蘇昭軍

【摘 要】 農(nóng)村中學(xué)在志愿服務(wù)方面應(yīng)該加大力度，從社會(huì)主義核心價(jià)值觀入手促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。志愿服務(wù)不僅能夠促進(jìn)中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行，而且還能夠擴(kuò)展學(xué)生思維空間，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，在農(nóng)村中學(xué)校園中積極組織開展中學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)是非常必要的。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村中學(xué)? 志愿服務(wù)? 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

引言

在農(nóng)村中學(xué)校園中開展志愿服務(wù)，可以促進(jìn)校內(nèi)外社會(huì)志愿服務(wù)建設(shè)發(fā)展，還可以從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的層面培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、主人翁意識(shí)等等。農(nóng)村學(xué)校要從制度方面構(gòu)建相關(guān)制度，從制度上保障志愿服務(wù)的有效落實(shí)。下文就以中學(xué)學(xué)校志愿服務(wù)為例，對(duì)其踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐進(jìn)行幾方面分析。

1. 農(nóng)村中學(xué)開展志愿服務(wù)的意義

在農(nóng)村中學(xué)開展中學(xué)生志愿服務(wù)，是促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的有效手段。志愿服務(wù)可以從思想和價(jià)值層面引領(lǐng)中學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并將現(xiàn)代社會(huì)主義社會(huì)所倡導(dǎo)的積極思想和正能量在中學(xué)生群體中傳播。中學(xué)生處于青春期，其思想常常會(huì)有所波動(dòng)，甚至?xí)a(chǎn)生一些叛逆思想，因此在這個(gè)時(shí)期，教育工作者應(yīng)該引導(dǎo)其思想發(fā)展的方向，借助志愿服務(wù)感化學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到社會(huì)中的真善美，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值和責(zé)任，從而建立中學(xué)生社會(huì)主義責(zé)任感，奠定中學(xué)生德智體美勞發(fā)展的基礎(chǔ)。另外，志愿服務(wù)的開展，能夠充分發(fā)揮出中學(xué)生群體的青春活力與生命力，發(fā)揚(yáng)和傳承中華民族傳承、仁愛的美德，為現(xiàn)在文明注入更多能量，志愿服務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要手段，其現(xiàn)實(shí)意義重大。

2. 農(nóng)村中學(xué)生志愿服務(wù)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的對(duì)策

2.1整合校內(nèi)資源，全方位開展志愿服務(wù)

農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該在校內(nèi)設(shè)置志愿服務(wù)崗位，組織各種志愿服務(wù)的活動(dòng)，促進(jìn)志愿服務(wù)的多元化發(fā)展，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的志愿服務(wù)積極性。從日常工作入手，包括教學(xué)活動(dòng)、日常管理、體育文藝等方面都應(yīng)該開設(shè)相應(yīng)的志愿服務(wù)崗位，如，心理輔導(dǎo)崗、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)崗等，通過(guò)這樣的方式將志愿服務(wù)滲透到日常學(xué)校生活中，并使更多的學(xué)生能夠參與到志愿服務(wù)中來(lái)，不同的學(xué)生，能力、特長(zhǎng)也不同，多元化的志愿服務(wù)崗位能夠滿足不同學(xué)生對(duì)志愿服務(wù)崗的要求，從而從整體上推動(dòng)志愿服務(wù)在校內(nèi)的開展，提高農(nóng)村中學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在農(nóng)村學(xué)校的普及。

2.2整合校外資源，建設(shè)社會(huì)志愿服務(wù)基地

農(nóng)村學(xué)校要積極與社會(huì)上著名的企業(yè)合作，充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，建立校外供需對(duì)接制度。通過(guò)建設(shè)社會(huì)服務(wù)基地，為中學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)生活開展志愿服務(wù)提供途徑和契機(jī)。比如：農(nóng)村中學(xué)學(xué)校可以通過(guò)在學(xué)校附近設(shè)立環(huán)境監(jiān)督崗的方式，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)生通過(guò)監(jiān)督和管理亂扔垃圾的行為，從中認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的危害，并能夠從自身做起，影響身邊的人愛護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，在這個(gè)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生文明、道德素養(yǎng)的提升。同時(shí)，學(xué)?？梢月?lián)合當(dāng)?shù)匾恍┏晒Φ钠髽I(yè)，為中學(xué)生提供一些走進(jìn)企業(yè)服務(wù)職工的活動(dòng)，比如，志愿文藝演出、生產(chǎn)線體驗(yàn)等等，通過(guò)校企合作建立社會(huì)志愿服務(wù)基地，定期組織學(xué)生到基地進(jìn)行社會(huì)服務(wù)，既能夠?yàn)槠髽I(yè)節(jié)約很多開銷，又培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的意志，促進(jìn)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛環(huán)境素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2.3重視管理制度化，為社會(huì)志愿服務(wù)提供保障

管理制度能夠規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生思想和行為，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中，農(nóng)村中學(xué)學(xué)校通過(guò)組織開展多元化的社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)提高學(xué)生責(zé)任感、使命感，那么為了能夠真正發(fā)揮出社會(huì)志愿服務(wù)的作用，建立完善、統(tǒng)一的管理制度就顯得更加必要。學(xué)校首先要建立選拔培訓(xùn)機(jī)制，定期為學(xué)生組織開展專業(yè)的志愿者服務(wù)選拔比賽或者培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)這樣的方式激發(fā)學(xué)生積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生能夠從我做起，從自身做起，服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人;與此同時(shí)建立完善的評(píng)估與激勵(lì)制度，從學(xué)生志愿服務(wù)的實(shí)際情況出發(fā)，建立評(píng)估與激勵(lì)制度，針對(duì)突出表現(xiàn)、成效顯著的個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)給予表?yè)P(yáng)并頒發(fā)獎(jiǎng)狀，通過(guò)這樣的方式激勵(lì)農(nóng)村中學(xué)生志愿服務(wù)的意識(shí)和積極性，保障志愿服務(wù)的順利開展。

2.4建立長(zhǎng)效機(jī)制，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度促進(jìn)志愿服務(wù)開展

中學(xué)學(xué)校開展志愿服務(wù)具有一定的特殊性，志愿活動(dòng)不是固定的，并不是某個(gè)特殊的時(shí)間點(diǎn)，另外，志愿服務(wù)的類型多樣，不僅可以滿足各個(gè)年級(jí)各個(gè)階段的學(xué)生活動(dòng)需求，而且還可以將活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)，以及校園文化理念一屆一屆傳承下去，這是學(xué)生畢業(yè)后自覺(jué)融入社會(huì)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生良好品格形成的催化劑。這種志愿服務(wù)精神和學(xué)校文化進(jìn)行深度整合，浸透在學(xué)生的血液中，學(xué)生在未來(lái)參與工作崗位后，也必然是一個(gè)有愛心、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍@對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都具有非常積極的影響。

結(jié)束語(yǔ)

在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中，農(nóng)村中學(xué)學(xué)校要充分依托學(xué)生志愿服務(wù)的力量，積極組織學(xué)生在學(xué)校內(nèi)，或者學(xué)校外開展志愿服務(wù)，通過(guò)志愿服務(wù)提升學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民的責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的歷史重任，為其成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)主義接班人做好鋪墊。

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