葛攀登

摘 要：體育特長(zhǎng)生是一個(gè)特殊的群體，無(wú)論在學(xué)習(xí)上，還是在體育技能上都有其特點(diǎn)。在體育特長(zhǎng)生的教育上，教師應(yīng)采取特殊的教育方法。文章分析了高中體育特長(zhǎng)生的特點(diǎn)及教育中存在的問(wèn)題，探討提高體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練效果的方法。

關(guān)鍵詞：高中;體育教學(xué);體育特長(zhǎng)生;方法;訓(xùn)練效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）08-0062-01

隨著高考制度的改革，文化課成績(jī)和體育專(zhuān)業(yè)能力等各方面對(duì)高中體育特長(zhǎng)生的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的訓(xùn)練思路和方法，已不再適應(yīng)當(dāng)前高考形勢(shì)的需要。各學(xué)校針對(duì)體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，必須更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，探尋培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生的新思路，做好體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)工作。本文對(duì)高中體育特長(zhǎng)生的特點(diǎn)和特長(zhǎng)生教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探討提高體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練效果的方法。

一、高中體育特長(zhǎng)生的特點(diǎn)

1.文化課成績(jī)普遍不高

體育特長(zhǎng)生在高考中可以通過(guò)體育途徑進(jìn)入大學(xué)，因此成為很多文化課成績(jī)不好的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的一種選擇。同時(shí)，也有很多擁有體育特長(zhǎng)的學(xué)生，他們立志于發(fā)揮這種特長(zhǎng)，從小就開(kāi)始體育訓(xùn)練，往往會(huì)忽視文化課的學(xué)習(xí)。因此，高中體育特長(zhǎng)生的文化課成績(jī)普遍不高。

2.身體素質(zhì)較好，體育成績(jī)優(yōu)秀

體育特長(zhǎng)生除了在體育上有所擅長(zhǎng)外，身體素質(zhì)較好，體育成績(jī)優(yōu)秀，再加上后期的訓(xùn)練，其身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能有了進(jìn)一步提升。

二、體育特長(zhǎng)生教育存在的問(wèn)題

1.忽視體育特長(zhǎng)生的全面發(fā)展

部分體育教師教學(xué)觀念上存在問(wèn)題，認(rèn)為體育特長(zhǎng)生只需要提高體育成績(jī)，就可以考取一個(gè)不錯(cuò)的大學(xué)。這種觀念本身就帶有功利性，有很多體育特長(zhǎng)生也是這樣想的，他們?yōu)榱丝既〈髮W(xué)而發(fā)展體育特長(zhǎng)，卻忽視文化課學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)非常重視一個(gè)人的文化素質(zhì)，體育特長(zhǎng)生如果不具備較高的文化素質(zhì)，即使考取大學(xué)，將來(lái)就業(yè)也會(huì)遇到很大問(wèn)題。有的學(xué)校對(duì)體育特長(zhǎng)生采取與普通學(xué)生不同的教學(xué)方式，在高三之前，只關(guān)注體育特長(zhǎng)生的體育成績(jī)。到了高三，才對(duì)體育特長(zhǎng)生進(jìn)行高強(qiáng)度的文化課補(bǔ)習(xí)。短時(shí)間高強(qiáng)度的文化課補(bǔ)習(xí)，雖然在一定程度上能幫助體育特長(zhǎng)生通過(guò)文化課考試，但是不能對(duì)體育特長(zhǎng)生的未來(lái)負(fù)責(zé)。

2.教學(xué)方式單一

對(duì)于高中體育教師而言，體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練是非常重要的。因此，他們非常重視對(duì)體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練。然而，有的體育教師采取的訓(xùn)練方式存在很大問(wèn)題。他們過(guò)于注重運(yùn)動(dòng)技巧的講解，看重的是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，使得學(xué)生長(zhǎng)期處于一種高壓的狀態(tài)下。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，尤其是體育特長(zhǎng)生，每個(gè)人擅長(zhǎng)的項(xiàng)目都不一樣，而且每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)也不同。教師如果使用同一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得不到發(fā)揮，而劣勢(shì)會(huì)越來(lái)越明顯。

3.訓(xùn)練方法不科學(xué)

體育特長(zhǎng)生需要利用體育成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)入大學(xué)的資格，并且在體育的道路上越走越遠(yuǎn)。因此，體育教師非常重視對(duì)體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練。但并不是所有體育教師都是專(zhuān)業(yè)的，有的時(shí)候采取的訓(xùn)練方式不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生受到永久性的傷害。

三、提高體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練效果的方法

1.注重因材施教

其實(shí)一個(gè)班級(jí)甚至是一個(gè)學(xué)校，體育特長(zhǎng)生的數(shù)量不會(huì)很多，所以教師完全有能力進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。每個(gè)體育特長(zhǎng)生擅長(zhǎng)的項(xiàng)目不一樣，教師需要了解他們的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以更好地開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)。教師要注重因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的訓(xùn)練方式。如在跳遠(yuǎn)方面比較有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，不僅需要提高其跳躍能力，還要注重其平衡能力的培養(yǎng)。教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力。

2.注重科學(xué)訓(xùn)練

不科學(xué)的訓(xùn)練方法不僅無(wú)法提高學(xué)生的體育成績(jī)，反而會(huì)傷害學(xué)生的身體。有些學(xué)生還會(huì)因?yàn)橛?xùn)練的壓力和成績(jī)的不理想，產(chǎn)生嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，從而對(duì)體育訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸情緒。因此，體育教師在對(duì)體育特長(zhǎng)生進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，要注重科學(xué)性。首先，學(xué)校要配備專(zhuān)業(yè)的體育教師。其次，體育教師在對(duì)特長(zhǎng)生訓(xùn)練之前要制訂詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃，在清楚了解學(xué)生身體素質(zhì)之后，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。第三，學(xué)校要配備專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練設(shè)施，保證學(xué)生有訓(xùn)練場(chǎng)地，保證設(shè)施安全。第四，教師要注重學(xué)生的心理變化。如果學(xué)生出現(xiàn)了厭煩的情緒，要及時(shí)溝通，消除學(xué)生的負(fù)面情緒，適當(dāng)給學(xué)生減壓。

3.注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)

很多體育特長(zhǎng)生在訓(xùn)練當(dāng)中無(wú)法獲得好成績(jī)是因?yàn)橛^念出現(xiàn)問(wèn)題，他們?yōu)榱擞?xùn)練而訓(xùn)練，為了逃避文化課學(xué)習(xí)而訓(xùn)練。體育教師要樹(shù)立正確的教育觀，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，將文化課學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練相結(jié)合，讓體育特長(zhǎng)生具備完善的文化知識(shí)體系，拓展其未來(lái)的發(fā)展道路。

總之，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，作為體育特長(zhǎng)生，不僅要不斷地提高自身的體育技能，還要注重文化課學(xué)習(xí);作為體育教師，要樹(shù)立正確的教育觀，采用科學(xué)的訓(xùn)練方法提高體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練效果，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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