徐丹

摘 要：觀察能力是每個人必須要具備的一項基本能力，尤其是對小學(xué)生來說，良好的觀察能力是他們學(xué)好知識、健康成長的前提和根本。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師不僅要做好基礎(chǔ)知識的傳授工作，還要加強(qiáng)對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，使小學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會分析，以此深化學(xué)生對文章的理解，實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；觀察能力；培養(yǎng)策略

小學(xué)語文教材中的文章均是教育專家經(jīng)過層層質(zhì)量把關(guān)從眾多文章中篩選出來的，具有較強(qiáng)的權(quán)威性、經(jīng)典性，大多數(shù)都是作者認(rèn)真思考和觀察的結(jié)晶。這些課文是語文教師用來培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要載體。在閱讀教學(xué)中，語文教師要對此予以重視并將其作用充分發(fā)揮出來，以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、指導(dǎo)學(xué)生比較觀察

比較觀察是一種重要的觀察方法，指導(dǎo)學(xué)生比較觀察可以激發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的觀察能力。換言之，指導(dǎo)學(xué)生比較觀察可以讓學(xué)生的觀察更有深度，不會停留于表面。在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生比較觀察，可以拓寬學(xué)生的閱讀深度，提升學(xué)生的觀察能力和綜合素質(zhì)。從本質(zhì)上說，比較就是在認(rèn)識事物的時候通過一系列的對比將事物的本質(zhì)或特點呈現(xiàn)出來。例如，在學(xué)習(xí)“狐假虎威”相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以讓學(xué)生在閱讀過程中對狐貍和老虎的語言、神態(tài)等進(jìn)行比較觀察，讓學(xué)生掌握這種方法。這樣就可以讓學(xué)生在閱讀的時候做到深入、準(zhǔn)確，能夠有效抓住事物的本質(zhì)特點。如此一來，不僅可以深化學(xué)生對文章的理解，還可以讓學(xué)生在今后寫作文的時候?qū)⑽恼聦懙酶泳唧w、形象。

二、學(xué)會有選擇性地觀察

觀察能力是一種重要的能力，我們在觀察事物時需要細(xì)致認(rèn)真，還要學(xué)會有選擇性觀察。尤其在閱讀課文的時候，對于重點部分我們要認(rèn)真觀察，對于次要的部分則一帶而過。掌握了這種觀察能力之后，學(xué)生在今后的課外閱讀中可以做到主次分明，有選擇性地觀察，這對提升學(xué)生閱讀效率可起到積極的促進(jìn)作用。有選擇地觀察主要包括以下幾點：其一，在對重點對象進(jìn)行觀察的時候選定關(guān)鍵的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察。其二，在觀察對象中選擇需要觀察的重點對象。其三，在一定范圍內(nèi)選擇合適的觀察對象。例如，在講解“我們的老師”相關(guān)內(nèi)容的時候，作者描繪的對象是工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心學(xué)生的楊老師。楊老師有很多的動人事跡，作者將觀察重點放在楊老師帶病上課這件事上，在對這件事進(jìn)行重點觀察之后，作者又重點觀察楊老師寫字時發(fā)抖的手以及講課時發(fā)啞的聲音。正是因為作者在描寫的時候有選擇性進(jìn)行描寫和觀察，所以寫出來的時候中心十分突出。在閱讀教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生掌握這種觀察方法。學(xué)生掌握這種觀察方法之后，在今后的閱讀中就能做到有目的、有重點地觀察和思考，在觀察事物的時候就能夠快速抓住事物的本質(zhì)特點。長此以往，學(xué)生寫出來的文章也會妙筆生花。

三、學(xué)會利用多種感官去觀察

觀察并不一定要用眼睛去觀察，還包括用手摸，用口嘗，用耳朵聽，用心去體會。在閱讀教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用多種感官去觀察。例如，在講解“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”相關(guān)內(nèi)容的時候，作者對楊梅的觀察就不僅僅是用眼睛去看。除了眼睛看到的“楊梅圓圓的”“先是淡紅的”等，還包括用口嘗，如“摘一個放進(jìn)嘴里”，此外還包括用手摸，如“刺也漸漸軟了，平了”等。在具體的閱讀教學(xué)中，語文教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握這一觀察方法，讓學(xué)生在觀察事物的時候運用多種感官，這樣可以讓學(xué)生對事物的觀察更加細(xì)致、深刻、全面，寫出來的文章也就更加生動、具體。

四、學(xué)會按順序觀察

在觀察一個物體或者一個人的時候，我們要按照一定的順序去觀察。例如，在觀察一個人的時候，我們可以對這個人進(jìn)行從頭到腳的觀察，也可以是從腳到頭的觀察，這樣有順序的觀察可以觀察得更加全面、細(xì)致。一般來說，在觀察運動著的事物時，要注意運動的全過程；在觀察動植物或者物件的時候，可以按照事物的構(gòu)成要素去觀察；在觀察人物的時候，可以從人物的行動、語言、肖像等方面去觀察；在觀察景物的時候，可以通過空間順序去觀察。例如，在講解“春天來了”相關(guān)內(nèi)容的時候，可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者描繪的不同地點進(jìn)行觀察，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會按照順序觀察的能力。

綜上所述，閱讀是一個自主品位和鑒賞的過程，對閱讀者的思維能力和觀察能力有一定的要求。在閱讀教學(xué)過程中，語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會利用多種感官觀察，學(xué)會比較觀察，學(xué)會有選擇性的觀察等。長此以往，學(xué)生的思維能力、觀察能力和閱讀能力均會得到大幅度提升。這對優(yōu)化閱讀教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

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