侯春生

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學行為已經(jīng)無法跟上時代的潮流。為了提高學生的學習興趣，讓學生做到主動學習，熱愛學習，同時創(chuàng)造積極的學習氛圍，鼓勵學生提問問題、發(fā)表自身的意見，需要在初中歷史教學中使用有趣、生動的歷史故事。以初中人教版歷史為例，闡述初中歷史教學中歷史故事選取的原則，以及具體運用的實施方案，為廣大的教師群體提供一些建議，促進課堂的學習效率。

關鍵詞：歷史故事；初中歷史教學；實施；途徑

中學階段作為學生人生觀、價值觀形成的基礎階段，社會需要對這個年齡段的學生予以重視。歷史課作為培養(yǎng)學生優(yōu)良品德、樹立核心價值觀的重要道德理論課，需要應用一些新型的教學方式。初中歷史課不僅僅需要滿足學生獲取理論知識的需求，還需要培育學生具有良好的公民素質(zhì)。因此，本文就從歷史故事在初中歷史教學中的重要性入手，分析選擇歷史故事的原則，從而提高學生的學習興趣，提升教學質(zhì)量。

一、初中歷史教學中歷史故事選取的原則

如果想要在歷史課堂中有效地通過歷史故事促進課堂的教學效率，就需要遵循一定的原則。通常而言，基本上是真實性、趣味性、針對性這三個基本原則。

1.真實性

初中歷史教學中使用歷史故事的首要原則是真實性。因為歷史是一門記載真實過往的學科，如果講述的歷史故事存在著偽造，勢必會給學生的學習帶來困難，造成不好的影響。為了達到真實性的基本原則，需要從這幾點入手：選取的故事必須符合歷史史實，必須建立在史實基礎上進行合理的想象，不能夠脫離史實的基礎任意虛構。

2.趣味性

如果想要通過歷史故事來引起學生的注意，提高學生學習歷史的學習興趣，就要將歷史故事講得生動有趣，才可以更好地調(diào)動學生的學習興趣[1]。因此，趣味性是選取歷史故事的基本要求之一。同時，還要求歷史故事具有新鮮感，能夠調(diào)動學生積極探索的欲望，不能一成不變。

3.針對性

針對性對于歷史故事而言也是一項重要的原則，老師在講述歷史故事時，要和本課的教學內(nèi)容相關。教師需要重視針對性原則，才能夠做到歷史故事和所學的內(nèi)容不脫節(jié)。為了使歷史故事具有針對性，需要將歷史故事和歷史教材相連接，做到從歷史課本上的內(nèi)容來挖掘歷史故事，同時培養(yǎng)起學生的歷史意識和思維能力，樹立正確的價值觀念。

二、歷史故事在初中歷史教學中的具體實施

1.歷史故事的開頭要打動人心

一堂課是否有效，課堂的開頭是十分重要的。如果想要讓一堂課能夠有序進行，需要從開始就抓住學生的興趣。好的故事開頭，往往能夠起到引人入勝的作用，能立即引起學生的好奇心以及求知欲[2]。通常教師可以采用這幾種方式來開頭：第一，用影視劇或者小說中的情景開頭。初中時期的學生對于文藝作品通常具有強烈的興趣，例如，在學習“甲午戰(zhàn)爭”一課中，可以用電影《甲午風云》中鄧世昌的電影形象開頭，來講述鄧世昌以身殉國的故事，進而引出甲午中日戰(zhàn)爭的具體情況。第二，用文物模型或者圖片開頭。教師在講故事前可以出示某樣文物模型或者圖片，由此來引入所要講述的歷史故事，例如在講述秦始皇統(tǒng)一六國的故事前可以出示秦兵馬俑的相關照片。第三，用學生熟悉的成語開頭。初中學生對于成語雖然有一定的掌握，但是往往并不了解這些成語中的歷史故事。教師通過成語中的歷史故事引入課堂，能夠提升學生的熟悉感，同時有利于聯(lián)想記憶。

2.歷史故事的過程要節(jié)奏明快

歷史故事是否有趣，情節(jié)占了大部分作用。應用于歷史課堂的歷史故事要求精悍短小，故事節(jié)奏明快，因此需要教師進行深入的研究思考。故事節(jié)奏的掌握看似是一件很容易掌握的事情，但是在具體的實施時，常常會遇到一定的問題，例如無法分清故事的主次，把握故事的轉(zhuǎn)折，沒有層次感等。歷史故事雖然比較短，但是仍然可以采用記敘文的六要素來組織情節(jié)。

3.歷史故事化解課堂教學難點

在歷史教學中，常常會遇到一些學生無法理解的知識點。因此，教師在上課時可以講述一些歷史故事，幫助學生更好地去理解[3]。例如，教師在講述“半殖民地半封建”這一概念時，如果只是一味地按照課本上的定義去講述，會使得這個概念十分的抽象。教師可以先講述一些反映當時社會狀況的歷史事例和小故事，將抽象的概念具體化，課堂難點便會迎刃而解。特別是在學習文化史時，教師可以多講述一些歷史名人的故事，將有些枯燥的文化史變得十分有趣，進而提高學生的學習效率。

綜上所述，在初中歷史課堂上，有效地穿插一些有針對性、趣味性的歷史故事，對于歷史教學課堂上有著十分重要的作用。通過具體的實踐活動也表明，在初中歷史課堂上使用歷史故事進行教學，可以活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，達到新課標下的教育改革的目的。

參考文獻：

[1]徐波.歷史故事在初中歷史教學中的運用[D].南京師范大學，2011.

[2]文素芳.淺析歷史故事在初中歷史教學中的應用[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2012（10）：220.

[3]彭彬.歷史微故事在初中歷史教學中的運用[J].教育，2014（3）：259.