劉勝偉 何錦悅

摘要：目的：通過對2017級護理專業(yè)《藥物學(xué)基礎(chǔ)》期末考試試卷進行質(zhì)量分析，為以后的教學(xué)改革和考試命題提供依據(jù)。方法：對116份重慶市永川區(qū)某衛(wèi)生學(xué)校2017級護理專業(yè)《藥物學(xué)基礎(chǔ)》的期末考試試卷進行回顧性分析。結(jié)果：學(xué)生考試成績?yōu)?5.0—95.0分，平均（71.7±11.2）分；及格率87.07%；試卷總體信度0.79；試卷難度系數(shù)為0.72；區(qū)分度為0.31。結(jié)論：考試成績呈近似正態(tài)分布，試卷總體難度適中，試卷信度和區(qū)分度較好，成績的及格率高，但也存在學(xué)生成績分布不合理的問題，仍需進一步完善教學(xué)方法來提高平均分。

關(guān)鍵詞：《藥物學(xué)基礎(chǔ)》；試卷分析；教學(xué)思考

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）17-0237-02

《藥物學(xué)基礎(chǔ)》作為護理專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，是一門主要講述藥物學(xué)基本理論，藥物的作用、用途、不良反應(yīng)及注意事項，用藥指導(dǎo)，等等內(nèi)容的綜合性學(xué)科，學(xué)好該課程在護士對病人進行正確的用藥指導(dǎo)與宣傳咨詢工作中有很大幫助[1]。考試是檢查教學(xué)效果最簡單有效的方式，本文通過對該課程的期末考試成績進行分析評價，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足和應(yīng)注意的問題，為促進教學(xué)方法的改進提供依據(jù)。

一、對象與方法

1.研究資料。本校的2017級護理專業(yè)1—2班學(xué)生，課程是以姚宏主編，人民衛(wèi)生出版社出版的《藥物學(xué)基礎(chǔ)》（第3版）為教材，共72學(xué)時，于2018年6月19日進行期末筆試考試，考試形式為閉卷筆試，考試時間為90分鐘[2]，全卷滿分100分。有效試卷共116份。

2.方法。以流水作業(yè)方式集體進行評分，由雙人復(fù)核分數(shù)無誤后，采用Excel 2010及SPSS 22.0軟件對該次考試進行數(shù)據(jù)的錄入、處理和統(tǒng)計分析，得到評價試卷質(zhì)量的指標[3]。

二、結(jié)果

1.分數(shù)分布。共116份有效試卷，試卷滿分100分，最低分45.0分，最高分95.0分，40—49分的有3人，50—59分的有12人，60—69分的有38人，70—79分的有32人，80—89分的有22人，90—100分的有9人，平均成績71.7分，標準差11.2分，全距50.0分，成績近似正態(tài)分布，峰值在60—69分之間，及格率為87.07%，良好率為26.72%。

2.試卷質(zhì)量指標?？傠y度系數(shù)為0.72，總區(qū)分度為0.31，信度為0.79，各項試卷質(zhì)量指標評價結(jié)果詳見表1、表2。

三、討論

1.題型分布及成績分析。本套試卷包括了六類題型，客觀題與主觀題所占分值比例為7∶3，題量比約為5.3∶1?？陀^題量稍高，但作為合格性考試，試卷基本涵蓋了各章節(jié)的重點內(nèi)容，基本符合出題要求[4]。分數(shù)主要集中在60.0—89.0之間，平均成績71.7，良好率26.72%，及格率82.25%，成績較好，呈近似正態(tài)分布?？梢钥闯龃蠖鄶?shù)學(xué)生都掌握了課程的重點知識與基本技能，也達到了課程的基本教學(xué)目標要求。

2.試卷質(zhì)量分析。試卷的難易度、區(qū)分度和信度是評價試題質(zhì)量的重要參數(shù)，也是評價考試結(jié)果的可靠性、有效性的重要依據(jù)[5]。難易度：試卷總體難度系數(shù)0.72，各大題型難度系數(shù)P介于0.6—0.8之間，適中且偏易，主要集中在單選題、判斷題，應(yīng)在今后的命題中適當(dāng)增加試題難度。區(qū)分度：總體區(qū)分度為0.31，D≥0.30，屬于區(qū)分度良好的試卷，但選擇題、填空題、判斷題的區(qū)分度還較差，應(yīng)在以后的試卷中適當(dāng)增加以考查學(xué)生綜合和應(yīng)用能力的試題來更好的區(qū)分學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和實際水平。信度：總體信度系數(shù)為0.79，一般信度的要求在0.5以上即可，因此本套試卷結(jié)果可靠且能很好的反映學(xué)生的真實水平。

3.教學(xué)思考。本校2017級護理專業(yè)的任課教師采取了一些教學(xué)改進措施：（1）平時講課時更加突出了重點，課堂上將臨床與教學(xué)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，課后適當(dāng)安排作業(yè)。（2）實行互幫互助行動，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生或自愿或被安排組隊學(xué)習(xí)，優(yōu)勢科目同學(xué)互補學(xué)習(xí)，適時抽組匯報學(xué)習(xí)情況和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗。（3）學(xué)生表現(xiàn)、成績好壞與實習(xí)分配單位掛鉤，在壓力下產(chǎn)生動力。通過本套試卷的分析，及格率有了大大提高，說明采取這些措施后教學(xué)效果還是比較好的。但通過主觀題分析可發(fā)現(xiàn)，學(xué)生存在主觀分析不夠深入、靈活應(yīng)用能力不佳等現(xiàn)象，導(dǎo)致回答不全面而丟分。下一步我們課題組將把如何提高學(xué)生靈活運用理論知識的能力作為教學(xué)重點，只有通過不斷地改進教學(xué)方法和試卷質(zhì)量才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，努力為社會提供更多的高素質(zhì)護理專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才。

參考文獻：

[1]梁生林，李美芳，顏峰光，羅婷.講練結(jié)合在中專護理專業(yè)藥物學(xué)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，33（15）：68-70.

[2]劉勝偉，何慶梅，金梅，孔德平.護理專業(yè)《藥物應(yīng)用護理》試卷分析與教學(xué)思考[J].全科護理，2017，15（15）：1904-1906.

[3]尹亞楠，彭文濤.四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院2013級護理本科《護理專業(yè)英語》試卷分析[J].實用臨床護理學(xué)電子雜志，2018，3（10）：165-166.

[4]王曉梅，王新玲，胡君萍，熱娜·卡斯木，依明·尕哈甫，王小青.天然藥物化學(xué)期末考試成績分析[J].中醫(yī)藥導(dǎo)報，2018，24（07）：131-133.

[5]汪艷麗.高校課程考試質(zhì)量的分析與評價[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2003，（04）：44-47.