楊晏飛

摘 要：一些英語(yǔ)教師不重視聽(tīng)力訓(xùn)練，導(dǎo)致很多學(xué)生在聽(tīng)力上失分。文章針對(duì)目前初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練方法存在的問(wèn)題進(jìn)行探索，并提出提高學(xué)生聽(tīng)力水平的策略：創(chuàng)造適合學(xué)生的訓(xùn)練環(huán)境，在日常訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技巧，拓寬學(xué)生的聽(tīng)力途徑。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)力訓(xùn)練;初中英語(yǔ);環(huán)境;聽(tīng)力水平

中圖分類號(hào)：G621;G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）09-0041-01

當(dāng)前，一些英語(yǔ)教師在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力的時(shí)候方法不恰當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)力水平低下，英語(yǔ)成績(jī)也不高。因此，英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生平時(shí)練習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，尋找出最有效的方法，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)造適合學(xué)生的訓(xùn)練環(huán)境

英語(yǔ)作為一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，學(xué)生在日常生活中很難遇到合適的聽(tīng)力環(huán)境，能有效進(jìn)行練習(xí)的時(shí)間大多數(shù)都是在英語(yǔ)課堂上，或者學(xué)校舉行的專門(mén)訓(xùn)練聽(tīng)力的時(shí)間段，真正進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)間少之又少，聽(tīng)力水平自然很難提高，而且聽(tīng)力訓(xùn)練的環(huán)境必須是安靜且清晰的。但一些英語(yǔ)教師在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候，教室外面嘈雜不堪，個(gè)別同學(xué)在下面開(kāi)小差等，使得學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練效果不佳。因此，英語(yǔ)教師要多為學(xué)生創(chuàng)造合適的訓(xùn)練環(huán)境，在課堂上采取全英文的授課方式，日積月累地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。同時(shí)，英語(yǔ)教師要在課外多舉行一些英語(yǔ)角的活動(dòng)，使學(xué)生在課后也能自覺(jué)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

例如，一些英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候，幾乎都是用多媒體或者專門(mén)的播放機(jī)進(jìn)行播放，聲音效果一般，再加上各班的教室都緊挨著，其他班上課的聲音會(huì)傳到自己班上，影響了學(xué)生的練習(xí)。因此，英語(yǔ)教師可申請(qǐng)?jiān)陔娔X機(jī)房對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練（電腦機(jī)房相對(duì)教室而言隔音效果要好很多，更適合學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力）。同時(shí)，對(duì)于英語(yǔ)課本中的一些重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，教師要盡量多說(shuō)幾遍，讓大多數(shù)學(xué)生能聽(tīng)懂，逐步提高他們的聽(tīng)力水平。

二、在日常訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技巧

初中階段的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的印象就是害怕，覺(jué)得要全部聽(tīng)懂對(duì)話或者文章才能將所有的問(wèn)題回答正確。這就要求英語(yǔ)教師要培養(yǎng)學(xué)生一些聽(tīng)力的技巧，而不是盲目地進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。雖然一些學(xué)生聽(tīng)了很多套英語(yǔ)聽(tīng)力，但是效果并不好，并且嚴(yán)重打擊了他們的信心，使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡感。所以，英語(yǔ)教師一定要傳授給學(xué)生聽(tīng)力技巧，并且聽(tīng)力教學(xué)方式也要與時(shí)俱進(jìn)，適合學(xué)生的口味。

例如，現(xiàn)在的聽(tīng)力試題多數(shù)都是對(duì)材料中的一些關(guān)鍵信息進(jìn)行詢問(wèn)，或者總結(jié)材料的大概意思，并不需要學(xué)生全部聽(tīng)懂材料。所以，英語(yǔ)教師在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力之前一定要讓他們熟悉問(wèn)題和答案，并在聽(tīng)一段材料的時(shí)候帶著問(wèn)題去聽(tīng)，才能更有效地提高聽(tīng)力。同時(shí)，聽(tīng)力材料中往往會(huì)出現(xiàn)迷惑性的話語(yǔ)，特別是出現(xiàn)“but、however”等詞時(shí)，學(xué)生一定要仔細(xì)聽(tīng)它們后面的句子，因?yàn)楹竺娴木渥佑泻艽蟮母怕适钦_答案。而且在一段聽(tīng)力問(wèn)題中，問(wèn)題之間會(huì)有一定的聯(lián)系，教師要讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題和答案去猜測(cè)聽(tīng)力材料大概講解了什么內(nèi)容，要仔細(xì)聽(tīng)什么內(nèi)容等。另外，一段聽(tīng)力的最后一個(gè)問(wèn)題一般都是對(duì)聽(tīng)力材料的一個(gè)總結(jié)，而這個(gè)問(wèn)題也可以從前面的問(wèn)題中總結(jié)出來(lái)，需要學(xué)生去仔細(xì)聽(tīng)來(lái)驗(yàn)證答案。英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候，要選擇合適的教學(xué)方法，粗略和細(xì)聽(tīng)相結(jié)合。對(duì)于一些一般的句子或者段落，可以讓學(xué)生粗略地聽(tīng)一下;對(duì)于一些很有代表性的句子則要細(xì)聽(tīng)，可以先讓學(xué)生仔細(xì)地聽(tīng)一遍，然后讓學(xué)生看一遍材料，再在此基礎(chǔ)上聽(tīng)?zhēng)妆?。這樣，才能有效提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

三、拓寬學(xué)生的聽(tīng)力途徑

中國(guó)學(xué)生沒(méi)有真正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大環(huán)境，放學(xué)回到家中也都是用漢語(yǔ)與家人交流，真正接觸英語(yǔ)的時(shí)間只在英語(yǔ)課堂上，這樣的環(huán)境不適合他們的學(xué)習(xí)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)刊等接觸到世界各個(gè)國(guó)家的文化藝術(shù)，如果學(xué)會(huì)合理運(yùn)用，能有效地提高他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而提高他們的英語(yǔ)水平。因此，英語(yǔ)教師要努力拓寬學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的途徑，使學(xué)生多接觸英語(yǔ)，在快樂(lè)的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

例如，英語(yǔ)教師可以給學(xué)生推薦一些英文歌曲，并讓學(xué)生在一周的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)，然后在班上進(jìn)行大合唱或者歌唱比賽等。這樣不僅能提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，而且還能提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。同時(shí)，英語(yǔ)教師還可以給學(xué)生推薦一些英國(guó)、美國(guó)的電視劇、電影等，讓學(xué)生多了解西方文化。這樣，他們?cè)谧雎?tīng)力試題時(shí)就不會(huì)因?yàn)槲幕町惗鴣G分。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開(kāi)模仿，學(xué)生要能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的前提是能聽(tīng)懂英語(yǔ)。同時(shí)，學(xué)生只有能聽(tīng)懂外國(guó)人所講的內(nèi)容，才能更好地與其進(jìn)行交流。因此，英語(yǔ)教師一定要重視聽(tīng)力教學(xué)，努力探索適合學(xué)生聽(tīng)力發(fā)展的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

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