朱金祥

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育，能豐富學(xué)生情感，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生情感共鳴;加強(qiáng)溝通，建立良好師生關(guān)系;合理評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情感教育;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;語(yǔ)文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）08-0052-01

語(yǔ)文的情感教育十分重要，它不僅能夠加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育呢？筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育方法進(jìn)行探究，旨在為語(yǔ)文教學(xué)提供幫助和借鑒。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生情感共鳴

教師根據(jù)教學(xué)的需要，結(jié)合教材內(nèi)容并緊扣教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有感情色彩的情境，能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的情感共鳴。小學(xué)階段的學(xué)生不同于其他階段，這一階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，對(duì)外界事物有著敏銳的感知，雖然沒(méi)有足夠多的情感體驗(yàn)，但是教師一旦為他們創(chuàng)設(shè)情境，他們就很容易沉浸其中，進(jìn)而明白課文所要表達(dá)的含義。因此，教師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼合課文內(nèi)容的情境，把學(xué)生帶入情境中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的情感共鳴。學(xué)生一旦產(chǎn)生情感共鳴，對(duì)于課文內(nèi)容的理解會(huì)更加深刻，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的情境是引起學(xué)生情感共鳴的前提，因此，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師要選取能夠引起學(xué)生情感共鳴的情境，不能天馬行空，隨意創(chuàng)設(shè)。例如，在教學(xué)《雪兒》一文后，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“同學(xué)們，你們養(yǎng)過(guò)寵物吧？大家現(xiàn)在想一想，如果有一天，你的寵物告訴你它必須要離開(kāi)，因?yàn)橥饷娴氖澜缡撬鼪](méi)有見(jiàn)過(guò)的，它想去看一看外面的世界，希望你能夠給它自由，讓它自由自在地生活。學(xué)了這一課后，你們會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？”學(xué)生就會(huì)很快進(jìn)入情境之中，感受放飛寵物的不舍，對(duì)其給予美好的祝愿，并能深深體會(huì)到這份情感。創(chuàng)設(shè)情境是情感教育的有效途徑，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能深入理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的情感。

二、加強(qiáng)溝通，建立良好師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)得以順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，教師既是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的老師，同時(shí)也肩負(fù)著家長(zhǎng)的職責(zé)，因此要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。一個(gè)好的老師能夠鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，使學(xué)生為了完成目標(biāo)而不斷進(jìn)步;一個(gè)脫離學(xué)生的老師，不但不能得到學(xué)生的尊敬，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，上課時(shí)不敢積極回答問(wèn)題。因此，只有加強(qiáng)溝通，建立良好師生關(guān)系，才能保證語(yǔ)文課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。

要建立良好的師生關(guān)系，就要從以下兩個(gè)方面做起。第一，教師在上課過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤采取恰當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正。在糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)，教師要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面去批評(píng)和教育學(xué)生，更不能變相體罰學(xué)生。在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要耐心指出學(xué)生的錯(cuò)誤并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，在學(xué)生改正之后，要給予鼓勵(lì)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，減少畏難情緒。第二，教師在課后要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)困生要特別予以關(guān)注。教師可以在私下里和他們進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)困難，和他們成為朋友，要讓他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。建立良好的師生關(guān)系，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要基礎(chǔ)。

三、合理評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展

課后評(píng)價(jià)是語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)課后評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠查缺補(bǔ)漏，對(duì)自己的不足加以改正;通過(guò)課后評(píng)價(jià)，教師能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)方法進(jìn)行審視，了解到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而加以改正和創(chuàng)新。在進(jìn)行課后評(píng)價(jià)時(shí)，教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性。學(xué)生正處在情感發(fā)育階段，經(jīng)常會(huì)有一些奇思妙想，有些想法雖然不符合客觀事實(shí)，但這是學(xué)生想象力的延伸和表現(xiàn)。教師在面對(duì)學(xué)生這些想法時(shí)要有耐心，要進(jìn)行合理引導(dǎo)，要肯定他們敢于思考、敢于創(chuàng)造的精神，以促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)抱有極其看重的態(tài)度，教師的一句好評(píng)會(huì)讓學(xué)生高興很久。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中不要吝嗇自己的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和自信心，愿意付出自己的努力和時(shí)間。合理的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展的一個(gè)重要因素，教師要更好地加以運(yùn)用。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育，能豐富學(xué)生情感，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生情感共鳴。創(chuàng)設(shè)情境一定要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，只有和實(shí)際生活相聯(lián)系，才能引起學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生理解。要加強(qiáng)溝通，建立良好師生關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系是語(yǔ)文課堂開(kāi)展的必要條件，教師是學(xué)生的朋友，是學(xué)生的指路明燈，一定要樹(shù)立良好的形象，讓學(xué)生信任自己、理解自己。要合理評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展。合理的評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力，教師要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，以一顆真誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助。

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