姜觀清

摘 要：在2018年9月10日，國家領導人在全國教育大會上提出了要在“增長知識見識”和“增強綜合素質”這兩個方面下工夫，這無疑又給從事教育行業(yè)提出了一個很高的要求，特別是對從事小學數(shù)學教育活動的教師作出了一個更加艱巨的挑戰(zhàn)。

關鍵詞：探析；小學數(shù)學；增強；綜合素質；應用方法

一、探析小學數(shù)學增強綜合素質的方法

1.采用實踐教學，增強學生的綜合素質

對于數(shù)學這門邏輯性比較強的科目，小學數(shù)學教師在教學的過程中，為了能夠讓學生更加熟練地掌握數(shù)學課堂上的知識，加強知識的記憶性，達到“增長知識見識”的要求，所以小學數(shù)學教師除了注重對同學們課堂知識的講解外，還應該加強對學生的動手能力以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，采取實踐教學的模式，創(chuàng)設具體的問題情境，讓學生對課堂上所學到的知識進行深入化的理解，并且也可以學習到生活中的一些知識。

2.摒棄傳統(tǒng)教學模式，以學生為中心，了解他們的真實思想

新課改提出了老師應該更加注重學生的想法，培養(yǎng)他們善于思考的能力，在傳統(tǒng)的教學模式下，往往是學生以老師為中心，從老師講解的角度看待和思考問題，這種教學模式嚴重忽略了學生本來的想法，教師應該變換教學的主體，以學生為主體，老師對他們的疑惑進行一一解答，這樣做的情況下，如果老師遇到了學生將一些數(shù)學概念性的東西理解錯的情況，應先詢問學生對這個概念最真實、最初的想法，然后了解了學生的想法后，老師再向學生講解自己的理解，最后對他們這些想法一個一個地進行分析，并向學生指出其中的不足之處，這樣可以讓他們更容易接受這些概念。

3.巧妙地實施教學方法，讓小學數(shù)學課堂更加的趣味化

對于小學數(shù)學的學習主體來說，小學生年紀尚小，對事物有著強烈的好奇心，并且自制能力非常差，往往在學習時，會受到外界環(huán)境的干擾。所以，小學數(shù)學教師應當時刻把握住小學生心理上的種種規(guī)律，讓一些與他們生活中實際接觸并且能夠吸引他們好奇心的事件或者例子加入教學課堂當中，這樣才能提高學生學習數(shù)學的興趣，端正他們學習數(shù)學的態(tài)度。然后，時刻通過鮮明的案例或者視頻教學，向學生灌輸學習數(shù)學是一種很快樂的體驗和學習數(shù)學的重要性、必要性的概念，使學生明白學習數(shù)學的實際意義，從學習興趣上誘發(fā)他們的學習動機。

除此之外，還可以在平時的課堂學習中，加入一些數(shù)學上的知識搶答或者競賽之類的活動，不僅調動他們的積極性，而且能用一個更好的教學方法鍛煉學生的反應速度和思考能力。

二、小學數(shù)學在增強綜合素質方面的具體應用

1.在科技上的應用

數(shù)學是一門實用性很強的“科學”，它除了在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有相關的知識題目，在工業(yè)加工生產(chǎn)上的原材料以及消費者的日常消費和數(shù)量都聯(lián)系在了一起，切實地融合了大部分生活中實際和人們的日常需求，比如：在工廠生產(chǎn)加工中，產(chǎn)品的包裝需要材料，假如產(chǎn)品是一個幾何形體，那么就可以運用小學數(shù)學中的長方體、正方體的表面積和體積方面的知識。讓學生利用課堂上所學到的數(shù)學知識，應用到實際的生活生產(chǎn)中，體現(xiàn)了其科學價值，不僅提高了他們科學的綜合素質，也使學生親身感受到數(shù)學的科學價值。

2.在社會上的應用

在當代的社會下，有很多的職位都是與數(shù)學有關的，比如會計和審計，這兩個職位在每個公司，無論企業(yè)的形式和大小，都是必不可少的，而這些崗位需要扎實的數(shù)學功底，對數(shù)據(jù)有一定的敏感性，在數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和整理分類上也需要很強的能力。這就說明了一個很好的道理，數(shù)學來源于生活，卻又服務于生活。

三、教師在用數(shù)學引導學生發(fā)展綜合素質時，應該注意的問題

1.加強對性格較為內向的學生的引導，發(fā)展其綜合素質

在一個班上難免會有一部分同學因為自身的原因會跟不上老師和同學們的學習進度，從而導致這部分學生在綜合素質的發(fā)展上停滯不前。數(shù)學教師應該對此部分學生更加的耐心，多去聆聽他們的內心的想法，然后再慢慢地向他們講述小學數(shù)學課本中的知識，從而讓這部分學生融入整個班級的大家庭中，最后再讓他們去參加課堂上的課堂實踐課程，讓班級里面的其他同學也給這部分同學更多的關注，并且讓他們時刻與教師交流，逐漸打開他們的心扉，從而達到培養(yǎng)綜合素質較高的優(yōu)秀學生的目的。

2.教師在課堂上要做到收放自如，不能讓學生觸碰底線

前面幾點提及到要在課堂上多進行實踐的課程，同時讓學生在課堂上積極發(fā)表他們的真實想法，但是，基于小學數(shù)學的課堂，學生的年齡尚小，多數(shù)情況下會在課堂上積極活躍地交流，使得課堂的秩序混亂，這時，教師就要注重課堂秩序的維護，注意拿捏得當，爭取在有限的時間內，發(fā)揮出課堂時間的最大效率，如果學生觸碰到了課堂秩序的底線了，討論的問題明顯偏離了本課堂所要表達的主要思想，教師要及時阻止事態(tài)的不利發(fā)展，將討論的主體重新引導至最初的問題上。如果不對失控的課堂進行及時把控，最終造成的后果將是，不僅讓學生不能學到對他們自己有用的知識，還起到了一個不好的影響，會讓他們養(yǎng)成不遵守課堂秩序的壞習慣。

四、結束語

在國家領導人提出了“增長知識見識”以及“增強綜合素質”的要求下，當代教師和學校在課堂上的責任和教導是非常重要的，同時，在對學生教導也要做到收放自如，讓課堂的節(jié)奏緊緊把握在教師的手中。另外要想增強學生的知識和見識，就必須要基于生活實際，要想發(fā)展學生的綜合素質，就必須要讓他們多與別人進行交流。