徐江紅

摘 要：家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)該相輔相成。教師要積極開(kāi)展家校合作教育研究，促使家長(zhǎng)更新教育觀念，幫助家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，規(guī)范家長(zhǎng)的行為，給予適當(dāng)指導(dǎo)，使家庭教育與學(xué)校教育形成合力，和諧統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育;家庭教育;家校合作;育人環(huán)境

中圖分類(lèi)號(hào)：G626文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）08-0012-01

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，全社會(huì)普遍認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。家庭教育通常是指家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭教育實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。按照現(xiàn)代觀念，家庭教育還包括父母和子女之間相互的影響和教育。家庭教育是對(duì)人的一生影響最深的教育，它直接或間接地影響著一個(gè)人人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師要重視家庭教育，要利用家校合作的方式促進(jìn)家庭教育的有效開(kāi)展，使家庭、學(xué)校、社會(huì)形成教育合力，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，造就幸福的家庭，建設(shè)強(qiáng)大的祖國(guó)。

一、走出誤區(qū)，更新觀念

現(xiàn)代家長(zhǎng)都懂得家庭教育對(duì)于孩子的重要性，但重教并不等于會(huì)教，當(dāng)前的“家庭教育學(xué)?；爆F(xiàn)象就說(shuō)明了這一點(diǎn)?！凹彝ソ逃龑W(xué)?；敝讣彝ソ逃呁趯W(xué)校教育的現(xiàn)象，也就是家庭延續(xù)學(xué)校的教育思路越俎代庖式地進(jìn)行知識(shí)傳授，額外增加了孩子的負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)畢竟不是教育工作者，缺乏先進(jìn)的教育理論，對(duì)教育一知半解，僅憑已稍顯落后的經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子進(jìn)行教育，會(huì)與老師的教育主張不一致，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所適從，又不敢違背家長(zhǎng)。教育家馬卡連柯在《父母必讀》一書(shū)中這樣描述父母對(duì)孩子的教育：“每一對(duì)年輕的父母通?？偸茄赜弥赣H和祖父?jìng)鹘y(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)提心吊膽地從事這種既復(fù)雜又責(zé)任重大的教育子女的工作?！贝嗣枋鲆会樢?jiàn)血地指出了家庭教育的問(wèn)題所在。時(shí)代在變遷，照搬照抄式傳遞經(jīng)驗(yàn)的教育方式已滿足不了時(shí)代發(fā)展需要。

家庭教育是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，重教必先興師，家長(zhǎng)需要接受再教育，更新自己的觀念，提升家庭教育的水平。然而，基于各種因素的制約，家長(zhǎng)不可能停下自己的工作接受專(zhuān)業(yè)的教育，大多數(shù)人只能依賴學(xué)校教育的指導(dǎo)。而家校結(jié)合能使家庭教育走出誤區(qū)，擺脫困境。在家校合作中，教師要以科學(xué)的方法指導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育孩子的為人處世，如何培養(yǎng)生活在富裕家庭環(huán)境中孩子的責(zé)任心，如何對(duì)待信息時(shí)代下孩子的教育問(wèn)題，等等。家校合作中學(xué)校教育的指導(dǎo)作用分外重要，是提高家庭教育水平的關(guān)鍵所在。

二、規(guī)范行為，適時(shí)指導(dǎo)

家庭是孩子成長(zhǎng)的樂(lè)土，父母是孩子最信賴的人，也是他們時(shí)刻模仿的人，家庭氣氛和家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子的心理健康、行為習(xí)慣有極大的影響。古人云“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香”，“與不善人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭”，其雖說(shuō)的是擇友之道，但同樣適用于家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響。有些家長(zhǎng)經(jīng)常吵架，孩子缺少關(guān)懷和照顧，精神上就會(huì)孤獨(dú)與無(wú)助，以致性格怪異;有些家長(zhǎng)情緒喜怒無(wú)常，無(wú)原則地亂發(fā)脾氣，對(duì)孩子時(shí)好時(shí)壞，在這樣的家庭中，孩子缺乏安全感。因此，家長(zhǎng)規(guī)范自身的行為，營(yíng)造和諧的家庭氛圍是有效開(kāi)展家庭教育的前提。

學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生都極具影響力，學(xué)校教育應(yīng)該與家庭教育聯(lián)手，通過(guò)家校合作的方式共同教育學(xué)生，讓學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的關(guān)懷下健康成長(zhǎng)。在家校聯(lián)系過(guò)程中，教師可以把先進(jìn)的教學(xué)理念帶給家長(zhǎng)，幫助他們掌握新穎的教育方法。一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)都很尊重教師，愿意與教師溝通，愿意按教師的意見(jiàn)做。教師要適時(shí)給予家長(zhǎng)指導(dǎo)，若發(fā)現(xiàn)存在家教問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)予以規(guī)范，糾正家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育方法，這有利于家庭與學(xué)校步調(diào)一致地教育學(xué)生。

三、形成合力，和諧統(tǒng)一

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。”學(xué)校教育需要家庭教育的全力配合，老師和家長(zhǎng)只有形成合力，才能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。很多一線教師會(huì)有以下感觸：凡是家長(zhǎng)積極配合老師且與家校教育保持步調(diào)一致的學(xué)生，精神面貌與學(xué)習(xí)成績(jī)都比較好，反之效果則不理想。因此，學(xué)校教育和家庭教育的和諧統(tǒng)一是保證教育整體效果的重要因素。

當(dāng)前，由于家長(zhǎng)的素質(zhì)參差不齊，所以家庭教育的水平有高有低。對(duì)于家庭教育水平較低的家庭，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)工作，以提高家庭教育的整體水平。家庭與學(xué)校雖屬兩個(gè)不同的教育環(huán)境，但教育內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)是一致的，那就是把孩子培養(yǎng)成“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“四有”新人。在合力教育過(guò)程中，家庭教育要摒棄浮躁、功利的不和諧因素，避免出現(xiàn)重智輕德、重養(yǎng)輕教的教育偏差。學(xué)校教育則要責(zé)無(wú)旁貸地引領(lǐng)家庭教育走出誤區(qū)，共同培養(yǎng)孩子，培養(yǎng)他們高尚的道德情操，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為新時(shí)代的弄潮兒。

四、結(jié)束語(yǔ)

家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)，孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育。家庭教育與學(xué)校教育，應(yīng)該相輔相成。教師應(yīng)意識(shí)到開(kāi)展家校合作的重要性，應(yīng)該以現(xiàn)有條件為基礎(chǔ)，積極開(kāi)展家校合作教育研究，幫助家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育水平，共同為學(xué)生營(yíng)造健康的成長(zhǎng)氛圍，促進(jìn)學(xué)校教育的良性發(fā)展。

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