學(xué)生寫作水平有整體的把握。前測(cè)數(shù)據(jù)如下表1所示。

2.2語塊背誦應(yīng)用實(shí)驗(yàn)過程

通過前期的數(shù)據(jù)收集對(duì)火箭8班進(jìn)行八個(gè)星期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在具體的教學(xué)當(dāng)中對(duì)語塊的選擇是基礎(chǔ)，讓學(xué)生先對(duì)語塊內(nèi)涵意義有所了解，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)當(dāng)中的哪些語塊是需要掌握的。教學(xué)中教師為引導(dǎo)，讓學(xué)生自主選取，教師為學(xué)生選擇的語塊加以講解，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦?；鸺?班選擇的教材是人教版，把語塊分成不同類型，有固定詞組，固定句型結(jié)構(gòu)，篇章銜接類詞匯，如by accident， ever since， The time when... was...，;otherwise， that is， moreover， to sum up. 例如：人教版必修二Unit 2 The Olympic Games課程為案例，在第三段的語塊選擇上，讓學(xué)生能理解文章內(nèi)容，接著對(duì)語塊進(jìn)行挑選，讓學(xué)生通過不同顏色的筆和符號(hào)進(jìn)行標(biāo)記，通過晚自習(xí)將學(xué)習(xí)的語塊整理好。固定詞組：1.take part in參與;參加? 2. stand for stand for 代表;象征;表示 3. used to 過去常做某事? 4. one after another / the other 一個(gè)接一個(gè)地。固定句型結(jié)構(gòu)：1. I lived in what you call “Ancient Greece” and I used to write about the Olympic Games a long time ago.? 我生活在你們所說的“古希臘”，我曾經(jīng)寫過很久以前的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況。 what 引導(dǎo)賓語從句，并在從句中作call的賓語，“Ancient Greece”作賓補(bǔ)。語塊的背誦要在語篇以及語塊理解的基礎(chǔ)上，如此才能讓學(xué)生更好地記憶語塊，加深對(duì)語塊的印象。語塊的背誦過程中要注重檢查以及鞏固，通過自查以及同伴互查或者是教師提問抽查的方式，對(duì)學(xué)生的語塊背誦情況進(jìn)行檢查，讓學(xué)生能將背誦的語塊運(yùn)用到語境中去。語塊背誦的寫作課堂中，通過前三節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生，選擇貼近學(xué)生的生活的作文題目，讓學(xué)生組織寫作框架和提綱。在第四——第六節(jié)課程的時(shí)候主要是讓學(xué)生自主審題以及考慮和小組討論選擇語塊，并讓學(xué)生寫作，課下將寫作成果交給教師批閱。最后兩節(jié)課通過對(duì)學(xué)生寫作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生寫作思路以及篇章的布局進(jìn)行分析。提供優(yōu)秀的范圍讓學(xué)生劃出重點(diǎn)愉快并整理背誦。

2.3語塊背誦應(yīng)用效果

從高中英語寫作教學(xué)中對(duì)語塊背誦應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)過程來看，通過對(duì)火箭7班和火箭8班的對(duì)比分析后能夠看到，兩個(gè)班級(jí)的前測(cè)成績的平均分?jǐn)?shù)相差并不是很大，作文的最高和最低分也比較相似，標(biāo)準(zhǔn)差以及方差也比較接近。而在通過語塊背誦應(yīng)用實(shí)驗(yàn)后，兩個(gè)班級(jí)差距就比較明顯的體現(xiàn)出來（見表2）。

3. 結(jié)語

總而言之，高中英語的寫作當(dāng)中對(duì)語塊背誦科學(xué)應(yīng)用下，能大大提升英語寫作教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生寫作能力提升，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)起到了促進(jìn)作用。通過上文對(duì)語塊背誦的應(yīng)用研究，就能為實(shí)際英語寫作起到一定促進(jìn)作用。

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