秦彬

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)了群文閱讀的教學(xué)方式，這一方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維有很大的幫助，這是一種適應(yīng)當(dāng)代的對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的要求的教學(xué)方式。教師應(yīng)當(dāng)重視這種教學(xué)方式并不斷進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；群文閱讀；閱讀能力

一般的語(yǔ)文閱讀都采用單篇閱讀的方式，學(xué)生在閱讀后完成相應(yīng)的習(xí)題，老師對(duì)閱讀中的字詞、語(yǔ)句以及文章的主旨、大意等進(jìn)行相關(guān)的講解，基本處于學(xué)生死記硬背被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握有很大的分散性，無(wú)法將該節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容與其他文章聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高。但是群文閱讀則有較好的關(guān)聯(lián)性，多篇文章共同學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加成體系，能更好地看出文章之間的聯(lián)系，促使學(xué)生學(xué)會(huì)活學(xué)活用，也使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性提升，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、語(yǔ)文群文閱讀的概念與特點(diǎn)

1.語(yǔ)文群文閱讀概念

語(yǔ)文群文閱讀即為在語(yǔ)文的閱讀能力教學(xué)中，圍繞著一個(gè)議題，教師不再采用傳統(tǒng)的單篇閱讀、純粹的講解知識(shí)點(diǎn)的教育方式，而是同時(shí)選取幾篇相聯(lián)系的文章進(jìn)行對(duì)比閱讀，在幫助學(xué)生獲取閱讀知識(shí)的同時(shí)，也可以讓學(xué)生感受到閱讀的快樂(lè)。

2.語(yǔ)文群文閱讀具有開(kāi)放性

語(yǔ)文群文閱讀文章的選取大多是圍繞一個(gè)共同的主題下選取的多篇文章，在學(xué)生的閱讀以及討論中，除了鎖定的議題外其他方面都相對(duì)來(lái)說(shuō)沒(méi)有固定的答案，學(xué)生可以自己去自由地思考，這樣也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，避免應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性、思考能力的扼殺。

3.語(yǔ)文群文閱讀注重交流

在語(yǔ)文群文閱讀中，一般情況下學(xué)生不會(huì)事先知道教師所選的文章的主題是什么，而教師進(jìn)行教學(xué)的目的也是引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)的討論中探究出所選文章的主題，教師所看重的不是學(xué)生是否能在每一次發(fā)言中都命中要點(diǎn)，而是學(xué)生是否掌握了討論的技巧與方法，在討論的推進(jìn)之中逐步發(fā)現(xiàn)文章所要表達(dá)的主題?？傊?，在群文閱讀中，最重要的是教師與學(xué)生之間的溝通、使學(xué)生在教師的引導(dǎo)之中逐漸學(xué)會(huì)閱讀的方法與技巧。

4.選文多樣自由

在語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中，由于文章的選取主要是由教師來(lái)完成，相關(guān)的較為現(xiàn)成的文章組合相對(duì)較少，所以在每次的討論與閱讀之中，學(xué)生可以體會(huì)到不同的文風(fēng)，感受到不同的文章的獨(dú)特魅力。也可以鍛煉學(xué)生明了文章之間的聯(lián)系的能力。既可提高趣味性，又可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀。

二、語(yǔ)文群文閱讀的積極作用

相對(duì)于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，語(yǔ)文群文閱讀在一定程度上擺脫了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育式的閱讀教育方式，為語(yǔ)文閱讀教學(xué)帶來(lái)了新的活力。

1.有效增加學(xué)生的閱讀量

語(yǔ)文群文閱讀使學(xué)生在進(jìn)行閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，不再僅僅局限于一篇或幾篇文章，教師可以為學(xué)生選擇不同風(fēng)格的文章進(jìn)行閱讀，甚至可以加入一些相對(duì)具有挑戰(zhàn)性的文章，如此，便可以使學(xué)生在獲得閱讀知識(shí)的同時(shí)增加自己的閱讀量，擴(kuò)展知識(shí)面，可謂一舉兩得。

2.提高學(xué)生的關(guān)聯(lián)思維能力

學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文群文閱讀訓(xùn)練時(shí)，可以在自己的思考或者教師的引導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在文章之間的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)將自己在一篇文章中學(xué)到的內(nèi)容靈活地運(yùn)用到其他的文章之中，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，無(wú)論是哪一方面的學(xué)習(xí)，我們都不能將所學(xué)的知識(shí)孤立起來(lái)，要做到綜合運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，將我們所學(xué)的內(nèi)容建立起聯(lián)系，才能發(fā)揮出它們最大的作用。

3.提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文群文閱讀這一形式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一件好事，一方面學(xué)生可以從一個(gè)較新的學(xué)習(xí)方法中學(xué)到更多的東西以及更好的思維方式，另一方面，可以滿足學(xué)生對(duì)閱讀的需求。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在枯燥辛苦的學(xué)習(xí)之中能夠多閱讀幾篇文章無(wú)疑是一種巨大的放松，群文閱讀就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的這一愿望，而且學(xué)生就還可以閱讀各個(gè)方面、各種文風(fēng)的作品，這樣便會(huì)使學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)閱讀，同時(shí)這種方式也可以使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。由此可以得出，這樣的教學(xué)方式無(wú)疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最佳武器。

三、對(duì)語(yǔ)文群文閱讀發(fā)展的建議

1.營(yíng)造良好的氛圍

在實(shí)際的初中課堂之中，學(xué)生的活躍程度并不是很高，這時(shí)就需要語(yǔ)文教師去活躍班內(nèi)的氣氛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)將課堂交給學(xué)生，給學(xué)生足夠的時(shí)間去相互交流，當(dāng)然，學(xué)生的交流不應(yīng)當(dāng)是毫無(wú)頭緒的，在學(xué)生正式交流之前，教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生一些基本的理論知識(shí)，讓學(xué)生以此為鋪墊進(jìn)行討論。同時(shí)，教師也要時(shí)刻跟進(jìn)學(xué)生的討論進(jìn)度，及時(shí)解答學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)的疑惑，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給學(xué)生一些提示，引領(lǐng)學(xué)生的討論向正確的方向發(fā)展。

2.增加課程的靈活多樣性

教師在講授相關(guān)的課程時(shí)應(yīng)當(dāng)盡力使課堂更加多彩，如使用ppt等教學(xué)工具、讓學(xué)生上臺(tái)自由發(fā)言、鼓勵(lì)學(xué)生采用表演的形式深入理解文章，同時(shí)在選取文章時(shí)也應(yīng)當(dāng)做到多樣化，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

語(yǔ)文群文閱讀的教學(xué)方式是一種創(chuàng)新，也是我國(guó)教育體制改革的一種體現(xiàn)。同時(shí)，初中學(xué)生具有較為活潑的特點(diǎn)，所以要想得到好的效果，也需要采取活潑的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文群文閱讀就是一種較為活潑的教學(xué)方式，但是，并不是簡(jiǎn)單地采用這種方法就可以收獲好的效果，想要達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，就需要教師在備課時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上時(shí)時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的討論效果，把握課堂的節(jié)奏。所以也可以說(shuō)，語(yǔ)文群文閱讀是對(duì)學(xué)生以及課堂的解放，但是代價(jià)卻是老師要在這個(gè)過(guò)程中付出更多的心血。最后，希望老師與學(xué)生共同加油，做好語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)。

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編輯 馬曉榮