王一凡

摘 要：在信息技術教學中開展生活化的教學有利于激發(fā)學生學習興趣，降低學生學習難度，從而有效提升信息技術教學質量。文章分析了信息技術教學中生活化教學的意義，并針對如何在信息技術教學中進行生活化教學進行論述。

關鍵詞：信息技術教學;生活化;學習興趣;教學質量

中圖分類號：G623.58文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）09-0083-01

隨著科學技術的發(fā)展，信息技術在生活中的應用范圍越來越廣。而信息時代的到來，使得社會對于人才的信息素養(yǎng)提出了越來越高的要求。在小學階段開設信息技術課，符合信息化社會發(fā)展的方向，對于學生今后的發(fā)展有著積極的促進作用。在信息技術教學中，生活化教學是一種十分有效的教學手段，對于提升課堂教學的效果有著非常重要的意義。信息技術的生活化能夠使學生學會利用所學的知識解決生活中的實際問題，從而有效提高學生學習信息技術的積極性。因此，信息技術教師應該在教學中合理應用生活化的教學手段，從而促進信息技術課堂教學質量的提高。

一、信息技術教學中生活化教學的意義

在現(xiàn)階段，信息技術正處于高速發(fā)展的時期，在我們的生活中處處都能看見信息化和數(shù)字化的身影。為了讓學生能夠更好地適應未來社會的發(fā)展，學校應該讓學生在小學階段就打好堅實的信息技術基礎，使學生認識到掌握信息技術對于今后發(fā)展的重要性，從而使學生樹立正確的學習觀念和學習態(tài)度。但是，在現(xiàn)在的信息技術教學中，部分教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響較深，采用機械的填鴨式教學方式進行教學，而學生則處于被動接受知識的地位。信息技術是一門理論和實際聯(lián)系十分緊密的學科，教師在教學時只向學生傳授理論，而很少給學生上機操作的機會，這樣學生對所學的知識就不能很好理解，實踐能力也得不到有效鍛煉。在信息技術教學中采用生活化的教學方式，符合學生的年齡特點和心理特點，能夠使學生學習信息技術的積極性得到有效激發(fā)。另外，生活化的教學方式能夠使課堂教學的氛圍更加活躍，使學生在課堂教學中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，這對于提升課堂教學的效果有積極的推動作用。

二、信息技術教學中生活化教學的應用策略

1.營造生活化的教學氛圍

信息技術的教學目標是使學生掌握牢固的信息技術基礎知識，并且使學生能夠將所學的知識運用到實際生活中。信息技術是一門具有很強實踐性的科目，學生只有多進行實際操作，才能更熟練地掌握所學的知識。因此，在信息技術教學中，教師應該為學生營造一種生活化的教學氛圍，使抽象的知識以更加生動、形象的形式展現(xiàn)在學生面前。教師要加強與學生之間的溝通，增強對學生的了解，從學生的興趣點出發(fā)制訂教學計劃，從而加深學生對所學知識的理解。例如，在教學“認識LOGO”時，教師可以從計算機的多種畫圖方法入手，引入LOGO語言。然后，教師可以選擇幾個能體現(xiàn)LOGO圖畫特點的圖像展示給學生，讓學生初步了解LOGO語言畫圖是怎么回事，同時激發(fā)學生的學習興趣。接著，教師可以將LOGO語言的誕生、發(fā)展以及主要特點介紹給學生。在學生掌握了這些內容之后，教師可以讓學生自己嘗試在計算機上用LOGO語言畫出一面三角小旗，鞏固學生的學習成果。

2.利用生活事物引導教學

信息技術主要的教學內容就是計算機技術的應用。雖然學生的年齡還小，缺乏生活經驗，對事物的認知程度也處于比較淺顯的層次，但是，隨著科學技術的發(fā)展和互聯(lián)網技術的普及，學生對計算機并不陌生。學生都比較喜歡看動畫，教師可以將動畫融入到教學中，從而將學生的注意力吸引到課堂上來。例如，在教學“彩色世界”時，教師可以在課堂導入階段為學生播放一段與彩虹有關的動畫，將學生的注意力吸引到課堂之上。然后，教師可以將學生分成幾個小組，讓學生利用涂色工具給一張黑白的圖畫涂色，看看哪個小組的涂色又快又好。教師可以將涂得比較好的作品在全班同學面前展示出來，并且對這個小組進行表揚，使學生獲得成就感和滿足感，從而提升學生學習的信心。

3.合理選擇生活化教學內容

為了讓生活化教學更好地促進信息技術教學質量的提升，教師在制訂教學計劃時，需要對教學內容和學生實際生活之間的聯(lián)系有充分的考慮。教師要為學生精心挑選生活化的教學內容，為學生搜集更多的生活實例，使學生在分析問題、思考問題的過程中更好地理解所學的知識。例如，在教學“認識機器人”時，教師可以向學生提問：同學們，你們知道什么是機器人嗎？機器人能做什么呢？在學生發(fā)表自己的見解之后，教師可以向學生演示機器人的幻燈片，讓學生對機器人的由來、種類、特征等有全面的了解，從而將學生學習的積極性調動起來。

總之，在信息技術教學中，生活化的教學模式對于提升課堂教學的效果有積極的促進作用。因此，在實際教學中，信息技術教師應該對生活化教學的意義有充分的認知，在教學中合理使用生活化的教學方式，為學生營造生活化的教學氛圍，利用生活中的實際事物進行教學。同時，還應合理選擇生活化的教學內容，開闊學生的視野，豐富學生的知識儲備，使學生更好地掌握信息技術知識，提升信息技術素養(yǎng)，從而促進信息技術教學質量的提升。

參考文獻：

[1]周琦.小學信息技術課堂教學生活化的設計[J].基礎教育研究，2017（14）.

[2]喬敏.淺談基于生活化的信息技術教學[J].小學教學參考，2018（06）.