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        高中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略探討

        2019-04-19 01:24:52王懷寶
        成才之路 2019年9期
        關(guān)鍵詞:指導(dǎo)高中政治自主學(xué)習(xí)

        王懷寶

        摘 要:高中政治教學(xué)要在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時,加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。文章分析高中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)存在的問題,探討高中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的策略,指出教師要注重教學(xué)中的啟發(fā)誘導(dǎo),運用多元化的教學(xué)方法。

        關(guān)鍵詞:高中政治;自主學(xué)習(xí);指導(dǎo);教學(xué)方法

        中圖分類號:G631:G632.46文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1008-3561(2019)09-0011-01

        一、高中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)存在的問題

        1.學(xué)生課堂參與度偏低

        首先,在傳統(tǒng)教學(xué)理念下,一些政治教師按照傳統(tǒng)的方式開展高中政治教學(xué),課堂缺乏趣味性,致使學(xué)生對政治課程產(chǎn)生反感抵觸的情緒,參與政治課堂的積極性不高。其次,面對新課程改革,一些政治教師對于新課改的意義認(rèn)識不準(zhǔn)確,重視不夠,依然固守著傳統(tǒng)的教學(xué)方式,對書本知識僅僅是勾畫重點,讓學(xué)生背誦學(xué)習(xí),致使學(xué)生只是背下了書本知識,但未能完全理解其所表達(dá)的真實含義,這對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高思想政治教學(xué)質(zhì)量不僅沒有起到什么作用,反而會使學(xué)生產(chǎn)生惰性,學(xué)習(xí)政治的自覺性和主動性不強(qiáng)。同時,有的教師雖然能夠轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念、教學(xué)方式,但是在政治課堂教學(xué)實踐中不能很好地實施,只是徒有虛名。再者,由于高中思想政治這門課程相對比較枯燥,部分學(xué)生甚至覺得學(xué)習(xí)思想政治課程對以后的生活沒有多大的用處,因此政治教學(xué)過程便成了教師的機(jī)械灌輸,教師講得越多,學(xué)生就越不愿意接受。沉悶而枯燥的課堂氣氛會讓學(xué)生提不起對政治的興趣,致使思想政治課變成了學(xué)生怕學(xué)的一門課程。

        2.學(xué)生主動思考的意愿不強(qiáng)

        政治課程除了使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到理論知識和技能外,思維能力的培養(yǎng)、課程育人的功能也是其中重要的部分。但是在具體的教學(xué)實踐中,部分學(xué)生習(xí)慣性地接受教師“講授——接受”的灌輸性教學(xué)方式,被動地接受知識,缺乏主動思考的能力。由于高中政治教材具有一定的差異性,高一教材接近學(xué)生的實際生活,其知識內(nèi)容往往是學(xué)生能夠在日常生活實踐中容易接觸到的,因而學(xué)生有一定的思考意愿。隨著年級的上升,學(xué)生要接受的是更加具有深度的政治知識,但他們對于政治知識關(guān)注不多,而且在日常生活中也不愿意去接觸。同時,部分教師作為學(xué)生的教導(dǎo)者,并不重視引導(dǎo)學(xué)生去主動關(guān)注、學(xué)習(xí)、思考時事政治,無法把枯燥的政治知識與學(xué)生的實際生活相結(jié)合,更重視考試知識的背誦。

        因此,在灌輸式的政治課堂教學(xué)中,一些學(xué)生只是單純背誦知識點來應(yīng)付考試,只知其然而不知其所以然。在這樣的教學(xué)背景下,學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中對于知識的學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng),缺乏主動思考能力方面的訓(xùn)練,導(dǎo)致他們在政治課堂中主動思考的主體性地位出現(xiàn)缺失。

        二、高中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的策略

        1.注重教學(xué)中的啟發(fā)誘導(dǎo)

        在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下,教師往往把學(xué)生當(dāng)作背誦的機(jī)器,考試考什么就讓學(xué)生背什么,進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù),練習(xí)題無窮無盡,剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的機(jī)會。因此,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,以主體性教學(xué)理念為指導(dǎo)開展教學(xué)工作。教師必須認(rèn)識到學(xué)生是課堂中的主體,要最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性,不斷改進(jìn)教學(xué)理念,使得教學(xué)更加科學(xué)化和合理化,將先進(jìn)的教學(xué)理念運用到教學(xué)中。例如,教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合學(xué)生的實際情況創(chuàng)設(shè)多種情境,使學(xué)生在參與課堂的過程中充分發(fā)揮思考和實踐的能力,給他們提供自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生主動參與的意識,發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。同時,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合當(dāng)前的時事政治,給予學(xué)生多方面的知識拓展,培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析資料的能力等,讓教師的先進(jìn)教學(xué)理念能夠在課堂教學(xué)中得到實際應(yīng)用。時代在不斷發(fā)展,教師要順應(yīng)時代改革的需要,把教學(xué)理念落到實處,才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在政治課堂教學(xué)中受益。

        2.運用多元化的教學(xué)方法

        針對不同年級、不同班級、不同學(xué)生的性格特點,教材的內(nèi)容也不盡相同。因此,教師要做到因材施教,針對實際情況采用不同的教學(xué)方法。同時,教師只有運用多樣化的教學(xué)方式,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有效開展政治教學(xué)。例如,在教學(xué)“影響價格的因素”一課時,教師可播放關(guān)于旅游消費市場及住房消費市場的熱點新聞。然后,教師根據(jù)這些新聞設(shè)定問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。問題1:在消費這些商品時,每個家庭需要注意哪些因素?問題2:我們的消費分為哪些類型?問題3:不同的消費種類說明了哪些問題?這樣,將熱點問題與教學(xué)內(nèi)容緊密相連,既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生進(jìn)行自主思考,使其全面深入地掌握知識點,學(xué)好政治。

        參考文獻(xiàn):

        [1]胡愛麗.淺談高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法[J].吉林教育,2016(06).

        [2]張建橋.政治課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報,2008(05).

        [3]房艷霞.高中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[J].成才之路,2017(25).

        [4]鄧麒麟.淺談思想政治課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報,2012(05).

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