林朔 謝燕嬌 周杰 梁麗芬

關(guān)鍵詞貧困大學(xué)生 易班 理想信念教育 精準(zhǔn)資助

2017年12月，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》指出要?jiǎng)?chuàng)新推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)育人和全面推進(jìn)資助育人。2019年1月，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要運(yùn)用信息革命成果，推動(dòng)媒體融合向縱深發(fā)展做大做強(qiáng)主流輿論。

易班提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，便于高校觀察貧困大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)+新時(shí)代下的理想信念、行為表現(xiàn)、成長(zhǎng)需求/學(xué)習(xí)、生活、社交、消費(fèi)現(xiàn)狀并及時(shí)做好貧困大學(xué)生理想信念教育、精準(zhǔn)資助服務(wù)工作。

貧困大學(xué)生成長(zhǎng)成才與理想信念教育和精準(zhǔn)資助工作是互相關(guān)聯(lián)而密不可分的，三者之一互相促進(jìn)、互相完善、互相提高，顯示出貧困大學(xué)生成長(zhǎng)成才與理想信念教育、精準(zhǔn)資助服務(wù)的辯證統(tǒng)一。綜觀目前的研究，大多數(shù)學(xué)者尚處于簡(jiǎn)單的理論探索階段，他們要么探討基于易班平臺(tái)的大學(xué)生理想信念教育的機(jī)制（陳發(fā)達(dá)，2018：王洪等，2017），要么分析貧困大學(xué)生精準(zhǔn)資助育人體系構(gòu)建的途徑（歐融等，2018）。系統(tǒng)探索貧困大學(xué)生成長(zhǎng)成才與理想信念教育、精準(zhǔn)資助服務(wù)的聯(lián)動(dòng)發(fā)展的研究方面幾乎處于空白。

一、貧困大學(xué)生基于易班平臺(tái)的理想信念與精準(zhǔn)資助服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析

在廣東省易班發(fā)展中心公布的數(shù)據(jù)中可查詢到，目前，廣東省共有136所高校入駐易班。本文調(diào)查通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的方式進(jìn)行，從五所廣東易班共建高校的貧困大學(xué)生（以貧困生數(shù)據(jù)庫(kù)為準(zhǔn)）中選取，五所高校分別為佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)，廣東工業(yè)大學(xué)，廣州大學(xué)，專業(yè)分布廣泛，涉及理工、農(nóng)學(xué)、外語(yǔ)、管理等，并覆蓋本科各個(gè)年級(jí)。本次調(diào)查共回收問卷875份，有限問卷875份，有效率為100%，其中男生占49.66%，女生占50.34%;中共黨員占3.33%，中共預(yù)備黨員占9.63%，共青團(tuán)員占83.94%，群眾占3.1%;生源地為城市的占15.25%，生源地為農(nóng)村的占84.75%：有學(xué)生干部經(jīng)歷占66.06%，無學(xué)生干部經(jīng)歷占33.94%。

（一）理想信念教育、精神資助和物質(zhì)資助的選擇

本次調(diào)查中，認(rèn)為理想信念教育、精神資助更重要的貧困大學(xué)生占10.65%，認(rèn)為物質(zhì)資助更重要的貧困大學(xué)生占7.9%，認(rèn)為兩者都重要的貧困大學(xué)生占81.44%，說明單純的理想信念教育、精神資助或單純的物質(zhì)資助都無法滿足絕大多數(shù)的貧困大學(xué)生的需求，理想信念教育、精神資助和物質(zhì)資助是相輔相成的，缺一不可，才能畫好精準(zhǔn)資助的扶貧和扶志同心圓。

（二）成長(zhǎng)成才與理想信念教育、精準(zhǔn)資助服務(wù)的關(guān)聯(lián)性

通過調(diào)查，認(rèn)為貧困大學(xué)生成長(zhǎng)成才與理想信念教育、精準(zhǔn)資助服務(wù)的關(guān)聯(lián)性非常強(qiáng)和比較強(qiáng)的人數(shù)達(dá)到98.05%，認(rèn)為無關(guān)聯(lián)的人數(shù)只占1.95%，說明貧困大學(xué)生認(rèn)為成長(zhǎng)成才與理想信念教育、精準(zhǔn)資助服務(wù)息息相關(guān)，理想信念教育、精準(zhǔn)資助服務(wù)促進(jìn)貧困大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

（三）貧困大學(xué)生理想信念與精準(zhǔn)資助工作的影響因素

調(diào)查結(jié)果顯示，影響貧困大學(xué)生理想信念與精準(zhǔn)資助工作的因素分別為：政府政策制度占86.94%，高校重視與參與占91.41%，學(xué)生價(jià)值取向占77.89%。

（四）精準(zhǔn)資助工作滿意度

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，貧困大學(xué)生對(duì)精準(zhǔn)資助工作的滿意程度依次為：非常滿意占29.67%，較為滿意占56.01%，一般滿意占12.49%，不滿意占1.83%。這組數(shù)據(jù)表明，貧困大學(xué)生對(duì)精準(zhǔn)資助工作滿意度高，資助內(nèi)容豐富，基本上能滿足貧困大學(xué)生的資助需求，保障貧困大學(xué)生不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。

（五）易班優(yōu)勢(shì)因素

從調(diào)查的結(jié)果看，依托易班平臺(tái)開展貧困大學(xué)生理想信念與精準(zhǔn)資助工作的優(yōu)勢(shì)因素依次為：可及時(shí)查看獎(jiǎng)助貸勤減免補(bǔ)政策和通知公告和優(yōu)課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源豐富多樣均占66.32%，提供與老師同學(xué)交流互動(dòng)咨詢的平臺(tái)占59.34%，定期開展豐富多彩的主題教育活動(dòng)占57.39%，校園生活服務(wù)助手占51.78%。

（六）易班阻滯因素

依托易班平臺(tái)開展貧困大學(xué)生理想信念與精準(zhǔn)資助工作的阻滯因素依次為：系統(tǒng)登錄不方便占31.43%，功能不齊全占26.97%，對(duì)易班操作不熟悉占24.8%，貧困生心理建設(shè)、資助政策課程不豐富占16.8%。從這組數(shù)據(jù)顯示，系統(tǒng)登錄不方便和功能不齊全是依托易班平臺(tái)開展貧困大學(xué)生理想信念與精準(zhǔn)資助工作的較大的阻滯因素。

二、基于易班平臺(tái)“一體兩翼”的貧困大學(xué)生育人新模式含義

依托易班平臺(tái)，“一體兩翼”育人新模式是指以貧困大學(xué)生成長(zhǎng)成才為“一體”，以“理想信念”和“精準(zhǔn)資助”為兩翼。通過構(gòu)建“一體兩翼”育人模式，，探索貧困大學(xué)生成長(zhǎng)成才與理想信念教育、精準(zhǔn)資助服務(wù)的聯(lián)動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)貧困大學(xué)生理想信念與精準(zhǔn)資助相融合，從而做好新時(shí)代貧困大學(xué)生育人工作。

貧困大學(xué)生理想信念與精準(zhǔn)資助兩者互聯(lián)貫通，具體可體現(xiàn)為國(guó)家資助政策與人生理想教育相融合，勤工儉學(xué)與艱苦奮斗教育相融合，國(guó)家助學(xué)貸款與誠(chéng)信感恩教育相融合，“助學(xué)·筑夢(mèng)·鑄人”主題活動(dòng)與逆境成才教育相融合，“立志·修身·博學(xué)·報(bào)國(guó)”主題活動(dòng)與政治信仰教育相融合。

三、基于易班平臺(tái)“一體兩翼”的貧困大學(xué)生育人新模式構(gòu)建路徑

（一）全員參與，形成教育合力

為貧困大學(xué)生系好人生的“第一?？圩印保龑?dǎo)在校貧困大學(xué)生在困境中樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是高校教育工作中的關(guān)鍵一環(huán)。上述調(diào)查結(jié)果顯示政府制度與高校重視參與對(duì)貧困大學(xué)生理想信念與精準(zhǔn)資助工作影響程度頗大。政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)全員全過程全方位參與到貧困大學(xué)生理想信念與精準(zhǔn)資助工作中，形成教育合力，更好幫助貧困大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代下，依托易班平臺(tái)開展貧困大學(xué)生育人工作尤為重要。政府制定網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展規(guī)劃，加大政策引導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)保障力度。社會(huì)參與網(wǎng)絡(luò)教育，營(yíng)造風(fēng)清氣正網(wǎng)絡(luò)氛圍。學(xué)校認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)教育重要性，提升貧困大學(xué)生育人工作水平與模式探究。家庭助力貧困大學(xué)生成長(zhǎng)成才，創(chuàng)造親情感恩心靈港灣。基于易班平臺(tái)，政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭充分發(fā)揮主體能動(dòng)作用，全員參與合力做好貧困大學(xué)生理想信念與精準(zhǔn)資助工作。

（二）優(yōu)化系統(tǒng)功能，提升用戶體驗(yàn)

易班系統(tǒng)從開發(fā)至今，系統(tǒng)功能逐步完善，板塊設(shè)置不斷豐富，但仍存在不足，降低大學(xué)師生的用戶體驗(yàn)感。易班系統(tǒng)除了上述調(diào)查中提到的系統(tǒng)登錄不方便，功能不齊全外仍存在以下問題：易班操作較繁瑣;易班平臺(tái)界面等級(jí)不高，功能切換不夠靈活等。易班平臺(tái)應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化系統(tǒng)功能，引入微信和QQ一鍵登錄快捷接口服務(wù)，使易班系統(tǒng)登錄便捷，頁(yè)面內(nèi)容呈現(xiàn)直觀，精確引導(dǎo)，為貧困大學(xué)生提供更好的教育平臺(tái)和教育方式。

易班平臺(tái)應(yīng)積極與教育教學(xué)、校園生活服務(wù)對(duì)接，化身校園網(wǎng)上辦事大廳，如鏈接第一課堂課程表、成績(jī)單查詢功能和“小智簽到”考勤功能，增設(shè)第二課堂校園文化娛樂活動(dòng)報(bào)名宣傳功能，獎(jiǎng)助學(xué)金線上申請(qǐng)功能，“易培訓(xùn)易就業(yè)”技能拓展功能。易班平臺(tái)可現(xiàn)在收集統(tǒng)計(jì)貧困大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，減少重復(fù)填寫統(tǒng)計(jì)工作。同時(shí)，易班平臺(tái)將貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、實(shí)踐拓展、科研成果、志愿服務(wù)、誠(chéng)信記錄等實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，提升貧困大學(xué)生精準(zhǔn)資助工作水平，使貧困大學(xué)生育人工作更加信息化、現(xiàn)代化、科學(xué)化、人性化。

（三）培育模范典型，以樹立個(gè)人理想為引領(lǐng)

黃某毫是一名貧困大學(xué)生，奮發(fā)圖強(qiáng)，在大學(xué)期間獲全國(guó)數(shù)學(xué)建模二等獎(jiǎng)，第十四屆挑戰(zhàn)杯廣東省一等獎(jiǎng)，多次獲得國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和優(yōu)秀學(xué)生干部等稱號(hào)。邱某是一名高校貸款畢業(yè)生，邱某畢業(yè)后申請(qǐng)?zhí)崆斑€息還貸。邱某拼搏奮斗，自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)立一家中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)并邀請(qǐng)母校畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)子到其公司實(shí)習(xí)、工作。學(xué)校通過舉行“自強(qiáng)之星”“感動(dòng)校園”十佳人物等，挖掘優(yōu)秀先進(jìn)個(gè)人事跡，通過易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行展示宣傳，加大校園自強(qiáng)感恩先進(jìn)學(xué)子成長(zhǎng)成才榜樣示范作用，同時(shí)發(fā)揮朋輩幫扶、助人自助，彰顯道德浸潤(rùn)，營(yíng)造自強(qiáng)不息，立志成才的校園育人氛圍。