肖倩 李紅

摘 要 文章在介紹“云教育”平臺背景和含義的基礎(chǔ)上，借助“睿易云教育”平臺在初中地理教學(xué)中的運用，通過與傳統(tǒng)教學(xué)方式的對比，探究了“云教育”平臺在地理教學(xué)中的優(yōu)勢和存在的問題，以期對地理教學(xué)改革有一定啟示的作用。

關(guān)鍵詞 云教育 初中地理 優(yōu)劣勢評價

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.058

Research on the Advantages and Disadvantages of "Cloud Education"

Platform in Geography Teaching in Junior Middle School

——Take Ruiyiyun Education as an Example

XIAO Qian， LI Hong

（School of Land and Resources， China West Normal University， Nanchong， Sichuan 637002）

Abstract On the basis of introducing the background and meaning of "cloud education" platform， with the help of the application of "Ruiyiyun education" platform in junior high school geography teaching， and by comparing with traditional teaching methods， this paper explores the advantages and problems of "cloud education" platform in geography teaching， with a view to providing some inspiration for the reform of geography teaching.

Keywords cloud education； junior geography； evaluation of advantages and disadvantages

0 引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，我國網(wǎng)絡(luò)化與信息化程度大幅提升，大力推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。2012年3月教育部發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，其中明確指出：充分整合現(xiàn)有資源，采用云計算技術(shù)，形成資源配置與服務(wù)的集約化發(fā)展途徑，構(gòu)建穩(wěn)定可靠、低成本的國家教育云服務(wù)模式。同時，我國政府部門加大對校園信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投資力度，鼓勵與民營企業(yè)合作研究教育軟件，這些都為“云教育”平臺的創(chuàng)建奠定了良好的基礎(chǔ)，為教育改革和教育信息化的推廣和深化提供了強大的助推力。

1 云教育平臺相關(guān)概念

1.1 云計算

“云計算”是一種動態(tài)可伸縮的虛擬化的資源的計算模式（Wiki定義），通過Internet以服務(wù)的方式提供。在這種模式下的資源能被使用云計算的用戶共享，且能便利地通過網(wǎng)絡(luò)訪問，用戶無需掌握云計算的技術(shù)，只需要按照個人或者團體的需要租賃。

1.2 “云教育”平臺

“云教育”平臺是基于云計算，應(yīng)用于教育的一種商業(yè)性平臺服務(wù)，主要通過云平臺建設(shè)將教學(xué)信息和資源進行集中管理、調(diào)配和共享，并最終以云服務(wù)的形式提供給需求者。它主要包括基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)、平臺服務(wù)以及軟件服務(wù)。其中，基礎(chǔ)設(shè)施包括服務(wù)器、存儲系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等硬件部分，通過虛擬化技術(shù)提供基礎(chǔ)硬件平臺服務(wù)；平臺服務(wù)，包括認證、授權(quán)、數(shù)據(jù)管理等平臺服務(wù)系統(tǒng)，主要由中間件、數(shù)據(jù)庫以及開發(fā)平臺等組成；軟件服務(wù)，是云教育的上層服務(wù)，也是云教育的核心部分，教育信息化系統(tǒng)部署在該層，通過統(tǒng)一門戶提供服務(wù)，是用戶獲得服務(wù)的入口。

1.3 睿易云教育平臺

睿易云教育平臺是目前眾多云教育平臺中的一種，由睿易教育科技公司聯(lián)合華東師范大學(xué)教育學(xué)院、北京景山學(xué)校等機構(gòu)共同研發(fā)。睿易云教育平臺主要以大數(shù)據(jù)采集與分析為基礎(chǔ)，以互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)為通道，以平板電腦等硬件為載體，依托基礎(chǔ)云和區(qū)域私有云服務(wù)平臺，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課堂與現(xiàn)實課堂的優(yōu)勢，將教學(xué)從原來的集體課堂轉(zhuǎn)移至個人學(xué)習(xí)界面，賦予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，老師主要起指導(dǎo)的作用，真正實現(xiàn)由傳統(tǒng)教學(xué)模式向個性化學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

2 睿易云教育平臺在地理教學(xué)中的應(yīng)用評價

2.1 睿易云教育在地理教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是以教師為課堂中心，呈現(xiàn)出教師口授、板書，學(xué)生耳聽、筆記的特點，忽略了學(xué)生的主體性。從歷史角度來看，它對中國教育事業(yè)做出了巨大貢獻，但從發(fā)展角度來看，它已經(jīng)成為學(xué)生個性化發(fā)展的絆腳石，教育改革勢在必行。

睿易云教育平臺立足于高科技前沿領(lǐng)域，積極與教學(xué)實踐相結(jié)合，構(gòu)建智能化、網(wǎng)絡(luò)化、個性化、終身化教育體系，現(xiàn)已在多家教育機構(gòu)推廣應(yīng)用，并取得較好的應(yīng)用效果，如東師大二附中，浙江鎮(zhèn)海中學(xué)，慈溪中學(xué)等眾多學(xué)校。其核心功能展示如下，具體見表1。

2.2 睿易云教育在地理教學(xué)中的評價

2.2.1 優(yōu)勢評價

在地理教學(xué)中，教材內(nèi)容的展示環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)課堂精髓和學(xué)生的主體性，而這些環(huán)節(jié)在睿易云教育的參與下，使得課堂更加活躍積極，呈現(xiàn)出動靜結(jié)合的良好態(tài)勢。

（1）教材展示更加直觀立體。地理學(xué)科性質(zhì)特殊，亦文亦理，綜合性很強，所以教材內(nèi)容的展示方法呈現(xiàn)出多樣性，如講授法、直觀演示法、自主學(xué)習(xí)法、探究法、練習(xí)法等?，F(xiàn)以粵教版七年級上冊中與地球相關(guān)圖片展示為例，通過與傳統(tǒng)教學(xué)方式對比，展示睿易云教育平臺的優(yōu)勢，具體見表2所示。

（2）合作探究更加方便快捷。由于初中地理學(xué)科的分數(shù)在中考中所占比重較小，甚至在部分地區(qū)不被納入中考，導(dǎo)致學(xué)生、家長、學(xué)校將其邊緣化，“副科”觀念根深蒂固，這樣的尷尬境地使許多地理老師難以及時與學(xué)生進行溝通答疑，因此作為認知主體的學(xué)生在傳統(tǒng)地理教學(xué)中不斷被忽略，往往形成老師單向灌輸、學(xué)生被動接受的局面，難以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

相較于傳統(tǒng)地理教學(xué)，睿易云教育平臺有其獨特的優(yōu)勢，一方面它能突出學(xué)生的主體性，教師將需要學(xué)生合作探究的問題以圖片或者發(fā)起問題等方式推送給學(xué)生，學(xué)生集體討論后將過程和結(jié)果通過平板進行批注和保存，讓團隊的合作探究具體化、簡單化；另一方面睿易云教育平臺增強了師生間的交流合作，學(xué)生可在任意時間地點將問題以文字、語音、視頻、圖片等形式傳送給老師，老師通過在線答疑或錄制微課來解決問題，這種實時互動既降低了溝通成本，又使反饋更及時，補救更有效。

（3）自主學(xué)習(xí)更加積極主動。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)和課后鞏固兩個方面。其中 在課前預(yù)習(xí)方面，傳統(tǒng)預(yù)習(xí)主要是課前瀏覽或完成相應(yīng)學(xué)案，其優(yōu)點是直觀簡單，能讓學(xué)生快速了解教材，缺點則是難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生只是簡單完成任務(wù)，并未真正探究預(yù)習(xí)內(nèi)容，并且教師很難掌握學(xué)生的完成情況，達不到教師的目的。睿易云教育平臺在課前預(yù)習(xí)方面可以將學(xué)生自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容通過精選和處理后上傳到平臺，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成并提交，老師能快速掌握學(xué)生的自學(xué)情況。同時，該平臺可以推送與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻和動畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動探究的意識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，這符合學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律。

在課后鞏固方面，傳統(tǒng)教學(xué)通常以完成相關(guān)地理課后作業(yè)作為知識鞏固的主要手段，覆蓋面大且操作方便，但最大的問題是忽略了學(xué)生的個體差異性。而現(xiàn)在教師可利用睿易云教育平臺一鍵發(fā)送功能，每隔一段時間對舊知識進行梳理，并根據(jù)學(xué)生實際情況進行分層次鞏固，這樣既便利又具有針對性，但需謹記鞏固的內(nèi)容不能由老師一手操辦，且用于鞏固的題目一定要精簡干練，不能重復(fù)冗余，以免增加學(xué)生的課后負擔。

2.2.2 劣勢評價

（1）推廣困難?！邦Ｒ自平逃逼脚_屬商業(yè)性平臺，會參與市場競爭，并需要獲得商業(yè)利益，它的推廣和應(yīng)用，對于學(xué)校、家庭、社會來講，都是一筆額外的教育開支，無形間增加了經(jīng)濟壓力。所以目前多應(yīng)用于沿海、經(jīng)濟條件較好的地區(qū)或?qū)W校，極難在全國范圍內(nèi)大面積推廣應(yīng)用。

（2）相關(guān)平臺技術(shù)不夠成熟?！邦Ｒ自平逃逼脚_的創(chuàng)立時間較短，相關(guān)研發(fā)技術(shù)還不夠成熟，例如系統(tǒng)運營不夠穩(wěn)定，反饋速度較慢，部分操作有悖于人的行為慣常。只有不斷參與教學(xué)實踐，注重客戶體驗，積極獲取反饋意見，才能使“云教育”走得更遠。

（3）對于教師群體要求較高。“睿易云教育”平臺是以現(xiàn)代化設(shè)備為支撐的教育平臺，需要在前期使用時對教師進行培訓(xùn)，以掌握使用該平臺的相關(guān)技術(shù)，然而這對于部分中老年教師來說會有一定的困難，若老師消極對待，很有可能造成簡單播放PPT的局面，這對教學(xué)資源是巨大的浪費，所以思想應(yīng)先行。

3 結(jié)語

“云教育”平臺是順應(yīng)潮流發(fā)展和社會需求而出現(xiàn)的，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，與其他教學(xué)形式相比，它在教材展示、交互合作、自主學(xué)習(xí)等方面都有極大的優(yōu)勢，雖然目前還存在部分問題，但它能解決許多傳統(tǒng)教學(xué)難以解決的問題和困惑，在一定程度上促進教育行業(yè)的進步與教師和學(xué)生思維方式的改變，讓教育真正走進信息化時代，而作為教育工作者，更應(yīng)不停探索新理念、新方法，積極與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，為新課程改革貢獻一份力量。