詹玉霞

摘 要：在英語教學中，由于缺少說英語的語言環(huán)境等原因，學生學起英語來比較困難。而肢體語言作為一個非語言因素，在英語教學中起著非常重要的作用。肢體語言作為一種無聲的表達，不僅可以起到一種無聲勝有聲的效果，更能使一堂優(yōu)秀的英語課錦上添花。

關鍵詞：英語教學；肢體語言；課堂氣氛

肢體語言（body language）又稱身體語言，是指通過頭、眼、頸、手、肘、臂、身、胯、足等人體部位的協(xié)調(diào)活動來傳達人物的思想，形象地借以表情達意的一種溝通方式。本文中所說的肢體語言，是指教師在教學的過程中通過手勢、面部表情、語音語調(diào)以及眼神來傳達感情的一種交流手段。通過這些肢體語言的暗示，一方面可以激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學習的積極性，營造一個寬松活躍的課堂氛圍；另一方面也有助于老師組織課堂教學。同時，肢體語言的使用也有助于提高學生的聽說讀寫能力。課堂的氣氛活躍了，學生的興致高了，那么教學效果將會事半功倍。所以說，肢體語言在英語教學中起著重要的作用。

一、肢體語言的重要性以及必要性

英語教學是學校教育中的一個關鍵部分。在英語中，很多時候是講究語境的。然而，由于學生的詞匯量有限，對語音語調(diào)了解也不太多，最重要的原因就是我們沒有說英語的這個語言環(huán)境，所以導致在課堂上，跟學生的交流會變得困難。因此，根據(jù)學生的現(xiàn)有水平和情況，肢體語言在英語教學中的使用就顯得很必要了。例如，當教師發(fā)出一條指令：請一個學生回到座位的時候，說“go back to your seat”。即使學生不明白老師說的是什么意思，但是如果老師在發(fā)出指令后，然后指著那個學生，然后再指著他的座位，那么學生就很容易明白這是讓他回到座位的意思。這時，學生跟老師的交流就不會有障礙了。另外，當老師在講到一些語言點時，如果不借助一些肢體語言，學生往往很難理解，也不好記憶。例如，在講到一天的作息時，如果老師加上一些肢體語言“get up/ go to bed”等短語時，加上動作，學生就會很容易理解并注意。然后，再給學生舉一兩個例子，那樣學生往往不易忘記所學知識。從中可以看出，肢體語言在英語教學中使用得越來越頻繁。這在英語教學中可以提高教學效率，增強學生的能力。

二、肢體語言可以激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，提高教學效率

在英語教學中，教師可以通過一些夸張、生動的動作以及面部表情來吸引學生的注意，從而把枯燥的教材內(nèi)容生動具體化，同時把所學的知識與學生的生活實際聯(lián)系起來，能更好地使學生理解并掌握所學的知識。如，教師在教動詞“swim，dance， ride”等的時候，可以做游泳的動作或者跳舞讓學生可以更好地理解單詞意思。在學習動物“snake，monkey，pig，cat”等的時候，也可以讓一些學生來模仿各種動物所具有代表性的動作，讓其他同學來猜，并同時在老師的幫助下把這個單詞給讀出來，通過這種方式讓學生積極主動的參與到活動中來。利用這種簡單的肢體語言可以讓學生把注意力都集中到課堂上，同時還活躍了課堂的氣氛。所以教師在英語教學的過程中，應該把肢體語言充分利用起來，讓原本緊張死板的課堂活躍起來，只要教師“寓教于樂”，學生能“在快樂中學習”，那么教學效率自然也就會提高。

三、肢體語言有助于組織課堂教學

在英語教學中，教師應該盡可能多地利用英語教學。這不僅能夠吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，還能為學生創(chuàng)造一種學習英語的語言環(huán)境。對于詞匯量有限的學生來說，肢體語言的使用可以使其更好的理解老師所說的內(nèi)容。在反復的使用以及耳濡目染的情況下將會有助于師生之間形成一種默契，方便教師組織教學。如“Come to the blackboard”，可以指著一個學生并做向前的動作；“Listen carefully”，教師用手指這耳朵并轉幾圈；“Close your book”，做雙手合起來的動作；“stop”，可以做裁判做暫停的動作。

四、肢體語言有助于學生聽說讀寫能力的形成

肢體語言在英語教學中起著非常重要的作用。不管是在聽說方面還是在讀寫方面。例如，教師在練習聽力的時候，當說到數(shù)字時，教師可以利用手勢把數(shù)字比出來，這樣學生通過看老師所給的提示從而更好地理解所聽的內(nèi)容。例如，“How old are you？” “He is only one”.這時，教師只要伸出一個手指學生就能明白“one”就是指一歲的意思了。肢體語言不僅有助于提高學生的聽力，而且對學生的讀寫能力的形成也有很重要的意義。例如，“The baby is sleeping”.教師在學生不知道該怎么讀這個句子的時候，如果做睡覺的動作那么學生就可以通過回憶而想起“sleeping”這個單詞應該怎么讀。由此可以看出，肢體語言在英語教學中可以讓學生由直觀感知到知識的初步掌握，有助于學生逐步形成各的方面能力，聽說讀寫的綜合素質(zhì)的提高。

肢體語言的使用打破了死板而沉悶的傳統(tǒng)的教學方式，隨著新課改的不斷推進，肢體語言在英語教學中使用得越來越頻繁。而其對活躍課堂氣氛、調(diào)動學生積極性、提高教學效果有著很重要的作用。所以，肢體語言應該廣泛運用于英語教學中。

參考文獻：

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