摘要：溫故而知新，任何學(xué)習(xí)都是如此，當(dāng)然小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不例外。對于已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，并不能只是一次次的簡單重復(fù)，而是應(yīng)該做到在復(fù)習(xí)中再學(xué)習(xí)，舉一反三，觸類旁通。對此，本文總結(jié)了教學(xué)中的一些經(jīng)驗和心得，闡述了小學(xué)高年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)改革的重要性，結(jié)合實際提出了幾點(diǎn)提高復(fù)習(xí)效率的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);總復(fù)習(xí)方法;高年級

復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，復(fù)習(xí)的好壞將會直接影響到學(xué)生的成績，良好的復(fù)習(xí)教學(xué)能幫助學(xué)生有效的溫習(xí)和回顧課上所學(xué)，使學(xué)生深入掌握重要知識點(diǎn)，同時也可以幫學(xué)生查漏補(bǔ)缺。因此，復(fù)習(xí)應(yīng)從“生”開始，心里時刻裝著學(xué)生，本著基于學(xué)生的學(xué)情，簡約而有效地抓起學(xué)生的總復(fù)習(xí)。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)改革的重要性

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)具有一定的系統(tǒng)性和綜合性，其復(fù)習(xí)效果將會直接影響到學(xué)生小升初的成績。因此，對現(xiàn)有的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)方法進(jìn)行有效的改革是非常有必要。但從現(xiàn)階段小學(xué)生的理解能力以及知識的基本構(gòu)成來看，要使總復(fù)習(xí)效果得到顯著提高，實際上存在較大的難度。對此，教師需要結(jié)合自己所任教的本班實際情況和學(xué)情，制定可行有效的復(fù)習(xí)方法，力爭抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，系統(tǒng)化知識構(gòu)建，同時要對積極創(chuàng)新教育方法，采取科學(xué)的手段來幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效果（1）。

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的具體措施

1.合理規(guī)劃總復(fù)習(xí)方案

在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)開始前，教師要結(jié)合實際制定完善的教學(xué)方案。教師在這個過程中要幫助學(xué)生建立完善的知識體系，樹立合理的復(fù)習(xí)目標(biāo)，這樣才能使學(xué)生的復(fù)習(xí)更具針對性，從根本上提高復(fù)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)時需要注意以下三點(diǎn)內(nèi)容：

（1）結(jié)合實際需要合理安排時間，在不同的時間段確定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，間隔時間如果過長就進(jìn)行二次復(fù)習(xí)，從根本上保證復(fù)習(xí)效果。

（2）注重重難點(diǎn)知識的強(qiáng)調(diào)，對于每一個單元的學(xué)習(xí)教師都要引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，找出模棱兩可的內(nèi)容認(rèn)真記錄和總結(jié)，保證復(fù)習(xí)的針對性和高效性。

（3）引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)復(fù)習(xí)經(jīng)驗，在實踐中找出適合自己的復(fù)習(xí)方法，在保證復(fù)習(xí)科學(xué)合理的同時提高復(fù)習(xí)效率（2）。

2.有效設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)與正常的授課有著本質(zhì)的區(qū)別，復(fù)習(xí)課應(yīng)具有一定的針對性，所以復(fù)習(xí)課上的習(xí)題往往都是非常典型的。因此，教師在復(fù)習(xí)開始前要對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，合理設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)活動。

陶行知先生曾說，“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)?！薄跋壬痰姆ㄗ颖仨毟鶕?jù)學(xué)生學(xué)的法子。”把學(xué)生放在主體的地位，探索“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)”的方法，把教學(xué)過程變成“教學(xué)做合一”的過程。只有學(xué)生愿意學(xué)、認(rèn)真學(xué)、樂意學(xué)，才算是教學(xué)效果好（3）。

3.幫助學(xué)生掌握解題方法

（1）提煉數(shù)學(xué)原型，強(qiáng)化解題能力

數(shù)學(xué)練習(xí)題型具有復(fù)雜多變的特點(diǎn)，很多學(xué)生對此感到恐懼和厭煩，對此教師要適當(dāng)予以鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中細(xì)致審題，認(rèn)真分析，在練習(xí)中幫助學(xué)生提煉數(shù)學(xué)知識原型，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生解題能力。

例如：在復(fù)習(xí)到小學(xué)“應(yīng)用題”時，“北華小學(xué)一共有252名學(xué)生，劉老師準(zhǔn)備發(fā)給每名學(xué)生一本志林讀物，正大書店每本志林讀物賣7.5元，參加書店活動后可以享受‘買六送一的優(yōu)惠活動;而江北書城每本志林讀物賣7.2元，同時它的優(yōu)惠是‘買八送一，到哪家書店買比較劃算?。恳还残枰嗌馘X？”這種活動與生活實際聯(lián)系的非常密切，這就要求學(xué)生要能從題目中找出與所學(xué)知識有關(guān)的內(nèi)容，“買六送一”實質(zhì)上就是生活中打八五折，“買八送一”則是八七折。如果學(xué)生能在題目中提煉這些數(shù)字，就能快速的解出題目（4）。

（2）注重一題多解，強(qiáng)化解題能力

一題多解能夠極大的提升學(xué)生的解題思路和解題靈活性，同時能夠使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用綜合知識進(jìn)行解題，這對培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和思維能力極其有利?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識和技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面不可替代的作用?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的核心就是學(xué)會思維，所以在復(fù)習(xí)的階段應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維的重塑。

例如：在復(fù)習(xí)到“比較分?jǐn)?shù)”的大小時，既可以應(yīng)用通分的方式，也可以將其化成小數(shù)來進(jìn)行比較，還可以利用畫圖的方式來進(jìn)行比較等等，通過這種方式能夠使學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行進(jìn)行有效的串聯(lián)，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生熟練掌握解決問題的策略。

4.合理科學(xué)的布置課后作業(yè)

在復(fù)習(xí)過程中，教師要控制好課后作業(yè)量，同時結(jié)合實際情況科學(xué)合理進(jìn)行分層布置，在布置作業(yè)時可以布置幾道有點(diǎn)難度的作業(yè)，這樣能夠使基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行有效的提高，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以布置一些難度較小的題目，通過這種分層布置作業(yè)方法能夠使不能層次的學(xué)生都有相應(yīng)的提高，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心，這樣能大大的降低學(xué)生掉隊的可能。

例如：復(fù)習(xí)蘇教版小學(xué)六年級《長方體正方體》時，有的學(xué)生以問題形式對知識點(diǎn)進(jìn)行整理，有的應(yīng)用表格來進(jìn)行梳理：

（1）長方體和正方體都有什么特點(diǎn)？

（2）表面積是什么？

（3）體積是什么？

（4）長方體和正方體的表面積和體積怎么才能算出來？

學(xué)生找出自己要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，并通過有效的溝通，從而使自己擁有清楚知識結(jié)構(gòu)。通過學(xué)生自己查找出來的知識點(diǎn)印象深刻，同時這種方式能增強(qiáng)同學(xué)之間的合作意識。

三、總結(jié)

綜上所述，復(fù)習(xí)，常常潛藏著更深的知識價值，通過行之有效的復(fù)習(xí)能使學(xué)生對知識有重新的認(rèn)識，也能在復(fù)習(xí)階段迸發(fā)“茅塞頓開”的感覺。因此，教師在復(fù)習(xí)時還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生向知識的更深處挖掘知識，向知識的更廣處豐富知識。結(jié)合學(xué)生的實際情況制定復(fù)習(xí)方案，優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，幫助引導(dǎo)學(xué)生理清知識的結(jié)構(gòu)，鼓勵學(xué)生自主解開知識的奧秘，爭取在保證復(fù)習(xí)效率的同時幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績。

注釋：

徐占福.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激趣法教學(xué)策略的實施[J].新課程（上），2017（6）.

唐雪蓮.小學(xué)數(shù)學(xué)六年級復(fù)習(xí)課堂上的激趣教學(xué)應(yīng)用[J].中外交流，2017（18）.

陶行知.陶行知文集[M].江蘇：江蘇人民出版社，1981（9）

秦菁穗.淺談小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2017，11（17）.

作者簡介：潘錦程（1992.7）男，民族：漢，籍貫：江蘇南京，職務(wù)：數(shù)學(xué)教師，職稱：中小學(xué)二級教師，學(xué)歷：本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)，單位：昆山開發(fā)區(qū)石予小學(xué)。