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        情境教學(xué)讓小學(xué)體育學(xué)科充滿魅力

        2019-04-22 10:30:24成美瑞
        新課程·小學(xué) 2019年2期
        關(guān)鍵詞:情境教學(xué)小學(xué)體育作用

        成美瑞

        摘 要:依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,小學(xué)體育的教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主,要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和以人為本的教學(xué)理念。而情境教學(xué)法在這方面發(fā)揮了及其重要的作用,論述了其在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢,進而分析了如何正確應(yīng)用情景教學(xué)。

        關(guān)鍵詞:情境教學(xué);小學(xué)體育;作用

        隨著小學(xué)體育課堂結(jié)構(gòu)的多次改革及深入發(fā)展,學(xué)校要求對低年級體育課中的教學(xué),不再是單純地根據(jù)教案來施行,必須合理安排活動使教學(xué)更加生動活潑,富有教育意義以提高體育課的教學(xué)效果。這種教學(xué)方式越來越被廣大小學(xué)體育教學(xué)工作者所重視,稱其為情境教學(xué)。情境教學(xué)非常適合小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特點,使得教學(xué)內(nèi)容富有游戲化、兒童化、生活化,它要求教師在課堂上對教學(xué)形式、手段、方法進行創(chuàng)新,要努力創(chuàng)設(shè)合適的、有教學(xué)意義的教學(xué)情境,以適應(yīng)小學(xué)生的心理、生理上的需求,有效的提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

        一、巧用故事提高興致

        以往的小學(xué)體育教學(xué)中,一直是以教師講解為主、學(xué)生練習(xí)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式,使原本就枯燥的體育課更加枯燥,再加上小學(xué)生的年齡偏小,他們對于新鮮的事物總是充滿了好奇心,注意力總是不再課堂上,更是嚴(yán)重遏制了他們對體育學(xué)習(xí)的興趣。所以為了能夠突破傳統(tǒng)教育方式的捆綁,我們要巧用故事來激發(fā)他們的積極性,因為體育教學(xué)與學(xué)生的實際生活緊密相連,而小學(xué)生年紀(jì)小,他們相比看書,更愛聽、愛看一些有趣的故事,我們可以抓住這一特點將一些有趣的故事引入到體育教學(xué)中來觸及學(xué)生的思想和靈魂,既能激發(fā)其強烈的好奇心進而提高注意力,而且還能豐富學(xué)生的感性知識,讓他們在積極向上、生動活潑的情景中來學(xué)習(xí)。

        比如在學(xué)習(xí)如何蛙跳、鴨子走、單腳跳的這一活動時,結(jié)合小學(xué)生喜愛模仿這一特點,再根據(jù)“動物樂園”這一故事主線進行展開。教師可以說:“同學(xué)們,你們知道大森林里有什么嗎”“什么?動物?”“老師不知道有哪些動物,大家可以告訴我嗎?”這樣疑問的語氣可以提高學(xué)生參與的積極性,他們會爭先恐后地回答老師的問題。之后繼續(xù)問:“哇,大家說了好多啊,獅子、老虎、猴子、鴨子、青蛙等等,可是老師不知道怎么認(rèn)出他們,你們能告訴我他們是怎么行走或怎么跑的嗎?”之后,讓學(xué)生扮演他們喜愛的小動物來行走、跑步。之后再引出這一節(jié)的主要內(nèi)容,可以說:“大家都模仿的特別棒,今天我就挑出兩個動物的主要學(xué)習(xí)——青蛙和鴨子?!比缓罄蠋熣_演示這兩種行走方式,再讓學(xué)生跟著做,同時可以講:“大家都學(xué)會了吧,那么小鴨子跟著鴨媽媽走把?!苯處熗ㄟ^這種方式,使學(xué)生如臨其境,一上課就感到生動有趣,從而主動地參與課程。

        二、利用游戲活躍課堂

        小學(xué)生正是愛玩的時候,活潑好動。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中,學(xué)生對體育課的新鮮勁兒不一會就消失了,開始打打鬧鬧,蹦蹦跳跳,甚至開始亂跑。而教師一個人是管不住所有人的。要想解決這個問題,教師必須吸引他們的注意力,讓他們的注意力始終在課堂上,在老師身上。所以說教師可以利用小學(xué)生的性格特點,利用游戲創(chuàng)設(shè)合適的情境進行游戲教學(xué),將游戲教學(xué)和體育活動進行聯(lián)合。但在選擇游戲的時候,教師要盡量照顧到更多的學(xué)生,因為不能保證所有人都喜歡某個游戲。良好的游戲教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在游戲中提高對體育運動的興趣,體會到運動的快樂。

        首先,要在課前就投好票,了解學(xué)生的喜好,根據(jù)票數(shù)最高的游戲策劃游戲過程。比如,票數(shù)最高的是“跳繩”,因為跳繩原本就是競技類的項目,要想讓它變得與眾不同就必須要引入其他的方案。可以在課上設(shè)立劇情“從前有一個城堡,那里住著漂亮的公主,可是有一天公主被怪獸抓走了,大家想不想救她啊,你們就是公主的希望?。 ?。根據(jù)小學(xué)生爭強好勝的心理,他們一定會說“想”。讓老師站在100 m處當(dāng)公主,每隔20 m站一個同學(xué),所以一組共有五名同學(xué)。要求就是每個人要連續(xù)跳10個跳繩,不論哪里斷了,就必須從頭開始。老師還要計時長,最快完成的那個組,老師可以進行一定的獎勵,讓時長最久的那個組表演一個節(jié)目。這樣的情境使整堂課充滿趣味性,會讓學(xué)生充滿興趣,提高了小學(xué)生的體育課堂效率。

        三、運用音樂愉悅身心

        在以往體育課中,好像都沒有任何學(xué)校選用音樂來配合體育運動。很多人認(rèn)為這樣的做法就是多此一舉,其實不然。很多實驗數(shù)據(jù)證明有效地運用一些當(dāng)下流行的音樂元素配合體育教學(xué),可以更好地完成體育教學(xué)。因為音樂的渲染,使得課堂充滿活力,讓學(xué)生興致勃勃,更可以提高小學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和音樂修養(yǎng)。在課前運用音樂可以讓學(xué)生充滿活力,在課中運用音樂可以讓學(xué)生興致高昂,在課尾運用音樂可以緩解疲勞。所以說用音樂來貫穿整個課堂只有優(yōu)點沒有缺點。

        比如,老師帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動的時候,可以采用一些激情的、有活力的音樂來熱身,比如說五月天的《離開地球表面》《倔強》、林俊杰的《不潮不用花錢》等等。這些富有活力的歌曲能刺激學(xué)生的大腦,從而使精神更加飽滿。在熱身完進行跑步、一般隊列的時候可以播放一些澎湃的歌曲,例如一些現(xiàn)代進行曲、《團結(jié)就是力量》等;如果效果不是很好,可以選用一些他們感興趣的,比如《喜羊羊與灰太狼》《最炫民族風(fēng)》之類的歌曲,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在一節(jié)課的末尾階段,學(xué)生做完運動、玩完游戲之后,身體跟心理都是非常疲倦的時刻,老師可以播放一些舒緩的、輕松的輕音樂來幫他們放松身心,緩解疲勞。

        總而言之,情境教學(xué)能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使教學(xué)更輕松,是非常適合小學(xué)生的教學(xué)模式。

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