袁圓

摘 要：足球是鍛煉學(xué)生體質(zhì)的重要運(yùn)動(dòng)科目，在教學(xué)中運(yùn)用快樂教學(xué)法可以提高小學(xué)生對(duì)足球的興趣，提升足球技能，讓學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中感受到快樂。主要分析在小學(xué)足球教學(xué)中融入快樂教學(xué)法的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；足球教學(xué)；快樂教學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生足球興趣的奠基階段是小學(xué)，讓小學(xué)生積極參加足球運(yùn)動(dòng)，最主要的是培養(yǎng)其興趣?？鞓方虒W(xué)法是針對(duì)小學(xué)生制定的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，滿足小學(xué)生的好玩心理，通過運(yùn)動(dòng)促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，小學(xué)足球教學(xué)中，要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生快樂踢足球。

一、激發(fā)小學(xué)生對(duì)足球的興趣

快樂教學(xué)法并不是讓學(xué)生純粹玩樂，而是讓其在足球中融入快樂的元素，主動(dòng)參與到足球運(yùn)動(dòng)中[1]，這就需要教師通過有效策略進(jìn)行吸引。足球是一項(xiàng)技術(shù)運(yùn)動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的好動(dòng)特性，但在技術(shù)的訓(xùn)練中，小學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理，認(rèn)為足球是反復(fù)訓(xùn)練技術(shù)，身體疲累，從而失去學(xué)習(xí)信心。針對(duì)此種情況，體育老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能讓學(xué)生感受到課堂的緊張氛圍，而是要融入快樂的定義，適當(dāng)讓學(xué)生放松身心，以此創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。比如，通過情境創(chuàng)設(shè)，讓足球更加生動(dòng)有趣，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容融入其中，增強(qiáng)學(xué)生足球知識(shí)。情境創(chuàng)設(shè)也可以讓學(xué)生在玩耍的同時(shí)，學(xué)習(xí)到有效的內(nèi)容。

二、教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)是教與學(xué)相結(jié)合的過程，教師要將知識(shí)傳授給學(xué)生，而學(xué)生要學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到兩者統(tǒng)一。快樂教學(xué)法的實(shí)施，可以將學(xué)與樂融于一體，讓學(xué)生樂在其中。而對(duì)于教師來說，快樂教學(xué)法屬于新型教學(xué)模式，教師也可以在教學(xué)中感受到快樂[2]，對(duì)提升教師教學(xué)水平有積極意義。但是，要想在教學(xué)中凸顯出“快樂”的本質(zhì)，需要設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)依據(jù)學(xué)生具體情況，制訂教學(xué)策略。教學(xué)方案的設(shè)計(jì)要靈活有效，把“快樂”的理念貫穿于整體教學(xué)活動(dòng)中，落實(shí)到具體環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生對(duì)足球產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。教師在足球教學(xué)中，可以本著快樂教學(xué)的理念，在此種形態(tài)下，小學(xué)生可以更好地融入課堂學(xué)習(xí)中，不但學(xué)生可以輕松快樂的學(xué)習(xí)，教師也能完成教學(xué)任務(wù)，提升足球教學(xué)的質(zhì)量。所以，體育教師要不斷豐富自身理論知識(shí)，擁有高超的足球技藝，真正做到快樂教學(xué)，而不是只是嘴上說說。

三、建立良好的師生關(guān)系

要想實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)，前提是建立和諧的師生關(guān)系，只有這樣，學(xué)生才能領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)意圖，才能將學(xué)習(xí)到的足球知識(shí)運(yùn)用到足球練習(xí)中。所謂良好的師生關(guān)系，并不是指教師降低對(duì)學(xué)生的要求[3]，也不是無原則的和氣，讓學(xué)生肆意玩耍。其基本任務(wù)是完成教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)效果。因此，教師要對(duì)小學(xué)生的心理因素進(jìn)行綜合分析，因?yàn)閷W(xué)生的情緒會(huì)影響其學(xué)習(xí)情況，教師要將快樂感染到每名學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)足球課堂充滿熱情，自愿地參與到教學(xué)中。另外，對(duì)學(xué)習(xí)比較努力的學(xué)生，教師要加以表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與訓(xùn)練，并將技能展示給其他學(xué)生，通過此項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，通過樹立榜樣，以此督促其他學(xué)生學(xué)習(xí)，營造和諧的課堂氛圍，強(qiáng)化教學(xué)成果。

四、樹立學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)模式存在很多弊端，其以教師為主導(dǎo)地位，忽略了學(xué)生的感受。而快樂教學(xué)法更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位[4]，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，改變以往單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中。教師在完成教學(xué)任務(wù)設(shè)定后，可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，分組練習(xí)。主要內(nèi)容包括：帶球走、顛球、發(fā)角球、定位球等，也可以組成少數(shù)人足球比賽，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中感受到足球運(yùn)動(dòng)的快樂。另外，此種教學(xué)模式還可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而更好地完善教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂效率。確立以學(xué)生為主體的足球教學(xué)，可以提高學(xué)生積極性，也可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，達(dá)到鍛煉身體的目的。

綜上所述，針對(duì)目前小學(xué)足球的發(fā)展趨勢，我們發(fā)現(xiàn)，其正在不斷發(fā)展壯大，通過教師的不斷實(shí)踐，足球教學(xué)形式了完整體系。而快樂教學(xué)法的實(shí)施，是結(jié)合了小學(xué)生心理特點(diǎn)與生理特點(diǎn)，從而制定的教學(xué)模式。教師不斷鉆研與探索，可以讓小學(xué)生在足球鍛煉中，豐富足球知識(shí)，通過運(yùn)動(dòng)磨煉意志，增強(qiáng)身體體質(zhì)，讓小學(xué)生在享受快樂足球的同時(shí)，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁丹艷.你因足球而快樂，足球因你而精彩：關(guān)于足球進(jìn)入體育課堂的思考[J].考試周刊，2016（50）：97.

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[3]貫玉平.你因足球而快樂，足球因你而精彩：對(duì)成都市友誼小學(xué)足球課全面進(jìn)入體育課堂的思考[J].體育師友，2015，38（5）：57-59.

[4]陳佳棟.快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)踐探析[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（19）：101，103.

編輯 劉瑞彬