馮瑩瑩

摘要：自國家進(jìn)行教育改革工作以及各個(gè)教學(xué)階段的新課程的實(shí)行以來，許多的教育工作者都在對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，力圖采取新的教學(xué)模式進(jìn)行相關(guān)的課程講解，以提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生取得更好的成績。作為新興的教學(xué)模式中的重要一環(huán)，“反轉(zhuǎn)教學(xué)”在現(xiàn)代教學(xué)工作顯示出了較高的應(yīng)用性，在很大程度上促進(jìn)了現(xiàn)代教學(xué)工作的發(fā)展和進(jìn)步。這種新型的教學(xué)模式，減少了傳統(tǒng)的教學(xué)模式中對于學(xué)生的主動(dòng)性的束縛，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率等方面都有很大的促進(jìn)作用，對于初中化學(xué)工作的推進(jìn)也有極為重要的積極意義。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；初中化學(xué)

初中階段的化學(xué)是一門兼具綜合性和實(shí)踐性的學(xué)科，對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)一方面能夠幫助學(xué)生了解和掌握一些在日常生活中出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象和其中蘊(yùn)含的化學(xué)知識；另外一方面來說，對于化學(xué)知識的探索過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力和對于相關(guān)的知識的探究能力，在各個(gè)方面鍛煉和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，符合現(xiàn)代教學(xué)工作的目標(biāo)。

1.微課在初中化學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

微課形式的教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂形式的教學(xué)方式是當(dāng)前階段教學(xué)工作中出現(xiàn)和形成的較為新穎和有效的教學(xué)手段，借助于信息技術(shù)的發(fā)展、教學(xué)硬件設(shè)施的進(jìn)步以及學(xué)生素質(zhì)的提升，化學(xué)教師采取這些新的教學(xué)方式，不但能夠在很大程度上提升教學(xué)工作的效率和速度，同時(shí)也在很大程度上促進(jìn)和保證了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念的形成，在學(xué)習(xí)到相關(guān)的教學(xué)知識的同時(shí)，也體會到學(xué)習(xí)過程中蘊(yùn)含的樂趣。在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，對于化學(xué)教學(xué)提出需要借助于現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方式，刺激和提升學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生更多的自主探究的機(jī)會，對于他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。此外，還需要向?qū)W生們提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。因而，在這些方面來看，借助于對于初中化學(xué)工作微課的設(shè)計(jì)為教學(xué)工作的主線，將翻轉(zhuǎn)教學(xué)的課堂模式作為教學(xué)工作的基礎(chǔ)、將學(xué)生作為教學(xué)工作的中心的新型教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。

2.初中化學(xué)基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程

2.1根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)課件

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，擴(kuò)大了教師在進(jìn)行教學(xué)課件的設(shè)計(jì)的過程中的內(nèi)容的來源廣泛度，并且現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，也使得教學(xué)形式不再局限于口傳筆授的方式，小視頻、圖片、動(dòng)態(tài)圖、網(wǎng)頁鏈接等形式的教學(xué)方式都可以在現(xiàn)代教學(xué)工作中進(jìn)行應(yīng)用。新型的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生對于教學(xué)工作產(chǎn)生了較大的厭煩感，而這些具有明顯的時(shí)代特點(diǎn)的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，更加容易受到學(xué)生的認(rèn)可和歡迎。并且，這些新型的教學(xué)方式，也能夠給予教師在其中插入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)新知識的機(jī)會，在保證教學(xué)任務(wù)完成的情況下，還能夠擴(kuò)大學(xué)生們的視野，讓他們對于化學(xué)內(nèi)容的了解更加及時(shí)，這樣的教學(xué)方式能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)工作效率的提升起到積極作用。如教師在進(jìn)行酸溶液的相關(guān)內(nèi)容的講解時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些不同的金屬在酸液中的溶解的視頻，觀察不同的金屬與酸液進(jìn)行反應(yīng)的速度快慢，這樣的教學(xué)方式，既能夠幫助學(xué)生對于酸與金屬的反應(yīng)原理進(jìn)行進(jìn)一步的加深，還對于金屬的活動(dòng)性順序也有了一個(gè)基本的掌握，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。

2.2明確學(xué)習(xí)任務(wù)，規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程

在微課的基礎(chǔ)下的翻轉(zhuǎn)課堂，是在云計(jì)算的基礎(chǔ)下，按照課時(shí)單位進(jìn)行的教學(xué)方式，在學(xué)生觀看了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的微視頻之后，可以按照教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)單進(jìn)行下面的自主性探究活動(dòng)，同時(shí)在任務(wù)單中加入師生互動(dòng)的內(nèi)容，以便于教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠及時(shí)掌握。在這個(gè)過程中，任務(wù)單的設(shè)計(jì)質(zhì)量在很大程度上就影響和決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)工作的效率性，也對于教學(xué)工作的質(zhì)量起到很重要的影響作用。高效合理的任務(wù)單，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，對于相關(guān)的知識進(jìn)行自主性探索，同時(shí)對于學(xué)生之間的合作能力、實(shí)踐能力以及與教師之間的溝通能力等方面都有很好的提升作用；而不合格的任務(wù)單，則對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有較為明顯的作用，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)起不到好的影響，只能是浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。在一般性的任務(wù)單設(shè)計(jì)的要求中，可以在（1）溫故知新，自行回顧上節(jié)課的知識；（2）提前預(yù)習(xí)，對于本節(jié)內(nèi)容的了解情況；（3）觀看微課，梳理視頻中的知識點(diǎn)；（4）同學(xué)之間進(jìn)行交流討論，提出疑難問題；（5）教師對于這些問題進(jìn)行解答這幾個(gè)方面著手，在保障教學(xué)工作效率的前提下，實(shí)現(xiàn)多方面對于學(xué)生的能力的提升。

2.3進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)

基于微課的翻轉(zhuǎn)教學(xué)形式，是要求學(xué)生在觀看了相關(guān)的教學(xué)微視頻的情況下，提升對于相關(guān)的知識的理解深度，之后借助于課堂教學(xué)活動(dòng)，對于這些教學(xué)內(nèi)容中的不解之處進(jìn)行探索。這一新穎的教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式中課堂教學(xué)中教師展示教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)翻轉(zhuǎn)到了課堂學(xué)習(xí)之前。這樣的學(xué)習(xí)方式，在很大程度上減小了由于學(xué)生的能力之間的差距對于教學(xué)進(jìn)程的影響，在進(jìn)行相關(guān)的微課內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以自行掌握學(xué)習(xí)進(jìn)程，根據(jù)自身的基礎(chǔ)知識的掌握程度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效率等方面的因素，對于課程的快慢速度進(jìn)行調(diào)節(jié)，對于其中的重要內(nèi)容，學(xué)生可以進(jìn)行反復(fù)觀看，而對于其中已經(jīng)掌握的知識回顧，則可以跳過，這樣就大大節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提升了學(xué)習(xí)效率。而通過課前的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對于本節(jié)內(nèi)容的掌握程度基本相同，借助于課堂內(nèi)學(xué)生之間的小組討論和師生交流，對于其中的重點(diǎn)問題進(jìn)行探討，進(jìn)一步加深學(xué)生對于相關(guān)知識的掌握深度。在這種教學(xué)方式下，教師需要充分尊重學(xué)生對于相關(guān)知識的質(zhì)疑，保護(hù)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)興趣和對于化學(xué)知識的探索能力。

3.總結(jié)

總的來說，基于微課形式下的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式，是當(dāng)前新教學(xué)模式不斷產(chǎn)生和發(fā)展的背景下的一種較為有效的教學(xué)方式，在節(jié)省教學(xué)時(shí)間、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及改善初中化學(xué)教學(xué)工作的效果等方面都具有積極意義。

參考文獻(xiàn)：

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