齊秀波

摘要：民族舞蹈是我國(guó)中華傳承的標(biāo)志，它有著中華民族的韻味，是中華幾千年歷史文化形式的一種傳遞。對(duì)民族舞蹈的保護(hù)和傳遞其實(shí)在實(shí)質(zhì)上也是對(duì)中華民族文化的一種傳承與發(fā)揚(yáng)，民舞舞蹈因他的內(nèi)涵文化歷史悠久也形成了一種基奠。人們以舞蹈的形式表達(dá)著他的思想、情感、信念以及生活，是表達(dá)民族文化和習(xí)俗的一種方式。民族舞蹈在中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史發(fā)展中匯集人們的智慧與文化的沉淀歷史文化的積累演變而成的，其不僅是原始舞蹈的遺存，更是古代優(yōu)秀文化的積累，所以在中國(guó)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中有著不可磨滅的位置。由此，這篇文章對(duì)民族舞蹈文化傳承理解和舞蹈學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行了分解，讓我們的學(xué)者能夠更加深刻的理解到民族舞蹈文化的內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：民族舞蹈;文化傳承;教學(xué)

民族舞蹈是由我們勤勞的人們有感而發(fā)并且傳承下來(lái)的一種的表現(xiàn)方式，它主要的表達(dá)了一種民族和地域特色，顯現(xiàn)出了一個(gè)特定時(shí)期的文化與特色。民族舞蹈的魅力就在于它的獨(dú)特性，它與其他舞蹈不同的就是它涵蓋著深厚的民族文化與特色，無(wú)論它怎樣隨著時(shí)代的變遷是不會(huì)被輕易更改的。

一、民間舞蹈發(fā)展過(guò)程中文化的傳承

民族舞蹈作為一種民間文化，正因?yàn)樗兄詈竦膬?nèi)涵所以才能在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史中長(zhǎng)存。它賦有著民族文化中獨(dú)有的信念、情感、文化還有生活方式，對(duì)中國(guó)歷史民族文化的發(fā)展中起了及其重要的作用。以民族舞蹈本身來(lái)說(shuō)，舞蹈的表演者、舞蹈的動(dòng)作以及表演時(shí)的藝術(shù)形態(tài)都是外在的，以舞蹈動(dòng)作和藝術(shù)形式為基奠將藝術(shù)表現(xiàn)與文化相結(jié)合呈現(xiàn)的文化內(nèi)涵才是本質(zhì)。民族舞蹈所要表現(xiàn)的是一種文化、一種信仰、一種情感的宣泄、一種美的靈魂，人們通過(guò)親屬關(guān)系的傳承、學(xué)校課堂上的傳承、藝術(shù)舞臺(tái)上的傳承，將藝術(shù)傳承下來(lái)，保留至今。民族舞蹈將會(huì)作為民族文化傳承下去，宣傳歷史文化，弘揚(yáng)社會(huì)主義精神，推進(jìn)社會(huì)主義前進(jìn)的步伐是民族舞蹈需要發(fā)揚(yáng)和承載的。

二、民族舞蹈教學(xué)的方式

民族舞蹈在不同的人群不同的地域所涵蓋的內(nèi)容與表達(dá)有所不同，在對(duì)于民族舞蹈的教學(xué)上有著不一樣的區(qū)分，以便讓人們對(duì)民族舞蹈有更好的理解與領(lǐng)悟，使得人們能更好的表現(xiàn)出民族舞蹈的精華。

（一）針對(duì)不同的年齡篩選合適的教材

小孩子的肢體語(yǔ)言是豐富的，從幼兒園開(kāi)始很多的學(xué)生家長(zhǎng)就開(kāi)始讓孩子學(xué)習(xí)民族舞蹈來(lái)提高孩子的思維和整體素質(zhì)。但是年齡比較小的孩子，領(lǐng)悟能力差一些的可能暫時(shí)理解不了民族舞蹈的內(nèi)涵與精髓。所以在教師選擇題材的時(shí)候要慎重一些，可以試著選擇曲風(fēng)歡快活潑一些的進(jìn)行教學(xué)，利用口傳身教的方式方法來(lái)教學(xué)可能會(huì)更合適。高年級(jí)的學(xué)生，例如大中專(zhuān)的學(xué)生，接觸內(nèi)涵更深遠(yuǎn)一些的，比如像傣族的象腳鼓舞、獨(dú)龍族的鏢牛舞……用這些在要求舞蹈技藝更高的教材，讓學(xué)生能更深的了解民族舞蹈的含義，更能讓學(xué)生在豐富的肢體動(dòng)作上和表現(xiàn)形式上，抒發(fā)他們的情感，不過(guò)這顯然年齡比較小的孩子就可能做得不是很好了。

（二）充分營(yíng)造學(xué)習(xí)民族舞蹈氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在民族舞蹈的最原始教學(xué)方法中，老師是用言傳身教的教學(xué)方式教學(xué)生的，教師作為貫穿整個(gè)教育的把持者、操控者，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)民族舞蹈時(shí)就不容易表現(xiàn)民族舞蹈的情懷，并且學(xué)生的積極主動(dòng)性就被打消掉了。那么為了讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)民族舞蹈，教師應(yīng)該用一種快樂(lè)的教學(xué)方式，讓學(xué)生保持一種積極向上的心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，與學(xué)生用感情交流舞蹈，用心體驗(yàn)民族舞蹈的精髓所在，用民族舞蹈魅力感染學(xué)生，才能讓學(xué)生更好的融入到民族舞蹈的氛圍當(dāng)中來(lái)。學(xué)習(xí)民族舞蹈的學(xué)生大多數(shù)年齡都比較小，所以老師在教學(xué)民族舞蹈的時(shí)候更應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生，并且抓住學(xué)生的特點(diǎn)和心理特征來(lái)來(lái)完成民族舞蹈的教學(xué)。學(xué)生以積極主動(dòng)的心態(tài)去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中用心感受，用情感去體會(huì)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)民族舞蹈的時(shí)候感受到學(xué)習(xí)民族舞蹈的魅力，從而獲得其中的精髓。

（三）把握住民族舞蹈的風(fēng)格和律動(dòng)特征，采取生動(dòng)形象的教學(xué)

族舞蹈作為一種文化，涵蓋了每個(gè)民族獨(dú)有的特點(diǎn)，傣族的優(yōu)美、維吾爾族的驕傲與豪邁、蒙古族的豪放和桀驁不馴都有著各自的特點(diǎn)。教師在教學(xué)民族舞蹈的時(shí)候，要根據(jù)不同的地域、不同的人群、不同的表現(xiàn)形式，將每個(gè)民族舞蹈的特點(diǎn)給學(xué)生以講述，區(qū)分表現(xiàn)，可以是學(xué)生更深層次的理解，以便學(xué)生能更清楚的記住各個(gè)民族的特點(diǎn)。比如像學(xué)習(xí)蒙古舞蹈，甩臂的動(dòng)作、跨躍的動(dòng)作動(dòng)作的大小、節(jié)奏的把握，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到的問(wèn)題。但是如果教師在教學(xué)民族舞蹈的之前，先將這些教給學(xué)生，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作的時(shí)候，將動(dòng)作與課堂融為一體，學(xué)生將動(dòng)作與民族文化特點(diǎn)相結(jié)合就可以將民族舞蹈表現(xiàn)得淋漓盡致。

三、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)的民間舞蹈匯集了各族人民創(chuàng)造的勞動(dòng)成果，是歷史上舞蹈文化的瑰寶。民族舞蹈要適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，要讓它在弘揚(yáng)中國(guó)民族文化的道路上起到它的作用，要對(duì)它進(jìn)行深刻地研究，推動(dòng)民族舞蹈文化的發(fā)展。與其他的藝術(shù)相比較，民族舞蹈是時(shí)代的進(jìn)步中和省會(huì)的發(fā)展中的一種表現(xiàn)形式，也是特殊的標(biāo)志，它是我們?nèi)祟?lèi)的思想和情感，也是一種高尚的情懷。不同的種族、不同的人、在特殊的時(shí)期會(huì)產(chǎn)生不同的情感并造就不同情感的舞蹈。人類(lèi)的發(fā)展與進(jìn)步離不開(kāi)民族舞蹈，教育也離不開(kāi)變化中的社會(huì)和發(fā)展著的文化，將民族舞蹈?jìng)鞒邢氯ナ俏覀兠總€(gè)人的使命。

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