摘要：現(xiàn)代文閱讀是高考的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，所占分值相對較高。2018年高考語文全國I卷現(xiàn)代文閱讀題分值增加，試題結(jié)構(gòu)略有變化，出現(xiàn)了3道6分的主觀題。主觀表述題答題的準(zhǔn)確性直接影響著考生的語文成績。分析高考語文現(xiàn)代文閱讀主觀題得分現(xiàn)狀，提出備考決策。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代文閱讀；主觀題得分；備考對策

一、2018年高考語文全國Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀試題設(shè)計(jì)的變化

2018年高考語文全國Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀文本摘編自《歷史視域中的諸子學(xué)》《趙一曼女士》《人民日報(bào)》《自然》《參考消息》上的文章。高考語文對現(xiàn)代文的考查注重引導(dǎo)學(xué)生把握國家政策，關(guān)注時(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。閱讀試題所占分值與2017年相比略有增加，總分由35分變?yōu)?6分。試題結(jié)構(gòu)略有變化。論述類閱讀文本試題設(shè)置不變，文學(xué)類閱讀文本的試題設(shè)置依然是一道單選題，但兩道主觀題分值增加了。由2017年的兩道主觀題（5分+6分），變?yōu)?018年兩道主觀題（6分+6分）。實(shí)用類文本2018年高考試題設(shè)置變?yōu)閮傻绬芜x題和一道主觀題。

二、現(xiàn)代文閱讀主觀題得分分析以及備考對策

現(xiàn)代文閱讀部分共3道6分的主觀題。廣東省考生第5題的平均分為3.37分。第6題的平均分為2.95分，第9題的平均分為3.43分?，F(xiàn)代文閱讀主觀題總分18分，廣東省考生在現(xiàn)代文閱讀主觀題部分總分平均分為9.75分，須引起師生在2019年高考語文學(xué)科備考時(shí)的關(guān)注。

（一）第5題的得分分析以及備考對策

第5題的問題：小說中說趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請結(jié)合作品簡要分析。

參考答案：1.文人的氣質(zhì)：喜歡丁香花，情趣不俗；時(shí)常深情、甜蜜地回憶戰(zhàn)斗生活，文雅浪漫；用大義與真情感化青年，智慧過人；2.軍人的冷峻：遭嚴(yán)刑拷打而不屈服，意志堅(jiān)定；笑對即將到來的死亡，從容淡定；充滿母愛又不忘大義，理智沉穩(wěn)。

從全體考生中抽樣20萬考生的第5題得分的數(shù)據(jù)顯示：0分的約占4%；1分的約占6%；2分的約占13.3%；3分的約占26.7%；4分的約占29%；5分的約占17%；6分的約占4%。大部分學(xué)生失分的原因是審題失誤。很多考生沒有從人物的形象方面總結(jié)，而從小說主題、情節(jié)作用去作答，因此其得分較低。

針對這種情況，筆者強(qiáng)調(diào)備考2019年高考語文學(xué)科時(shí)，一定要注重審題，注意命題者的不同表述，把握命題者的出題意圖，避免讀題失誤，答出過多無效信息。

考生第5題得4分或5分表明其審題明確，失分原因在于其概括信息點(diǎn)不全，有一兩點(diǎn)遺漏。具體說來，比如關(guān)于文人的氣質(zhì)，從考生做題情況分析，容易答到的是：趙一曼喜歡丁香花，有生活情趣；用大義真情感化青年。大部分考生容易遺漏“時(shí)常深情甜蜜地回憶戰(zhàn)斗生活”，這一點(diǎn)出現(xiàn)在題干內(nèi)容出現(xiàn)的下一段。

原文：趙一曼女士，是一個(gè)略顯瘦秀且成熟的女性。在她身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻。在任何地方，你都能看出她有別于他人的風(fēng)度。

趙一曼女士率領(lǐng)的抗聯(lián)活動(dòng)在小興安嶺的崇山峻嶺中，那兒能夠聽到來自坡鎮(zhèn)的鐘聲。冬夜里，鐘聲會(huì)傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。鐘聲里，抗聯(lián)的兵士在森林里烤火，烤野味兒，或者唱著“火烤胸前暖，風(fēng)吹背后寒……戰(zhàn)士們喲”……這些都給躺在病床上的趙一曼女士留下清晰回憶。

從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，這段句子出現(xiàn)了題干的關(guān)鍵句。接下來一段用敘述描寫的語言再現(xiàn)趙一曼女士在病床上回憶戰(zhàn)斗場面的場景描寫?？忌J(rèn)為此處只是一段場景描寫，沒有從場景描寫可以烘托人物心理、刻畫人物形象的方面做出判斷。

關(guān)于軍人的冷峻也有3個(gè)點(diǎn)，小說原文提到“濱江省警務(wù)廳的大野泰治對趙一曼女士進(jìn)行了嚴(yán)刑拷問，始終沒有得到有價(jià)值的回答，他覺得很沒面子”這屬于趙一曼作為一個(gè)軍人的英勇。而“淡淡一笑”，這個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)了趙一曼面對死亡的淡定、從容。在文本的結(jié)尾寫出趙一曼教孩子要愛國，要有大義精神。許多學(xué)生因概括不準(zhǔn)被扣分。這道題的答題技巧是盡量多抓住要點(diǎn)來寫，評卷教師會(huì)按標(biāo)準(zhǔn)去尋找有效信息。至于無效的信息，原則上不扣分。

（二）第6題的得分分析以及備考對策

第6題的問題：小說中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。

參考答案：1.既能表現(xiàn)當(dāng)代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；2.可以拉開時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體；3.靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實(shí)。

這道題總分為6分，考生平均得分為2.93分，得分率較低。由于敘述題學(xué)生平時(shí)接觸較少，對題干設(shè)置也存在困惑，因而導(dǎo)致考生此題普遍得分不高。筆者指出今后備考對策：重視閱讀，讀懂文本，靈活遷移?？忌龅侥吧}，不要緊張，不要亂寫。靈活審題，靈活運(yùn)用。筆者認(rèn)為，這道題考查的是考生的分析能力。因?yàn)檫@篇小說讀懂并不難，只有在出題上創(chuàng)設(shè)陌生化情景，才能考出學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)高考選拔人才的作用。

（三）第9題的得分分析以及備考對策

第9題的問題是：以上三則材料中，《人民日報(bào)》《自然》《讀賣新聞》報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？為什么？請結(jié)合材料簡要分析。

參考答案：《人民日報(bào)》側(cè)重介紹我國在量子通信研究方面的巨大成就，彰顯中國速度與中國創(chuàng)造；《自然》雜志側(cè)重介紹潘建偉研究團(tuán)隊(duì)在量子通信領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力和經(jīng)費(fèi)投入；《讀賣新聞》以“墨子號(hào)”為例，側(cè)重介紹中國實(shí)驗(yàn)設(shè)施先進(jìn)，突出投入之大和發(fā)展之快給日本帶來壓力。

第二問：三家媒體的定位和出發(fā)點(diǎn)不同，因此對同一時(shí)間報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)不同。

第一問共4分，答對一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)2分，三點(diǎn)4分。第二問的答案可以寫成“關(guān)注點(diǎn)不同”“受眾人物不同”“讀者不同”“出發(fā)點(diǎn)和想法不同”等。也可分開寫原因。例如《人民日報(bào)》是我國的官方報(bào)刊，目的是向人民普及科學(xué)知識(shí)，介紹量子學(xué)的原理，向國人傳遞信心?！蹲匀弧肥且环萦茖W(xué)期刊，尤其側(cè)重報(bào)道人物貢獻(xiàn)?！蹲x賣新聞》是日本的媒體，主要關(guān)注中國的迅速崛起，提醒日本政府加大科學(xué)投入。

本題在3道現(xiàn)代文閱讀主觀題中考生的得分率最高。5分卷通常為側(cè)重點(diǎn)概括全面，但側(cè)重的原因概括不全?？忌卮鸬诙枙r(shí)對我國《人民日報(bào)》的寫作意圖較熟悉，對日本的《讀賣新聞》的寫作意圖不明確，對《自然》科學(xué)雜志了解較少。4分卷大致有兩種情況：一是沒有仔細(xì)審題，以為只有一問，得分模式為（4+0）；二是審對題了，得分為（2+2）模式，概述內(nèi)容不準(zhǔn)確。3分卷的情況大多是（1+2）模式，對新聞事件不加概括，照抄原文，沒有關(guān)鍵句。2分卷的情況大多是考生審題有誤，沒有概括原文，沒有探究原因，把兩問混到一起。1分卷的情況大多是考生審題不清，理解模糊，表達(dá)混亂。

新聞?lì)愇谋镜膫淇疾呗裕嚎忌欢ㄒ獙忣}仔細(xì)，審出命題意圖，作答要有分點(diǎn)答題意識(shí)。針對每問的回答要有要點(diǎn)、有條理。概括新聞內(nèi)容的要點(diǎn)要有關(guān)鍵詞意識(shí)，準(zhǔn)確，全面。概括新聞事件一定要用長句，準(zhǔn)確全面地把握主要內(nèi)容。

三、筆者的閱卷體會(huì)以及反思

（一）重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的基本能力

關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的考查通常都圍繞三個(gè)方面，即：文章寫了什么，怎么寫的，為什么這樣寫。而上文提到的第5題和第9題都是在考查學(xué)生對文章內(nèi)容的把握。關(guān)于備戰(zhàn)2019年高考，教師應(yīng)幫助學(xué)生真正讀懂文本的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、藝術(shù)技巧、寫作意圖，而不應(yīng)僅停留在評分、對答案層面。

（二）注重文體意識(shí)，培養(yǎng)全面的閱讀素養(yǎng)

針對不同文體，答題時(shí)需要運(yùn)用不同的術(shù)語作答，這要求考生掌握不同文體的閱讀能力。例如，文學(xué)類閱讀文本，既要考生讀懂文本寫了什么，同時(shí)又要考生學(xué)會(huì)用文學(xué)理論的術(shù)語去鑒賞?？忌綍r(shí)需多接觸經(jīng)典文學(xué)作品，還要對教材中的作品能夠?qū)崿F(xiàn)同類遷移。對于實(shí)用類閱讀文本，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)考生準(zhǔn)確歸納文本的閱讀能力。引導(dǎo)考生博覽群書，博觀而約取，打破興趣壁壘。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力要加強(qiáng)對其問題意識(shí)的培養(yǎng)，對文本有問題意識(shí)，對答案也要有問題意識(shí)。一篇文章可以通過多個(gè)問題去探究，要練透高考常規(guī)題，也要熟悉一些新題。在具體練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、思維能力。

師生都應(yīng)該了解和掌握高考的答題技巧和評分標(biāo)準(zhǔn)。在備考中要熱愛閱讀、熱愛思考、關(guān)心國家大事、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生重視讀懂文本內(nèi)容，樹立文本意識(shí)，培養(yǎng)問題意識(shí)。抓住規(guī)律，認(rèn)真?zhèn)淇?，就一定能考出理想的成績?/p>

作者簡介：陶紅靈（1983—），女，廣東省肇慶市肇慶中學(xué)一級(jí)教師，主研方向?yàn)楦咧姓Z文教學(xué)。