麥金秀

摘 要：高中數(shù)學(xué)難學(xué)是學(xué)生普遍反映的問(wèn)題。有些學(xué)生在初中階段數(shù)學(xué)成績(jī)可以，并在中考中取得了好的成績(jī)，可是進(jìn)入高中后，隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的喪失，成績(jī)大幅度下跌。這一問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因在于初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接過(guò)渡不到位。那么，如何搞好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接過(guò)渡呢？對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初中；高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；銜接

“上了高中，我為什么不再優(yōu)秀？”這是許多高一學(xué)生的困惑，也是很多家長(zhǎng)困惑的問(wèn)題。很多學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整心態(tài)和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致上了高中后，數(shù)學(xué)成績(jī)嚴(yán)重下滑，甚至有的初中數(shù)學(xué)尖子生竟然變成了高中數(shù)學(xué)的學(xué)困生。那么，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們盡快突破瓶頸，學(xué)好高中數(shù)學(xué)，我做了如下工作：

一、通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂，教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)

由于學(xué)生進(jìn)入高中后，還保留著初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴習(xí)慣，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。表現(xiàn)在沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，坐等老師上課，而且課前也不進(jìn)行預(yù)習(xí)，所以對(duì)于上課要講的內(nèi)容根本不了解，課后又不主動(dòng)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致所學(xué)的內(nèi)容很快遺忘，對(duì)于這些問(wèn)題，我首先通過(guò)成功人士的案例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子們樹立正確的理想，調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)興趣，從而確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。如先要做到課前預(yù)習(xí)，才能在上課時(shí)對(duì)老師講解的內(nèi)容不感到陌生，有熟悉感，有利于聽課效率的提高，而且更容易掌握新知識(shí)；課后要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，一周一小結(jié)，一章一總結(jié)，既能避免知識(shí)的遺忘，還能悟出知識(shí)的前后聯(lián)系，甚至還能舉一反三，觸類旁通。

二、通過(guò)改變學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)到的知識(shí)怎么用

高中數(shù)學(xué)普遍存在著一個(gè)問(wèn)題：上課一聽就“會(huì)”，下課后不會(huì)做題，或者一做就錯(cuò)。原因在于初中所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單，課程負(fù)擔(dān)輕，所學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)會(huì)在每天的課堂上、作業(yè)中反復(fù)練習(xí)……學(xué)生上課跑神或者邊聽邊玩也能跟上，不至于掉隊(duì)太遠(yuǎn)，甚至聰明的孩子考試前下點(diǎn)功夫，也能夠輕松考出好的成績(jī)。上了高中后，由于高中數(shù)學(xué)的知識(shí)難度加大，知識(shí)的容量也加大，一學(xué)期要完成兩本書的教學(xué)任務(wù)，因此每節(jié)課的課容量都比初中要大很多，而且老師還要不斷補(bǔ)充課本上沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)，還有一些典型的題型，這對(duì)于上課不專心聽講、靠小聰明學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)就一下子大滑坡。因此老師要引導(dǎo)學(xué)生改變過(guò)去不合理的學(xué)習(xí)方法：上課要專心聽講，才能聽懂知識(shí)的來(lái)龍去脈，積極地回答老師提出的問(wèn)題；老師補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)，要及時(shí)做簡(jiǎn)要的摘錄；課后還要對(duì)所學(xué)的重要概念和公式定理進(jìn)行理解，并做適當(dāng)?shù)木毩?xí)幫助鞏固提高。另外，由于高中數(shù)學(xué)難度的加深，學(xué)生懈怠氣餒時(shí)，老師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？”“梅花香自苦寒來(lái)”，培養(yǎng)他們勇于戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難，努力一步步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

三、通過(guò)考試后的評(píng)卷，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)漏洞

考試之后，為了讓試卷更好地發(fā)揮作用，我?guī)椭?、引?dǎo)學(xué)生對(duì)試卷進(jìn)行反思。反思以選擇題、填空題的形式出現(xiàn)，為了能夠如實(shí)填寫，我聲明可以不留姓名，甚至還可以提出自己的想法。

實(shí)施方案：

1.你認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)態(tài)度是（ ）

A.被動(dòng)式型 B.主動(dòng)上進(jìn)型

C.“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”型

2.①這次考試考了 分。班級(jí)均分是 （要求用紅筆填寫）

②這次成績(jī)我（ ）

A.發(fā)揮失常 B.發(fā)揮超常 C.發(fā)揮正常

③理由如下： （比如：基礎(chǔ)不扎實(shí)；方法不得當(dāng)；考試焦慮……）

3.丟分原因

①概念不清——丟 分；②粗心導(dǎo)致運(yùn)算出錯(cuò)——丟

分；③偷工減料——丟 分；④沒(méi)見過(guò)的題型——占 分。如果改掉上面不良習(xí)慣，我將得分 。

（要求用紅筆填寫）

4.從這次考試中我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中

成功的地方是 ，成功的原因是 。

失敗的地方是 ，失敗的原因是 。

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) 。

5.為了考出好成績(jī)，我打算 。

6.我的奮斗目標(biāo)是 。

我的行動(dòng)是 。

[實(shí)施后結(jié)果]

“這次考試我考了 分。若改掉上述不良習(xí)慣，我將得分 ”這兩處我要求學(xué)生用紅筆填寫，目的是讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)水平準(zhǔn)確定位，糾正眼高手低，努力改掉粗心，“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”等不良習(xí)慣。

從試卷中找出自己的成功和失?。悍治銎湓?，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生承受挫折的能力。在后續(xù)的上課和作業(yè)中，許多學(xué)生努力用行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。期中考試也證明了，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有食言，他們用行動(dòng)證明了自己的確很棒，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)不斷積累的過(guò)程，學(xué)習(xí)成績(jī)的逐步提高需要不斷努力。在高一數(shù)學(xué)的起步教學(xué)階段，老師要經(jīng)常及時(shí)引導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生：記住自己的理想和奮斗目標(biāo)，不斷改進(jìn)并找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，抓好初高中數(shù)學(xué)的銜接，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，從而順利地接受新知識(shí)。

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編輯 趙飛飛