王娟麗

【摘 要】隨著信息時(shí)代的到來(lái)，市場(chǎng)對(duì)人才素養(yǎng)的要求越來(lái)越高，高職學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力日益突出，隨之而來(lái)的高職學(xué)生的心理健康問(wèn)題日益突出。特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高職新生，他們絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村多子女家庭，他們中相當(dāng)多的學(xué)生具有同年留守經(jīng)歷，缺乏家庭溫暖和父母關(guān)愛(ài)，自卑內(nèi)向，人際關(guān)系敏感，更容易成為心理危機(jī)爆發(fā)的高危群體。房樹(shù)人心理投射測(cè)驗(yàn)，房樹(shù)人的心理測(cè)驗(yàn)來(lái)源于心理動(dòng)力學(xué)理論，用繪畫作為主要測(cè)試手段，通過(guò)房子、樹(shù)和人三個(gè)主要元素將潛意識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)， 揭示來(lái)訪者深層次的潛意識(shí)的人格特征和心理狀態(tài)。房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)?zāi)壳耙呀?jīng)廣泛應(yīng)用在一般心理問(wèn)題、神經(jīng)癥、精神分裂癥、心理危機(jī)干預(yù)及犯罪人員轉(zhuǎn)化等心理咨詢和治療領(lǐng)域中?？茖W(xué)靈活的運(yùn)用房樹(shù)人投射測(cè)驗(yàn)，在中西部高職院校新生心理健康教育中將發(fā)揮其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】房樹(shù)人心理測(cè)驗(yàn);高職學(xué)生;心理動(dòng)力學(xué)

中圖分類號(hào)： G449 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）03-0127-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.03.053

The Use of The Tree-House-Person Test in the Psychological Counselling for Vocational Students in The Central and Western Regions of China

WANG Juan-li

（Baoji Vocational and Technical College，Baoji Shaanxi 721000，China）

【Abstract】The advent of the information age means that the market demand for professionals is increasing. Higher vocational students have been suffering from the academic and employment pressure， which leads to severe the mental health problems， especially for those freshmen， who come from underdeveloped rural areas. The majority of them were left-behind children with many siblings. Lack of parental warmth and affection may make these students inferior， extremely sensitive， and more likely to be in mental health crisis. The Tree-House-Person test is a projective personality test， stemming from the theory of psychodynamics. It is designed to identify the personal traits and subconscious mental states based on the individuals drawings of a house， a tree and a person. The Tree-House-Person test has been widely used in the fields of psychological counselling and psychotherapy， such as general psychological problems， neurosis， schizophrenia， psychological crisis intervention and transformation of criminals. The Tree-House-Person test will have its own unique advantages in the mental health education of vocational freshmen in the Central and Western regions of China.

【Key words】Tree-House-Person test; Higher vocational students; Psychological dynamics

1 房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)

HTP測(cè)驗(yàn)是由美國(guó)心理學(xué)家J. N. Buck（1948）率先在美國(guó)《臨床心理學(xué)》雜志上系統(tǒng)論述。六十年代，日本引進(jìn)了HTP測(cè)驗(yàn)并加以推廣應(yīng)用在臨床心理學(xué)?！胺繕?shù)人測(cè)驗(yàn)”是屬于心理投射法測(cè)驗(yàn)，要求測(cè)驗(yàn)者在紙上畫出房、樹(shù)和人，其中房子代表測(cè)驗(yàn)者對(duì)家庭的感知、樹(shù)代表測(cè)驗(yàn)者對(duì)環(huán)境的感知，人代表來(lái)訪者自我認(rèn)知。開(kāi)始測(cè)驗(yàn)時(shí)，對(duì)所描繪的房屋、樹(shù)木、人物等并不知道具有何種意義。透過(guò)房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)，可投射出個(gè)人的心理狀態(tài)，有系統(tǒng)地把你的潛意識(shí)釋放出。透過(guò)潛意識(shí)去組識(shí)自己的動(dòng)機(jī)、觀感、見(jiàn)解及過(guò)往經(jīng)歷等，去幫助自己了解事件的本質(zhì)，自己對(duì)外界的接觸取向及生活模式及做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)作為繪畫投射測(cè)驗(yàn)的一種，其形式靈活，易于操作，可以重復(fù)練習(xí)，有利于反復(fù)施測(cè)，追蹤觀察，既可以運(yùn)用與團(tuán)體測(cè)驗(yàn)，又可以運(yùn)用于個(gè)體測(cè)驗(yàn)，具有主動(dòng)性、構(gòu)成性、非言語(yǔ)性的特點(diǎn)，避免反應(yīng)內(nèi)容在言語(yǔ)化過(guò)程中變形，從而更具體地了解被測(cè)者的人格特征，捕捉到難以言表的心理沖突。能初步了解被測(cè)者的智力水平，且不易造成心理創(chuàng)傷體驗(yàn)。再度測(cè)驗(yàn)不會(huì)導(dǎo)致練習(xí)效果，有利于反復(fù)施測(cè)，追蹤觀察。房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)可以有效避免測(cè)驗(yàn)者有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的阻抗，克服了陳述性問(wèn)卷中的單一的選擇性答案的“裝好”或“裝壞”現(xiàn)象，由于房樹(shù)人本身具有的優(yōu)勢(shì)，近年來(lái)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用在高職新生的心理健康教育活動(dòng)中。

2 房樹(shù)人在中西部高職新生生心理輔導(dǎo)中的運(yùn)用

2.1 房樹(shù)人投射測(cè)驗(yàn)有利于建立良好的咨訪關(guān)系

良好的咨訪關(guān)系，是咨詢?nèi)〉眯Ч年P(guān)鍵要素，準(zhǔn)確的利用房樹(shù)人投射測(cè)驗(yàn)，有利于建立良好的咨訪關(guān)系，特別是對(duì)于那些不善于交流，對(duì)自身心理狀態(tài)不清楚，防御比較強(qiáng)的來(lái)訪者，一般的詢問(wèn)很難讓來(lái)訪者放下防御，如果這時(shí)咨詢師對(duì)來(lái)訪者說(shuō)：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)有意思的活動(dòng)，這里有一張紙，請(qǐng)你在上面畫出房子、樹(shù) 和人，畫的好不好沒(méi)關(guān)系，想怎么畫就怎么畫，畫完我們一起來(lái)分析你的畫。這時(shí)繪畫就成了表達(dá)來(lái)訪者內(nèi)心世界的一種游戲活動(dòng)，頗有趣味性，只要我們給來(lái)訪者表述清楚，來(lái)訪者往往會(huì)放下防御，樂(lè)意配合。在與來(lái)訪者交流繪畫作品的過(guò)程中，輕松愉快的氣氛，有利于緩解來(lái)訪者內(nèi)心的焦慮，了解內(nèi)在的沖突，潛意識(shí)的愿望，另一方面來(lái)訪者在繪畫的過(guò)程中，潛意識(shí)的壓抑得到了宣泄，也促使來(lái)訪者內(nèi)省，自我探索、自我發(fā)現(xiàn)，提高自我認(rèn)知，也能達(dá)到自助的目的。

2.2 房樹(shù)人投射測(cè)驗(yàn)在團(tuán)體輔導(dǎo)中的運(yùn)用

團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是以團(tuán)體為對(duì)象，運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略與方法，通過(guò)團(tuán)體成員間的互動(dòng)，促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，激發(fā)個(gè)體潛能，增強(qiáng)適應(yīng)能力的助人過(guò)程。高職新生，他們往往帶著高考失利的心態(tài)來(lái)到新的學(xué)校，對(duì)自我比較迷茫，對(duì)前途的無(wú)望，對(duì)新環(huán)境的排斥，對(duì)人際關(guān)系的敏感等等，相對(duì)于個(gè)體輔導(dǎo)，利用房樹(shù)人投射的團(tuán)體輔導(dǎo)，能發(fā)揮獨(dú)特的作用，也受到了高職新生的普遍歡迎。

在團(tuán)體輔導(dǎo)中，利用房樹(shù)人繪畫，學(xué)生能充分的表達(dá)自己的內(nèi)心世界，通過(guò)作品，投射出成員獨(dú)特的人格特質(zhì)和對(duì)家庭、環(huán)境及自我的感受，創(chuàng)造性的推動(dòng)團(tuán)體中的人際互動(dòng)，這種非語(yǔ)言的互動(dòng)，成為團(tuán)體中人際互動(dòng)的另一種模式。它不僅適合普通高職新生團(tuán)體輔導(dǎo)，對(duì)自我認(rèn)知不清晰，人際交往存在困惑的特殊團(tuán)體更具有獨(dú)特的意義。

2.3 房樹(shù)人繪畫投射測(cè)驗(yàn)在心理普查約談中的運(yùn)用

高職新生每年入學(xué)以后，學(xué)校都要進(jìn)行心理健康狀況普查，一般的標(biāo)準(zhǔn)化心理量表測(cè)試，在信度、效度和速度方面具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際操作中，由于學(xué)生的掩飾而出現(xiàn)一些不真實(shí)的答卷。而且僅憑問(wèn)卷無(wú)法診斷，可以利用房樹(shù)人投射測(cè)驗(yàn)作為高職新生心里健康普查工具，通過(guò)畫圖者所畫的房子、樹(shù)和人，可以了解其潛意識(shí)的心態(tài)、情緒、性格、人際交往狀態(tài)、家庭關(guān)系情況、心理能量等等。同時(shí)，房樹(shù)人心理投射測(cè)驗(yàn)，更多的應(yīng)用于在對(duì)高職新生利用標(biāo)準(zhǔn)心理測(cè)試檢測(cè)出可能存在心理問(wèn)題的學(xué)生約談時(shí)的工具，更能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

利用房樹(shù)人投射測(cè)驗(yàn)，通過(guò)房子、樹(shù)和人三個(gè)主要元素將潛意識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，由專業(yè)的繪畫心理分析人員對(duì)學(xué)生繪畫進(jìn)行分析，了解學(xué)生對(duì)家庭、環(huán)境及自身的認(rèn)知，了解學(xué)生的成長(zhǎng)史，揭示來(lái)訪者深層次的潛意識(shí)的人格特征和心理狀態(tài)。并按照0-5分的等級(jí)對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估及處理，以確定是否需要后期的咨詢和干預(yù)。

2.4 房樹(shù)人投射技術(shù)在高職學(xué)生心理危機(jī)中的運(yùn)用

當(dāng)個(gè)體遭遇重大問(wèn)題或變化發(fā)生使個(gè)體感到難以解決、難以把握時(shí)，平衡就會(huì)打破，正常的生活受到干擾，內(nèi)心的緊張不斷積蓄，繼而出現(xiàn)無(wú)所適從甚至思維和行為的紊亂，進(jìn)入一種失衡狀態(tài)，這就是危機(jī)狀態(tài)。危機(jī)出現(xiàn)是因?yàn)閭€(gè)體意識(shí)到某一事件和情景超過(guò)了自己的應(yīng)付能力，而不是個(gè)體經(jīng)歷的事件本身。

高職新生，往往會(huì)遇到親人突發(fā)重大疾病或突然離去、家庭變故，失戀或意外懷孕、學(xué)業(yè)失敗，受到處分等重大的挫折事件，往往難以應(yīng)對(duì)，有時(shí)又不愿意直接表達(dá)，這時(shí)，相對(duì)于其他技術(shù)，房樹(shù)人繪畫心理投射測(cè)驗(yàn)，在評(píng)估和處理個(gè)體創(chuàng)傷上有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，他運(yùn)用非語(yǔ)言的象征方式，幫助危機(jī)中的個(gè)體，表達(dá)出潛意識(shí)中的內(nèi)容，使得隱藏恐慌、悲傷、憤怒等強(qiáng)烈的負(fù)性情緒能在一個(gè)安全的，不受威脅的環(huán)境中得到釋放，平安度過(guò)心理危機(jī)，“繪畫的過(guò)程同時(shí)也是一個(gè)治療的過(guò)程，通過(guò)繪畫這種藝術(shù)創(chuàng)作，那些破壞性的力量得以將得以升華，進(jìn)而轉(zhuǎn)為建設(shè)性的力量來(lái)幫助畫者?！保≧0BBIN），也有實(shí)踐證明，房樹(shù)人繪畫療法，對(duì)于情緒創(chuàng)傷、人際關(guān)系沖突，喪失等重大事件帶來(lái)的心理危機(jī)具有良好的療效。

2.5 房樹(shù)人在高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的運(yùn)用

高職新生，他們進(jìn)校以后，隨著新生活的開(kāi)始，逐步感受到了就業(yè)壓力，他們對(duì)所學(xué)的專業(yè)前景缺乏了解，對(duì)自己認(rèn)知模糊，對(duì)未來(lái)存在著迷茫，心理學(xué)家認(rèn)為，人對(duì)于外界對(duì)自己的一個(gè)探求，往往會(huì)在心里有戒備，這阻礙了我們自己對(duì)“我”的很好的了解，房樹(shù)人測(cè)試的非言語(yǔ)特性可以幫助高職學(xué)生自我很好的完成自我覺(jué)察?！胺繕?shù)人測(cè)驗(yàn)”最大的好處是不需要太多的語(yǔ)言，本身不容易顯示其測(cè)試目的，可以幫助了解自己的人格特點(diǎn)，人際關(guān)系，自己的情緒，追去和目標(biāo)，現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)及擁有資源，也可以采用讓學(xué)生畫出五年、十年以后自己的房樹(shù)人圖，進(jìn)一步明晰自己的理想和追求，了解自己的價(jià)值觀，準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)自我，接納自我，完善自我，幫助其做好自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

3 房樹(shù)人在高職學(xué)生心理健康輔導(dǎo)中注意事項(xiàng)

作為心理學(xué)三大測(cè)驗(yàn)技術(shù)（問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)、投射測(cè)驗(yàn)、情境測(cè)驗(yàn)）之一，經(jīng)過(guò)了近百年的發(fā)展，關(guān)于投射測(cè)驗(yàn)在人格評(píng)估領(lǐng)域的科學(xué)地位問(wèn)題的爭(zhēng)論可以說(shuō)是褒貶不一。一方面是實(shí)驗(yàn)者對(duì)投射測(cè)驗(yàn)信度效度和常模等方面尖刻的批評(píng)。另一方面是投射測(cè)驗(yàn)在臨床咨詢中應(yīng)用較多。因此，在實(shí)際操作過(guò)程中，對(duì)房樹(shù)人投射測(cè)驗(yàn)做科學(xué)性、客觀性的操作分析顯得尤為重要。在實(shí)際操作者，要注意以下幾個(gè)方面

3.1 準(zhǔn)確選擇對(duì)象，建立良好的咨訪關(guān)系

并不是所有的來(lái)訪者都適用房樹(shù)人投射測(cè)驗(yàn)，對(duì)那些表達(dá)能力強(qiáng)、對(duì)自己心理問(wèn)題很清楚來(lái)訪者，直接談話會(huì)更有效，對(duì)那些防御心里特別強(qiáng)，對(duì)繪畫比較排斥，過(guò)分在乎自己繪畫水平或者情緒極度不穩(wěn)定的來(lái)訪者，不適合運(yùn)用房樹(shù)人投射測(cè)驗(yàn)。

3.2 規(guī)范操作，認(rèn)真觀察，可以提高繪畫測(cè)驗(yàn)的有效性

投射測(cè)驗(yàn)的局限性在于，它的非結(jié)構(gòu)性和反應(yīng)的自由性，給記分帶來(lái)了很大的困難。投射測(cè)驗(yàn)一般只有簡(jiǎn)短的指示語(yǔ)，如果表述不清，會(huì)讓來(lái)訪者無(wú)所適從，也可能會(huì)引起來(lái)訪者的阻抗。同時(shí)專注的觀察來(lái)訪者的繪畫過(guò)程，有利于敏銳的撲捉信息。

3.3 科學(xué)評(píng)估，準(zhǔn)確分析，有利于做出科學(xué)的診斷

投射測(cè)驗(yàn)，對(duì)咨詢師的要求比較高，將投射測(cè)驗(yàn)的施測(cè)評(píng)分規(guī)則、結(jié)果的解釋、施測(cè)者的技術(shù)水平等按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)定。即要運(yùn)用盡量客觀標(biāo)準(zhǔn)化的方法作出診斷。從而按照統(tǒng)一的常模標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解釋。

3.4 投射測(cè)驗(yàn)技術(shù)和其他咨詢技術(shù)綜合運(yùn)用，確保心理輔導(dǎo)的效果

問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)可以在較短的時(shí)間里收集到大量的信息，測(cè)驗(yàn)結(jié)果也容易量化，便于確定測(cè)驗(yàn)常模。但無(wú)法評(píng)估受試者不愿回答的問(wèn)題。而投射測(cè)驗(yàn)在某種程度上，可以彌補(bǔ)問(wèn)卷法的局限性。但繪畫作品，受畫者性格特點(diǎn)，成長(zhǎng)經(jīng)歷、認(rèn)知特點(diǎn)等因素影響，要求咨詢師不僅要有扎實(shí)的心理咨詢知識(shí)和完善的掌握繪畫分析技術(shù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蘭珊珊.《繪畫心理分析在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)中的運(yùn)用》《高教論壇》2013年8月第8期.

[2]《房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)在高校心理咨詢實(shí)踐中的應(yīng)用》《中國(guó)成人教育》2014年18期.

[3]《繪畫分析與心理治療手冊(cè)》主編嚴(yán)虎，陳晉東.2016年8月第一版.