安超

摘 要：信息技術(shù)是初中教學(xué)中一門重要的學(xué)科，具有較強的實踐性，既能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合的素質(zhì)，又能夠使學(xué)生得到良好的全面性發(fā)展，同時也決定了學(xué)生日后邁向社會的發(fā)展趨勢。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂是每個教師應(yīng)該思考的問題。結(jié)合初中信息技術(shù)教學(xué)實踐，簡單談一談如何構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂，以期能夠提高學(xué)生運用信息技術(shù)的能力。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；高效課堂；構(gòu)建策略

隨著我國教育信息化的不斷推進，初中信息技術(shù)教育問題備受廣泛關(guān)注，各個領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)人才的需求也越來越高。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)并不只是為了應(yīng)付義務(wù)教育，而是向?qū)嵱眯苑较虬l(fā)展。如今初中課堂教學(xué)是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主要途徑，為了提高學(xué)生信息技術(shù)運用的實際能力，信息技術(shù)教育工作者應(yīng)該積極響應(yīng)新課改要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)信息技術(shù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高，從而打造高效的信息技術(shù)課堂。

一、運用多彩的信息元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的發(fā)展，科技的進步，給教學(xué)帶來了很大的便利，多媒體廣泛應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中，這對信息技術(shù)教師構(gòu)建高效課堂提供了技術(shù)支持，并且對改善傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式有一定的促進作用。初中信息技術(shù)教師可以借助多彩的信息元素進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，給學(xué)生一個全新的感官體驗，激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，同時增強學(xué)生對知識的理解。以“Flash動畫初步”教學(xué)為例，筆者先在課堂上示范制作了一個簡單的動畫視頻，學(xué)生看到之后覺得非常神奇，在這么短的時間內(nèi)用軟件就能做出這么神奇的動畫，學(xué)習(xí)熱情立馬被調(diào)動了起來，這時，教師就可以引入這節(jié)課的知識內(nèi)容。由此可見，教師在課堂教學(xué)中，適時運用豐富的信息元素輔助教學(xué)，能夠大大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

二、營造活躍的課堂氣氛

良好的課堂范圍能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，只有在輕松愉悅的環(huán)境中，才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維活躍起來，才能夠提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，因此說，課堂環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)有直接的影響。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上以引領(lǐng)學(xué)生思維為目的，根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計有針對性的問題，利用問題引導(dǎo)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)進程，并且調(diào)動學(xué)生回答的積極性，最終實現(xiàn)提高學(xué)生對知識的理解和運用的教學(xué)目的。這樣不僅能幫助學(xué)生養(yǎng)成主動探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，還能加深學(xué)生對知識的印象。

三、注重操作實踐，提高學(xué)生信息技術(shù)運用能力

信息技術(shù)是一門實踐性較強的學(xué)科，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重其操作性，在課堂教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生預(yù)留更多的自主操作空間。事實上，教師應(yīng)將課堂示范講解時間控制在二十分鐘以內(nèi)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式討論知識內(nèi)容，進行知識技能的鞏固訓(xùn)練，提升課堂學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)Word中“查找”和“替換”這一知識時，教師可以先給學(xué)生簡單講解一下功能的作用，然后為學(xué)生共享一個文檔，讓學(xué)生根據(jù)所提供的文檔找到相應(yīng)的詞匯，并將其詞匯進行替換成其他詞匯。同時，還可以采用師生角色互換的方式，讓學(xué)生上臺進行演示，并按照以“小教師”的口吻邊講解邊操作，這樣的方式，既能夠鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，又能夠增強學(xué)生對知識的理解，并且能夠活躍課堂氛圍。除此之外，教師應(yīng)在學(xué)生親自動手操作過程中進行巡視及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過程中遇到的問題，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)狞c撥，有效提高學(xué)生的操作鞏固效果。

四、加強對學(xué)生的指導(dǎo)

信息技術(shù)課程教學(xué)的最終目的就是使學(xué)生掌握理論知識，學(xué)會如何應(yīng)用信息技術(shù)，這就要求教師在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。但是，在實際教學(xué)中，很多學(xué)生會因為某一步驟操作的不熟練，導(dǎo)致操作的中斷，因此，教師要針對這一問題，加強對學(xué)生的有效指導(dǎo)，多鍛煉學(xué)生的上機操作，使學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)的操作步驟。教師在對學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)時，需要詳細(xì)詢問學(xué)生，找到在哪一環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，通過對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行整理，從而進行統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)，增強學(xué)生對知識的理解與掌握。以“我的媒體播放器”教學(xué)為例，為了提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力，在教師進行了簡單的講解之后，可以讓學(xué)生嘗試自己制作完成文件，在學(xué)生自主探究過程中，教師可以進行巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解這一教學(xué)中“控件的使用”，幫助學(xué)生掌握知識技能，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，最終實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

總而言之，新課改下的初中信息技術(shù)教學(xué)，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，以打造高效的信息技術(shù)教學(xué)課堂為主要目標(biāo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)能力為出發(fā)點，采用高效的教學(xué)方法。教師只有從這方面出發(fā)，從根本上改變單一的教學(xué)模式，構(gòu)建符合新課改形勢下的教學(xué)模式，才能有效提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

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