宋玲

【摘 要】探索適應(yīng)高職學(xué)生特點(diǎn)的教育管理理念和方式方法，對(duì)完善我國高等職業(yè)教育體制機(jī)制以及實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的目標(biāo)具有深遠(yuǎn)的意義。日常工作中，重慶交通職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持以學(xué)生為主體，重視培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生自我管理意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)，逐步形成以人為本的學(xué)生教育管理工作理念，生本管理氛圍濃厚，師生溝通機(jī)制有效，重視強(qiáng)化學(xué)生行為素養(yǎng)教育，使學(xué)生更好地成長成才。

【關(guān)鍵詞】以人為本；高職學(xué)生；教育管理

一、前言

當(dāng)前，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國高等教育事業(yè)的重要組成部分，隨著我國高等職業(yè)教育在校生人數(shù)逐年增多，加強(qiáng)在校學(xué)生的教育管理工作對(duì)于高職教育事業(yè)發(fā)展具有重要的意義。高等職業(yè)院校要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須樹立以人為本的教育管理理念，強(qiáng)調(diào)并尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育與自我管理工作，塑造新型的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。重慶交通職業(yè)學(xué)院在短短的10年發(fā)展歷程中，緊緊圍繞著“讓學(xué)生健康成長、順利成才”、“不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的目標(biāo)，堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，加強(qiáng)學(xué)生教育管理工作，在重慶市高職院校中樹立起了一面旗幟。

二、人本管理的內(nèi)涵以及現(xiàn)實(shí)意義

（一）以人為本的高職學(xué)生管理內(nèi)涵

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：要堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮學(xué)校教師、黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)。重慶交通職業(yè)學(xué)院成功地將“以人為本”的理念運(yùn)用到了學(xué)生日常教育管理工作中，堅(jiān)持以學(xué)生為本，實(shí)施生本管理，具體表現(xiàn)如下：首先，以學(xué)生實(shí)際需求為工作導(dǎo)向，從他們的實(shí)際情況出發(fā)，提供適合其健康成長、順利成才的學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展空間，盡量滿足學(xué)生成長成才過程中的各種合理需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值；其次，針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行人性化的教育管理，關(guān)心人，理解人，寬容人，引導(dǎo)人，尊重并保護(hù)學(xué)生的個(gè)性特征，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展；第三，確立“貼近學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的教育管理理念，把解決學(xué)生的實(shí)際困難、滿足學(xué)生不同層次的需要與學(xué)生教育管理工作結(jié)合起來，遵循“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，一切為了學(xué)生”的原則，在促進(jìn)學(xué)生自我管理、自我教育和自我服務(wù)方面做文章。

（二）以人為本的高職學(xué)生自我教育自我管理的現(xiàn)實(shí)意義

我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教是為了不教?！苯栌么艘饪梢哉f，管是為了不管。不管，是學(xué)生管理者追求的最高境界，而強(qiáng)化學(xué)生的自我管理與自我教育則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的理想辦法。以人為本的高職學(xué)生管理工作的最終實(shí)現(xiàn)，就是要將由學(xué)校教育管理引發(fā)的外部壓力逐步轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。這種轉(zhuǎn)化不能僅僅依靠學(xué)生工作者的教育與管理，還必須依靠大學(xué)生的自我教育和自我管理。重慶交通職業(yè)學(xué)院注重創(chuàng)新方式方法，引導(dǎo)學(xué)生通過經(jīng)常聯(lián)系自身實(shí)際，自覺克服不良思想和行為并主動(dòng)接受并形成正確思想和行為，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。同時(shí)，該院還通過加強(qiáng)學(xué)生行為督導(dǎo)，強(qiáng)化紀(jì)律養(yǎng)成教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的有效控制和自覺管理，完善和調(diào)節(jié)自己思想和行為，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

三、高職學(xué)生教育管理中堅(jiān)持以生為本的對(duì)策

重慶交通職業(yè)學(xué)院始終堅(jiān)持弘揚(yáng)務(wù)實(shí)求真、探索進(jìn)取的精神，從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，始終堅(jiān)持 “以學(xué)生為主體”、強(qiáng)化“以生為本”的教育管理意識(shí)，逐步形成了“貼近學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的工作理念，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)進(jìn)行科學(xué)教育管理，為學(xué)生創(chuàng)造成長成才所必需的良好條件，探索出了一系列適應(yīng)高職院校學(xué)生特點(diǎn)的切實(shí)可行的教育管理對(duì)策。

（一）確立“以生為本”的高職學(xué)生管理工作新理念

高職院校學(xué)生教育管理工作者要充分尊重學(xué)生自主權(quán)，完善高職學(xué)生管理工作的新理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)也注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校教師與管理人員齊抓共管以及各有關(guān)部門的協(xié)調(diào)配合，并形成合力。因此，各高職院校廣大教職員工都應(yīng)牢固樹立“以生為本”的高職學(xué)生管理工作新理念，自覺擔(dān)起學(xué)生教育管理責(zé)任。廣大任課教師要提高師德和業(yè)務(wù)水平，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表；學(xué)校日常管理工作要體現(xiàn)育人導(dǎo)向，堅(jiān)持管理育人，把嚴(yán)格日常管理與引導(dǎo)大學(xué)生遵紀(jì)守法、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣結(jié)合起來；后勤服務(wù)人員要努力搞好后勤保障，為大學(xué)生辦實(shí)事辦好事，使大學(xué)生在優(yōu)質(zhì)服務(wù)中受到感染和教育，從而形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的“以生為本”全員育人的良好氛圍和工作格局。

（二）確立學(xué)生主體地位，注重激發(fā)學(xué)生自我管理能力

高職院校學(xué)生管理工作要實(shí)現(xiàn)以人為本，必須以充分信任學(xué)生并尊重學(xué)生的自主權(quán)益，確立其主體地位以及以學(xué)生為主體的自我教育觀，培養(yǎng)自我管理能力為前提。重慶交通職業(yè)學(xué)院在日常教育管理工作中，管理人員在工作中日益成為學(xué)生的良師益友，積極引導(dǎo)高職學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)生管理及社會(huì)實(shí)踐，有意識(shí)地培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生自我教育和自我管理的欲望與能力。要依靠各類學(xué)生組織的團(tuán)體力量，充分發(fā)揮入黨積極分子以及優(yōu)秀團(tuán)員的典型示范作用和影響力，選拔優(yōu)秀學(xué)生成為輔導(dǎo)員助理，選拔大學(xué)生骨干參與學(xué)生公寓、網(wǎng)絡(luò)的教育管理，充分利用各級(jí)各類活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生做好自我教育、自我管理、自我服務(wù)工作，不斷發(fā)展和提高學(xué)生自我調(diào)控管理能力。學(xué)生管理工作者在充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，要給學(xué)生留有思考和想象的余地，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，養(yǎng)成獨(dú)立思考、樂于求新的精神，逐步提高自己的創(chuàng)造能力。

（三）構(gòu)建以人為本的高職學(xué)生管理工作制度保障

根據(jù)重慶交通職業(yè)學(xué)院學(xué)生教育管理工作實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生的人本管理必須有制度保障，使學(xué)生自主管理有章可循，保證學(xué)生自主管理能真正落到實(shí)處。以人為本的學(xué)生管理工作應(yīng)樹立依法治校、制度管理的意識(shí)，在學(xué)生的行為管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園安全教育等方面，按照國家有關(guān)法律規(guī)定，依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定完整的、可操作性強(qiáng)的、符合學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展要求的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和行為，促使他們自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這樣才能有效加強(qiáng)學(xué)生管理工作，管理人員也才能在準(zhǔn)確把握并執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化管理，做到“以人為本，以法為準(zhǔn)”。實(shí)現(xiàn)人本管理應(yīng)運(yùn)用激勵(lì)管理手段，創(chuàng)建科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制，包括目標(biāo)激勵(lì)、情感激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、信任激勵(lì)等。通過滿足學(xué)生個(gè)體的某些需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的目標(biāo)，使學(xué)生更加自尊、自愛、自強(qiáng)、自立與自信。高職院校學(xué)生管理中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際需要與情況，有針對(duì)性的選擇不同的激勵(lì)手段，來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)校各項(xiàng)學(xué)習(xí)與活動(dòng)的積極性，并在學(xué)習(xí)與活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育與自我管理，實(shí)現(xiàn)最理想的激勵(lì)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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