陳武杰

摘 要：如今城市與鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展差距越來越大的情況下，越來越多人離開農(nóng)村走向城市，尋求新的發(fā)展。在走向城市的人當中，大多處于青年階段，有很多人在農(nóng)村已經(jīng)成家，因此便容易出現(xiàn)有些家庭長期兩地分居老人和兒童無人照料的現(xiàn)狀。農(nóng)村地區(qū)的空巢老人和留守兒童數(shù)量不斷增加，老齡化問題越來越嚴重。在這種情況下，兒童這一弱勢群體得不到良好的照料，極其容易出現(xiàn)心理問題，利于農(nóng)村留守兒童的全面發(fā)展。

關鍵詞：兒童;留守;教學分析

一、農(nóng)村留守兒童心理問題的成因

探究農(nóng)村留守兒童心理問題的成因可以從多方面出發(fā)。首先最根本成因是兒童心理不成熟，得不到良好的照料與陪伴，無法進行良好的自我心理疏解，因此而出現(xiàn)一些心理問題。其次是留守兒童與父母長時間得不到良好的交流，極其容易出現(xiàn)不安全感，導致對于世界認識不全面，出現(xiàn)心理恐懼等方面的問題。第三是留守兒童容易遭受到兒童群體的排擠，并不能與同齡人和平的相處。這三方面問題是農(nóng)村留守兒童心理問題的最主要成因，尤其是這三個問題是相互關聯(lián)的，具有相互聯(lián)系。由于兒童心理的不成熟，在長期與父母得不到良好的交流時才會出現(xiàn)極度的不安全感，對于世界具有極大的恐懼，無法使自身很好的融入同齡人群體當中，由此又容易受到排擠，留守兒童的心理問題長期得不到解決，處于一個循環(huán)往復的過程中，容易導致進一步的惡化。

此外，農(nóng)村留守兒童心理問題的成因并非是簡單的，以上三個問題只是一個粗略的概括。并不能完全表示留守兒童的心理問題就是因為這些而形成的。因此要探究，其心理問題的成因，需要進一步深入留守兒童的生活環(huán)境當中，從留守兒童生活環(huán)境中探索其心理問題的成因，其生活環(huán)境應當有以下幾個，一是家庭環(huán)境，盡管留守兒童都處于一個父母不在家中的情況，但還是應當注意兒童的父母關系之間的差異。如果留守兒童的父母關系較好，那么其家庭關系一定比較融洽，家庭環(huán)境就沒有給他的心理問題，提供一個滋生的土壤，那么探究其心理問題成因可以排除家庭這一大因素。留守兒童的生活環(huán)境其次應當從學校分析，大多數(shù)留守兒童都處于上學階段，學校是留守兒童除家庭外生活最多的地方，因此也最容易受到其影響。如果學校氛圍友好融洽，那么留守兒童便不容易出現(xiàn)心理問題，但如果學校氛圍出現(xiàn)差錯，留守兒童便極其容易被影響。最后要分析留守兒童心理問題的成因，要從除家庭和學校之外的社會環(huán)境當中，例如同一個村或同一個小區(qū)之間兒童的交流與溝通，如果這種兒童之間的交流溝通不存在問題的話，兒童心理問題就不容易形成。

無論是什么問題的成因都是復雜多變的，因此要探究一個問題的成因必須從多方面分析，不能簡單粗略的下定論，這樣容易導致問題解決不徹底，再次復發(fā)。對于留守兒童心理問題的成因探究更是如此留守兒童，處于一個復雜的社會環(huán)境和心理之中要，要探究其心理問題的成因更是要從多方面出發(fā)。

二、解決農(nóng)村留守兒童心理問題的對策探究

要解決農(nóng)村留守兒童心理問題，首先要進行其根本成因的解決。農(nóng)村兒童心理問題的出，首先是兒童心理不成熟導致的，因此要解決其心理問題，必須要解決農(nóng)村兒童心理不成熟這一最基本因素。如何使農(nóng)村兒童心理問題解決，首先需要使農(nóng)村兒童擁有心理自信，對于自身有著較為良好的認知。使農(nóng)村兒童擁有心理自信，可以從三方面出發(fā)，首先要從學校出發(fā)，因為學校是兒童學習的地方，都可以在其中獲取更多的知識使自身更加充實。從學校出發(fā)，學校要為留守兒童營造良好的學習氛圍，能夠使留守兒童融入學校環(huán)境當中，使其在學校學習時，不會意識到自身是留守兒童，而是認為自己與其他人是沒有異樣的。這種情況可以極大的減少學校對于學生心理問題形成的影響。

農(nóng)村兒童擁有心理自信其次要從農(nóng)村兒童自身出發(fā)。留守兒童較多的農(nóng)村地區(qū)，應當擁有足夠的意識為留守兒童創(chuàng)造可以活動的公共場所，使其能夠在伙伴當中，而非是回到家中獨自一人。從留守兒童自身出發(fā)，還需要使其能夠擁有良好的學習習慣，自主學習，從學習中獲取對于自身的正確認識，不會困于留守兒童這一身份而自怨自艾。這一點是可以從根本上解決留守兒童心理問題的成因，使留守兒童擁有健康的心里。

農(nóng)村留守兒童問題的對策探究，其次要從環(huán)境原因出發(fā)。所謂從環(huán)境原因出發(fā)，首先是要從家庭環(huán)境說起，家庭環(huán)境對于留守兒童的心理影響是最根本的，只有良好的家庭氛圍，有好的父母關系才能夠使留守兒童更加擁有良好的全面發(fā)展。其次要探究，解決農(nóng)村留守兒童問題的對策，要從學校氛圍說起。因為留守兒童心智不成熟，極其容易受到外界的干擾，由外界的評論進而否定自身。只有進行和學校氛圍的營造才能夠徹底鏟除留守兒童心理問題滋生的土壤。

農(nóng)村留守兒童心理問題，應當越來越成為社會關注的焦點。因為兒童是祖國未來的花朵，其本身也是處于社會之中的弱勢群體，只有給予其更多的關注才能夠進一步促進其良好的成長。對于農(nóng)村留守兒童心理問題成因的探究要從多方面出發(fā)，因此其對策也應當是多方面的。從徹底解決農(nóng)村留守兒童心理問題，并非是一件容易的事情，但還是不能夠輕易放棄。

參考文獻：

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