李則名

摘要：現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，學(xué)校采取了多種措施促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，給社會(huì)提供優(yōu)秀的人才。而音樂教學(xué)作為一個(gè)幫助學(xué)生感知美、想象美的課程，對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展有著非常重要的推動(dòng)作用。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，教師乃至學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)重要性的認(rèn)知度不夠高，這也就導(dǎo)致學(xué)生的音樂課會(huì)因?yàn)槟承┰虺霈F(xiàn)被占課等情況，學(xué)生的能力得不到發(fā)展，因此，本文就在此基礎(chǔ)上對(duì)音樂課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，然后對(duì)音樂課堂交往方式進(jìn)行針對(duì)性的研究，并提出相關(guān)優(yōu)化音樂課堂交往方式的有效措施，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；交往方式；有效措施

隨著音樂教材的不斷改革和現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施得到了很好的完善，教師能夠更好的利用現(xiàn)代技術(shù)幫助學(xué)生全面發(fā)展，教學(xué)模式得到了創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量得到了提高，而對(duì)音樂課堂交往方式的研究具有很重要的意義，但是縱觀當(dāng)前學(xué)校音樂教學(xué)現(xiàn)狀，存在著很多的問題，解決這些問題，優(yōu)化音樂課堂交往方式成為了當(dāng)前眾多教學(xué)工作者需要完成的工作。

一、音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

由于傳統(tǒng)教育觀念深入人心，我國眾多學(xué)校的音樂教學(xué)一般采取的是根據(jù)教材內(nèi)容教授學(xué)生唱歌，在教學(xué)中會(huì)適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生傳授樂理知識(shí)，由于教學(xué)過程比較單一，學(xué)生對(duì)于音樂課堂缺乏一定的重視度，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)能力也就無法得到培養(yǎng)。而教育改革的深入讓學(xué)校教學(xué)存在的問題和弊端顯露了出來，對(duì)于眾多教育工作者來說，這些問題和弊端會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，解決這些問題成為了當(dāng)前需要完成的工作。

（一）教學(xué)方式過于單一

上文提到過當(dāng)前學(xué)校在音樂教學(xué)中普遍采用的是根據(jù)教材內(nèi)容教授學(xué)生唱歌，在教學(xué)過程中會(huì)向?qū)W生傳授相應(yīng)的樂理知識(shí)，單一的教學(xué)方式，過于模糊的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，久而久之，學(xué)生反而會(huì)將音樂課當(dāng)做一門選修課，重視程度不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，也就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)。

（二）忽略了音樂教學(xué)的重要性

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師普遍認(rèn)為提高學(xué)生語數(shù)外等學(xué)科的知識(shí)能力是比較重要的，也就忽略了音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生成長和發(fā)展的重要性，因此，在音樂教學(xué)過程中，教師沒有突出音樂教學(xué)的特點(diǎn)，忽視了音樂教學(xué)的趣味性，同時(shí)，也忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力等方面的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提高，音樂教學(xué)質(zhì)量不高。

（三）忽視了學(xué)生的主體性

在音樂教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)是雙邊活動(dòng)，除了要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用外，還需要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，但往往在教學(xué)過程中，教師會(huì)忽視學(xué)生的主體性，使得音樂教學(xué)成為了一種形式化的課程，課堂的教學(xué)效率就比較低了，學(xué)生也就無法得到很好的培養(yǎng)。

（四）教學(xué)過程和實(shí)際生活脫節(jié)

音樂來源于生活，是生活中的藝術(shù)，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，許多教師卻忽略了音樂教學(xué)的實(shí)際性，通常比較依賴既定的音樂教材進(jìn)行教學(xué)，從而使得音樂教學(xué)過程和學(xué)生的實(shí)際生活相脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)脫離，學(xué)生無法產(chǎn)生比較高的學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

二、優(yōu)化音樂課堂交往方式的有效措施

任何一門學(xué)科的教學(xué)過程都是一個(gè)雙邊活動(dòng)，需要教師和學(xué)生的雙向力量去推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。因此，在音樂教學(xué)中，教師就需要和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，讓學(xué)生和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，通過交往的方式來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，具體可以從以下幾個(gè)方面來實(shí)施：

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多教師忽略了音樂教學(xué)的重要性，過度依賴音樂教材內(nèi)容，教學(xué)模式的單一讓學(xué)生無法很好的得到學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，為了優(yōu)化音樂課堂交往方式，增強(qiáng)師生之間，生生之間的互動(dòng)，教師就可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，并優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在音樂教學(xué)過程中，教師需要充分的去了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，然后掌握學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)的情況下優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，并且在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)過程的互動(dòng)性。比如，在音樂教學(xué)過程中，教師可以通過故事導(dǎo)入或者是其他方式導(dǎo)入本課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有個(gè)基本的學(xué)習(xí)方向，然后教師播放音樂片段，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽。當(dāng)音樂播放結(jié)束后，學(xué)生可以將自己在聆聽音樂過程中的所思所想通過繪畫的方式記錄下來，與此同時(shí)，教師向?qū)W生傳授相關(guān)的樂理知識(shí)，講解剛剛播放的音樂片段的創(chuàng)作背景，之后，可以讓學(xué)生將自己創(chuàng)作的作品進(jìn)行展示，并進(jìn)行描述，學(xué)生之間也可以進(jìn)行溝通和交流，通過學(xué)生評(píng)選的方式選出比較符合教學(xué)內(nèi)容的作品，貼到教師的展覽墻上，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，經(jīng)過這樣的教學(xué)過程，能夠加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，學(xué)生對(duì)音樂的了解也更加的深刻。除此之外，教師也可以充分利用課堂時(shí)間讓學(xué)生積極展現(xiàn)自我，并及時(shí)記錄學(xué)生的表現(xiàn)，創(chuàng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，搭建音樂交流平臺(tái)

一般情況下，音樂教室在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容后，就匆匆的結(jié)束了教學(xué)，學(xué)生和教師之間沒有溝通和交流，缺乏有效的互動(dòng)，使得音樂教學(xué)成為了單純的歌曲教學(xué)，學(xué)生對(duì)無論是音樂文化的內(nèi)涵和意義，還是音樂流派的發(fā)展等都缺乏一定的認(rèn)知，音樂教學(xué)的作用沒有發(fā)揮出來，而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)所需優(yōu)質(zhì)的人才，教師就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，緊跟時(shí)代發(fā)展，探究符合生本理念的教學(xué)模式，搭建音樂交流平臺(tái)，促進(jìn)師生之間的溝通和交流。所以，教師就要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過有效的引導(dǎo)，搭建師生之間、生生之間音樂交流的平臺(tái)，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)和交流。比如，教師在教授相關(guān)的樂理知識(shí)，或者是教授學(xué)生唱歌時(shí)，教師要及時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和難題，及時(shí)的幫助學(xué)生解決這些難題，同時(shí)，教師也可以在課堂上舉辦班級(jí)內(nèi)部的音樂比賽，可以通過連詞唱歌的方式實(shí)現(xiàn)交流和溝通，從而搭建生生之間的音樂交流平臺(tái)。

（三）創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，提高音樂課堂交往方式的有效性

除了創(chuàng)新教學(xué)模式以外，教師要想優(yōu)化音樂課堂的交往方式，還需要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)模式，利用新型評(píng)價(jià)模式對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也可以提高師生之間的交流，提高學(xué)生社會(huì)化能力。比如，在教學(xué)過程中，教師可以適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生勇敢的表現(xiàn)自我，對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，教師要多加關(guān)注，用鼓勵(lì)等方式讓這類學(xué)生能夠積極的表現(xiàn)自己，同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中比較困難的學(xué)習(xí)部分，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，不能過分注重課后考試的成績，而忽略學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，因多元化的去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而為學(xué)生和教師之間搭建良好的溝通平臺(tái)，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：

綜上所述，音樂教學(xué)隨著教育改革的不斷深化顯露出了很多的問題，為了優(yōu)化音樂課堂交往方式，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，也可以創(chuàng)新教學(xué)模式，搭建音樂交流平臺(tái)，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)模式，提高音樂課堂交往方式的有效性，這樣才能有效的優(yōu)化音樂課堂的交往方式，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：湖南省婁底市婁底一中）