田笛 喬宏柱 崔岳寧 朱玉龍

摘要：在學(xué)校深入實(shí)施新生引航工程開展新生教育年活動(dòng)的進(jìn)程中，工學(xué)院申請(qǐng)了“以誠信教育為核心的新生教育家校協(xié)作模式研究”的創(chuàng)新高校學(xué)生教育項(xiàng)目。項(xiàng)目旨在研究當(dāng)前高校大學(xué)生教育工作中，尤其是新生教育中學(xué)校與家長之間的關(guān)系，助力于高校學(xué)生教育工作的開展，促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和自我生涯規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：誠信教育；家校互動(dòng)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫

中圖分類號(hào)：G455 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）17-0027-02

一、新生教育家校協(xié)作模式背景

在高校教育工作中，學(xué)生是受教育者，學(xué)校是主要教育者，那么學(xué)生家長應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？在我們以往的教育模式中，學(xué)生在小學(xué)、中學(xué)階段，家長是其監(jiān)護(hù)人，大部分家長非常關(guān)注學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活狀況，對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)起到了至關(guān)重要的作用。而在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，家長普遍認(rèn)為學(xué)生考入大學(xué)就算已經(jīng)完成了目標(biāo)，逐漸不再關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)，再加上大部分學(xué)生離家較遠(yuǎn)，與家庭溝通較少；學(xué)生方面則認(rèn)為自己已經(jīng)成年，不需要再讓家長干涉自己的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，學(xué)業(yè)成績?yōu)樽约旱碾[私，不愿意再跟家長溝通；學(xué)校方面同樣也缺乏與家長溝通的意識(shí)。家長在學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，僅作為學(xué)生的物質(zhì)提供者，對(duì)于學(xué)生的在校表現(xiàn)、學(xué)業(yè)情況以及學(xué)校的政策方針知之甚少。當(dāng)部分“問題學(xué)生”面臨拿不到學(xué)位證，甚至退學(xué)時(shí)，家長才知道原來孩子在學(xué)校是這個(gè)狀況。這樣的事例在我們平時(shí)的工作中屢見不鮮。家長如果能與學(xué)校密切溝通，做好學(xué)校的協(xié)助教育者，那么對(duì)于學(xué)生的大學(xué)學(xué)業(yè)、生涯發(fā)展會(huì)起到非常大的促進(jìn)作用。因此，我們提出了探討家校協(xié)作模式的項(xiàng)目。

二、新生教育家校協(xié)作模式內(nèi)容及成果

針對(duì)我們提出的項(xiàng)目主題，項(xiàng)目組開展了工學(xué)院2015級(jí)新生思想狀況調(diào)研，探討了新生宿舍文化建設(shè)的模式，將家?；?dòng)工作模式融入學(xué)院輔導(dǎo)員、班主任的新生教育工作中，并結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的主題設(shè)計(jì)并研發(fā)了以“互聯(lián)網(wǎng)+家校互動(dòng)”為主題的家?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

1.新生思想狀況調(diào)研。項(xiàng)目以2015級(jí)工學(xué)院學(xué)生為樣本，采用問卷調(diào)研、學(xué)生座談等方式研究了2015級(jí)學(xué)生入學(xué)后的思想狀況、學(xué)業(yè)規(guī)劃以及與家長的關(guān)系等。通過調(diào)研、座談的數(shù)據(jù)反饋，新生剛剛進(jìn)入大學(xué)，脫離了高中階段嚴(yán)格封閉的教育管理模式，普遍存在發(fā)展目標(biāo)不明確、自我約束力不夠、集體觀念淡薄等不利于自身和組織良性發(fā)展的問題，主要表現(xiàn)在社團(tuán)活動(dòng)既盲目又雜多、時(shí)間管理比較混亂、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、課堂教學(xué)參與能力較弱、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、班級(jí)活動(dòng)消極、人際關(guān)系處理能力較差等方面。由此摸清了學(xué)生在大學(xué)入學(xué)時(shí)思想上的變化以及存在的問題，從而為學(xué)院的思想教育工作奠定了方向。

2.創(chuàng)新宿舍文化建設(shè)。宿舍作為學(xué)生的大學(xué)生活最基本的單元，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活影響很大。對(duì)此，項(xiàng)目探究了宿舍管理的新模式，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生宿舍自制管理，自覺營造良好的宿舍氛圍，以此促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。項(xiàng)目討論并初步建立了宿舍長責(zé)任制，目標(biāo)得到了初步實(shí)現(xiàn)，但在執(zhí)行過程中體現(xiàn)了諸多問題。由于宿舍長責(zé)任制是在春季學(xué)期試行，原宿舍在經(jīng)過秋季學(xué)期一學(xué)期的時(shí)間后，宿舍氛圍相對(duì)已經(jīng)固定，短時(shí)間內(nèi)無法更改，部分宿舍整體學(xué)習(xí)成績較差，還有一部分混合班級(jí)宿舍存在，加上宿舍長隊(duì)伍沒有良好的素質(zhì)培訓(xùn)，導(dǎo)致大部分宿舍長只起到了傳達(dá)班級(jí)信息的作用，對(duì)于宿舍文化的建設(shè)并無明顯作用。對(duì)此，我們也提出了改進(jìn)意見，擬定在2016級(jí)學(xué)生中實(shí)現(xiàn)“宿舍長高年級(jí)化”，招募高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生黨員、學(xué)生干部組成志愿團(tuán)隊(duì)，每人對(duì)接一個(gè)新生宿舍，建立“學(xué)長幫”宿舍責(zé)任制。

3.家?；?dòng)模式初步建立。學(xué)院學(xué)生工作組將家校互動(dòng)作為新生教育工作的重點(diǎn)，采取了多種家?；?dòng)的方式。在學(xué)院的整體部署下，2015級(jí)各班主任針對(duì)班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)以及學(xué)業(yè)情況，與每一位學(xué)生家長進(jìn)行了電話溝通，讓大多數(shù)家長了解了學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況，家長與班主任通過QQ或者微信等新媒體進(jìn)行溝通。針對(duì)秋季學(xué)期成績低于2.0的學(xué)生，制定了學(xué)業(yè)預(yù)警承諾書，督促學(xué)生改進(jìn)學(xué)業(yè)成績。對(duì)于少數(shù)有“嚴(yán)重問題”的學(xué)生，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，與正常的大學(xué)學(xué)習(xí)、生活完全脫軌，在經(jīng)過班主任、輔導(dǎo)員的多次思想教育工作無果的情況下，與其家長取得聯(lián)系，告知家長目前學(xué)生的狀況，要求家長親自到校與學(xué)生班主任、輔導(dǎo)員共同商議解決方案。項(xiàng)目執(zhí)行期間，共3名2015級(jí)學(xué)生出現(xiàn)了“嚴(yán)重問題”，在家長到校共同參與學(xué)生思想教育工作的努力下，3名學(xué)生的狀況均得到了很大好轉(zhuǎn)。以下是3名學(xué)生的案例。

案例一：學(xué)生甲入學(xué)后逐漸失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，不愿與人交往，經(jīng)常曠課，作息混亂，在秋季學(xué)期考試中，3門主要課程成績不及格，平均學(xué)分績點(diǎn)1.3。班主任、輔導(dǎo)員以及心理中心的教師多次與其談話，效果均不明顯。學(xué)生家長在外地打工，班主任多次與學(xué)生家長電話聯(lián)系，作用不明顯。在本學(xué)期學(xué)生問題繼續(xù)“惡化”的情況下，學(xué)院輔導(dǎo)員與學(xué)生父親溝通，學(xué)生父親到學(xué)校與班主任、輔導(dǎo)員共同商議，制訂了解決方案。

案例二：學(xué)生乙情況同甲類似，終日沉迷網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于學(xué)習(xí)徹底失去了動(dòng)力，秋季學(xué)期3門課程不及格，班主任在與家長經(jīng)過電話溝通效果不明顯的情況下，要求家長到校與學(xué)院輔導(dǎo)員、班主任面對(duì)面交流討論解決辦法。

案例三：學(xué)生丙對(duì)于自我的期望值較高，但秋季學(xué)期成績不理想，本學(xué)期學(xué)業(yè)壓力過大，心理出現(xiàn)了輕度抑郁，且班主任與家長溝通后得知其家庭親屬中有過抑郁自殺的行為，家長主動(dòng)提出到校與學(xué)院學(xué)生工作組面談，并留校陪讀，直至學(xué)生康復(fù)。

項(xiàng)目執(zhí)行期間，家?；?dòng)作為2015級(jí)學(xué)生工作中的重點(diǎn)，使得班主任、輔導(dǎo)員與學(xué)生家長密切聯(lián)系，與學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)相配合，極大程度的促進(jìn)了工學(xué)院2015級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況。在秋季學(xué)期的成績分析中，2015級(jí)學(xué)生平均學(xué)分績點(diǎn)明顯優(yōu)于2013、2014級(jí)學(xué)生的同期水平。

4.家校互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。目前，互聯(lián)網(wǎng)正在快速普及，項(xiàng)目組結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的新思想研究了“互聯(lián)網(wǎng)+家?；?dòng)”的家校協(xié)作模式，并研發(fā)了家?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。平臺(tái)由項(xiàng)目組整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，聘請(qǐng)信電學(xué)院師生團(tuán)隊(duì)提供技術(shù)支持。平臺(tái)由前臺(tái)頁面和后臺(tái)數(shù)據(jù)庫組成，前臺(tái)頁面主要展示學(xué)生風(fēng)采，也包括學(xué)院的重要通知以及學(xué)校的政策，目的是讓家長了解學(xué)生在校的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境；后臺(tái)數(shù)據(jù)庫涵蓋了學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況、在校綜合表現(xiàn)、科技創(chuàng)新、獎(jiǎng)助情況等。另外，專門設(shè)置了家長意見專欄，家長可以通過此專欄實(shí)現(xiàn)與班主任、輔導(dǎo)員的實(shí)時(shí)互動(dòng)。此外，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫還將作為學(xué)院學(xué)生在校的動(dòng)態(tài)信息數(shù)據(jù)庫，學(xué)院可全面掌握學(xué)生的信息，有利于學(xué)生工作的開展。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)入口在工學(xué)院網(wǎng)站主頁，點(diǎn)擊后進(jìn)入平臺(tái)頁面。家?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為每一個(gè)家長提供了唯一的登陸賬號(hào)，賬號(hào)擬定為學(xué)生的身份證號(hào)，密碼可自行修改。家長通過前臺(tái)登陸進(jìn)入后臺(tái)數(shù)據(jù)庫，既可以瀏覽學(xué)生的在校狀態(tài)，也可以通過“家長留言”板塊與學(xué)院班主任、輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)。班主任、輔導(dǎo)員賬號(hào)對(duì)于班級(jí)學(xué)生信息具有管理權(quán)限，定期更新班級(jí)學(xué)生數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)回復(fù)家長的留言信息。學(xué)院賬號(hào)對(duì)于平臺(tái)有最終管理權(quán)限，可瀏覽所有信息，進(jìn)行后臺(tái)相關(guān)設(shè)置、維護(hù)等。

5.新生教育家校協(xié)作模式成果。項(xiàng)目論證了家校協(xié)作教育模式對(duì)于在校生的學(xué)業(yè)發(fā)展、解決學(xué)生的思想問題起到的促進(jìn)作用，并研發(fā)了家校互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，平臺(tái)不僅為家?；?dòng)提供了便捷的渠道，而且還作為學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息數(shù)據(jù)庫，有利于學(xué)生工作的高效進(jìn)行。平臺(tái)將在工學(xué)院2016級(jí)學(xué)生中試運(yùn)行，運(yùn)行效果以及對(duì)于學(xué)生工作的價(jià)值將得到評(píng)估。

項(xiàng)目還研究了學(xué)生宿舍文化建設(shè)專題，并試運(yùn)行了“宿舍長責(zé)任制”，項(xiàng)目根據(jù)實(shí)際運(yùn)行情況提出了改進(jìn)意見，擬將2016級(jí)學(xué)生宿舍長高年級(jí)化，實(shí)現(xiàn)宿舍的“學(xué)長幫”。

三、存在問題

1.由于生源多樣，地域不同，學(xué)生家庭背景各不相同，父母受教育程度也不相同，再加上各地方言，導(dǎo)致在班主任通過電話溝通的家?；?dòng)過程中存在一定的障礙，部分學(xué)生家長不能完全理解家校協(xié)作的教育模式，少數(shù)學(xué)生家長不能積極配合學(xué)院對(duì)于學(xué)生的思想教育工作。

2.家?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)依托于網(wǎng)絡(luò)，雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的普及率很高，但仍有部分學(xué)生家長無法便捷地使用網(wǎng)絡(luò)或者不會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致家?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不能對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行全面覆蓋。

3.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研發(fā)所需要的技術(shù)支持不能完全符合平臺(tái)設(shè)計(jì)的要求，平臺(tái)還需繼續(xù)優(yōu)化，后期平臺(tái)的維護(hù)也存在經(jīng)費(fèi)不足的問題。