麥少群

摘 要：中國(guó)一直以來(lái)就有許多傳統(tǒng)的文化與美德，禮儀修養(yǎng)也一直是人們所關(guān)注的重點(diǎn)。古時(shí)是這樣，現(xiàn)代也是這樣，隨著時(shí)代、國(guó)家的發(fā)展，文明程度不斷提高，品德與社會(huì)這門學(xué)科逐漸變得重要起來(lái)，特別是在小學(xué)階段。小學(xué)是一個(gè)人初步世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成階段，所以品德與社會(huì)這一學(xué)科很重要，但是，在課堂中，這一學(xué)科教學(xué)的有效性卻有些不盡如人意。旨在討論如何在教學(xué)課堂中提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德與社會(huì)；教學(xué)課堂；實(shí)效性

一、與生活融合，提高學(xué)生的體驗(yàn)度

學(xué)生在成長(zhǎng)的初級(jí)階段，他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀都是來(lái)源于生活的，所以在教學(xué)中教師應(yīng)該多和生活結(jié)合來(lái)進(jìn)行講述，這樣，學(xué)生的體驗(yàn)度就會(huì)提高，也就有利于他們吸收和接收知識(shí)。教師可以在生活中常常幫助學(xué)生，解決他們的一些疑難困惑，在解決完之后，向他們傳輸正確的思想，讓學(xué)生知道熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)做人，樹立正確的人生態(tài)度是品德與社會(huì)這門課程的核心思想。在平時(shí)教學(xué)中，教師也應(yīng)該多多創(chuàng)造一些場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，切實(shí)體會(huì)到場(chǎng)景，然后讓他們針對(duì)某一問(wèn)題展開討論，多問(wèn)一些諸如“如果是你，你會(huì)怎么樣”的問(wèn)題，培養(yǎng)他們積極面對(duì)生活的態(tài)度。又或者盡可能多用事實(shí)說(shuō)話，多舉一些生活中的例子，傳輸正確思想。教師應(yīng)以身作則，從自己開始，這樣更容易讓學(xué)生去接受。

二、充分利用資源，在生活中形成良好品德

現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量日益改善，教師在教學(xué)中可以利用的資源也越來(lái)越多，不管是網(wǎng)絡(luò)媒體上的，還是社會(huì)實(shí)踐中的，教師都可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)，更多地向?qū)W生展示品德與社會(huì)中的知識(shí)。比如，在課余時(shí)間，教師可以組織學(xué)生去敬老院、養(yǎng)老院參加一些幫助老人的活動(dòng)，傳遞要尊重老人、愛(ài)護(hù)老人的思想；又比如組織學(xué)生參加小區(qū)里的志愿者活動(dòng)，以生活為中心，讓學(xué)生在生活中就能充分體會(huì)到滿滿的正能量，自然而然，正確的品德也就在學(xué)生的心中逐漸形成了。良好的品德一定是形成于學(xué)生的生活中的，只有這樣，這種品德才會(huì)真正扎根在他們心里，扎根在他們身上。而那些只活在教師口中的道德品質(zhì)，在小學(xué)階段的孩子們無(wú)法感受到，自然而然，他們也就不能真正接受這種思想，那么教學(xué)的實(shí)效性也就大大下降了。所以我們?cè)趯?shí)際教育中，應(yīng)該加大力度盡量用事實(shí)、用生活去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己可以思考，引發(fā)他們的內(nèi)心感受，這樣教學(xué)才可以取得有效的教學(xué)成果。

三、以教材為本，明確教學(xué)目標(biāo)

教師在教學(xué)前應(yīng)該確立自己的教學(xué)目標(biāo)，制訂教學(xué)計(jì)劃，因?yàn)檫@影響著教學(xué)最終效果的成功與失敗。所以教師一定要制訂明確、合理的教學(xué)計(jì)劃，為提高教學(xué)實(shí)效性做好準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)，它自始至終都會(huì)貫穿在課堂上，是起著目標(biāo)導(dǎo)向作用的。教師在課堂教學(xué)中，無(wú)論什么時(shí)候，都應(yīng)該保持品德與社會(huì)這一門學(xué)科的特點(diǎn)，圍繞著這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。品德與社會(huì)在教學(xué)中應(yīng)該要注意以下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)，要以學(xué)生為本，這堂課是上給學(xué)生聽(tīng)的，而且是上給小學(xué)生聽(tīng)的，所以教師應(yīng)該要定位好自己的教學(xué)特點(diǎn)，盡量用生動(dòng)活潑的話吸引學(xué)生，還有盡可能從學(xué)生角度去思考，比如在舉例子時(shí)，就應(yīng)該和學(xué)生一起討論，先盡量和他們的角度一樣進(jìn)行思考，如果發(fā)現(xiàn)有不對(duì)的，再慢慢循序誘導(dǎo)，傳遞正確的思想。第二點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立應(yīng)該要有整體性，設(shè)立一個(gè)整本書，或者是整年度的教學(xué)目標(biāo)，可以使教學(xué)目標(biāo)具有連貫性，在教學(xué)中，可以避免出現(xiàn)這節(jié)課講的和上節(jié)課不對(duì)應(yīng)的情況，所以在一開始，教師就要有一個(gè)計(jì)劃，最好讓自己講的課可以與之前講的聯(lián)系上。第三點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)一定要具體可行，結(jié)合實(shí)際，不要脫離教學(xué)范圍，也不要照本宣科，只按照書本上的來(lái)，最好的就是整合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生可以體會(huì)到的角度出發(fā)，做到心中有想法，心中有目標(biāo)，只有這樣，在教學(xué)課堂中當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師才可以及時(shí)引導(dǎo)他們，讓他們可以真正從課堂上學(xué)到東西，為他們形成一個(gè)良好的品德創(chuàng)造條件。第四點(diǎn)，與時(shí)代、與社會(huì)結(jié)合，突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀，多方面?zhèn)鬟_(dá)一些基本信息。

四、創(chuàng)造一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生討論

現(xiàn)在的教學(xué)課堂中，一些教師只顧著完成教學(xué)目標(biāo)，自顧自地講，卻忽略掉學(xué)生在課堂中應(yīng)該是處于主動(dòng)地位，而不是被動(dòng)地位，在這種形勢(shì)下的教學(xué)，效果是顯而易見(jiàn)的。所以要想在教學(xué)中讓學(xué)生處于主動(dòng)地位，那么應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)言，活躍上課氣氛，對(duì)于主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生，教師應(yīng)該要采取表?yè)P(yáng)的方式，希望其他同學(xué)也能學(xué)習(xí)這種態(tài)度。教師還應(yīng)該適當(dāng)性拋出一些問(wèn)題，讓學(xué)生分成小組，自行討論，教師還可以在學(xué)生討論的過(guò)程中，走到學(xué)生中間，與他們一起討論，但不要急著發(fā)表自己的意見(jiàn)，先聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生是怎么說(shuō)的，最后，再在全班進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言。像這種創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放式的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在自主、自由的環(huán)境中滿懷著興趣去學(xué)習(xí)，從而可以更好地引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。這樣，品德與社會(huì)這一門學(xué)科才能真正成為學(xué)生喜歡的、愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)的課程，自然而然，教學(xué)實(shí)效性也就提高了。

五、運(yùn)用好的評(píng)價(jià)方式，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

前面一系列學(xué)生學(xué)習(xí)、討論過(guò)后，教師給予他們的評(píng)價(jià)也是很重要的，因?yàn)檫@直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于這個(gè)老師教學(xué)方式的感受，還有學(xué)生是否可以將學(xué)習(xí)的積極性持續(xù)下去的原因。評(píng)價(jià)具有指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向、在教學(xué)過(guò)程中給予激勵(lì)的作用，由此可見(jiàn)，有一個(gè)好的評(píng)價(jià)方式，是教師進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效教育手段。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要以激勵(lì)為主，關(guān)注學(xué)生的情感變化，這樣就可以在不傷害學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的品德與修養(yǎng)，那么這節(jié)課也就沒(méi)有白上。

總之，小學(xué)品德與社會(huì)這門學(xué)科之所以會(huì)設(shè)立，就是因?yàn)檫@個(gè)階段是幫助學(xué)生形成良好品德的重要階段，所以教師更應(yīng)該花心思，用合適的方法進(jìn)行教學(xué)。品德與社會(huì)教學(xué)課堂的有效性應(yīng)該也是要關(guān)注知識(shí)的教育，更要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們的一些基本認(rèn)識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)他們反思，做到在生活中感悟、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

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