趙越

摘 要：本文首先分析了項(xiàng)目教學(xué)法的含義，接著提出了項(xiàng)目教學(xué)法在汽車專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用意義，能夠激發(fā)學(xué)生汽車知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠鞏固專業(yè)教學(xué)的地位，最后提出了項(xiàng)目教學(xué)法在汽車專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用步驟。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;汽車專業(yè)教學(xué);應(yīng)用

隨著汽車行業(yè)的快速發(fā)展，市場(chǎng)越來(lái)越需要那些具備專業(yè)技能的汽車專業(yè)應(yīng)用型人才，傳統(tǒng)的汽車教學(xué)過(guò)分注重理論，忽視了實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受的成效不高。汽車專業(yè)屬于一門綜合性的學(xué)科，集合了汽車維修等方面的知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)在汽車專業(yè)教學(xué)中的重要性不言而喻。高素質(zhì)的汽車專業(yè)人才需要具備專業(yè)的理論知識(shí)，還要有深厚的實(shí)踐操作技能，具備創(chuàng)造性思維，有吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。所以，在現(xiàn)階段汽車教學(xué)中，要注意項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提升專業(yè)教學(xué)成效。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，就是教師跟學(xué)生合作實(shí)施同一個(gè)項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。汽車專業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求比較高，項(xiàng)目教學(xué)法主要目標(biāo)是提升學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)和社會(huì)的適應(yīng)能力，老師把學(xué)生帶入到真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)踐場(chǎng)景中，用直觀化的操作模式當(dāng)作學(xué)習(xí)手段，完成某個(gè)課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，把知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化為學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。理論教學(xué)就是語(yǔ)言文字作為知識(shí)傳播的媒介和符號(hào)，通過(guò)理論講解、標(biāo)記等方式，讓學(xué)生獲得間接的經(jīng)驗(yàn)[1]。而項(xiàng)目教學(xué)主要是強(qiáng)調(diào)教學(xué)載體的作用，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的參與和觀察、動(dòng)手操作，進(jìn)而生成直接經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目教學(xué)法主要是根據(jù)學(xué)科中所學(xué)到的知識(shí)去體驗(yàn)相應(yīng)的項(xiàng)目活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，項(xiàng)目教學(xué)不只是看重教學(xué)成果，尤其關(guān)注整個(gè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自主體驗(yàn)感受，體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在汽車專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用

（一）項(xiàng)目教學(xué)法在汽車專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用意義

在汽車教學(xué)活動(dòng)中，項(xiàng)目教學(xué)法就是并非把教學(xué)過(guò)程當(dāng)作一項(xiàng)非完成不可的任務(wù)，而是讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中理解教學(xué)理論知識(shí)，結(jié)合教師的經(jīng)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和職業(yè)精神。也就是說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生新型學(xué)習(xí)觀念，注重學(xué)生的主體性作用，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，教師發(fā)揮的是引導(dǎo)作用，要能夠在項(xiàng)目教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境來(lái)強(qiáng)化師生交流。一方面，項(xiàng)目教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)汽車知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。教師更為關(guān)注學(xué)生的參與性，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的項(xiàng)目體驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。另一方面，項(xiàng)目教學(xué)法能夠鞏固專業(yè)教學(xué)的地位。在傳統(tǒng)汽車教育中，由于更加關(guān)注的是學(xué)生的理論知識(shí)的掌握，所以實(shí)踐教學(xué)的地位并不能得到很好的凸顯，甚至有一部分學(xué)生并不是特別情愿的加入到項(xiàng)目學(xué)習(xí)中來(lái)。而開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生自主體驗(yàn)、主動(dòng)參與，來(lái)感悟參與項(xiàng)目操作的樂(lè)趣。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法在汽車專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用步驟

首先，確定項(xiàng)目。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，考察其綜合能力，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠掌握學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。教師在開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)候要能夠結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、已有的知識(shí)基礎(chǔ)，包括教育教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生去自主動(dòng)手和感悟，進(jìn)而培養(yǎng)其動(dòng)手實(shí)踐能力。也就是說(shuō)，學(xué)生是項(xiàng)目參與的主體，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中明白自身要完成什么樣的訓(xùn)練任務(wù)，經(jīng)歷了什么樣的學(xué)習(xí)過(guò)程[2]。比如，確定一個(gè)項(xiàng)目“拆卸汽車發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸蓋”，讓學(xué)生齊心協(xié)力動(dòng)手參與，同時(shí)融入學(xué)習(xí)拆裝氣缸蓋以及其他相關(guān)的項(xiàng)目，確定具體的拆卸裝的順序，明確調(diào)試方法，認(rèn)清氣缸結(jié)構(gòu)與功能，提升了學(xué)生認(rèn)知的連貫性。

其次，制定教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)說(shuō)，具備一定的連續(xù)性特點(diǎn)，所以千萬(wàn)不能存在走過(guò)場(chǎng)的形式化現(xiàn)象。項(xiàng)目教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，跟單一的灌輸式和聽(tīng)從式的教學(xué)模式相比，這種教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，減輕其心理壓力，滿足這個(gè)年齡階段熱愛(ài)動(dòng)手操作的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的參與積極性[3]。教師要能夠制定教學(xué)計(jì)劃，這樣能夠掌握教學(xué)全過(guò)程。教師運(yùn)用有效的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的教學(xué)注意力，激發(fā)好奇心與求知欲，從而鞏固了專業(yè)教學(xué)的權(quán)威性地位。同時(shí)，教師還要有比較廣的知識(shí)面，這樣才能在學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候給予指導(dǎo)和幫助。

再次，創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)方式。汽車項(xiàng)目教學(xué)要迎合差異化、模塊化以及層次化的要求，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，可以設(shè)置不同層次的階梯課程模型，包括三個(gè)層次，一個(gè)是基本認(rèn)知型課程，一個(gè)是設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐型課程，還有一個(gè)是拓展延伸型課程。不同層次課程教學(xué)內(nèi)容不同，而且呈現(xiàn)出逐步加深的趨勢(shì)，內(nèi)容廣度也在逐漸增大，彼此之間相互聯(lián)系，相互獨(dú)立。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，結(jié)合具體專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，項(xiàng)目實(shí)踐課程內(nèi)容如下，在基本的認(rèn)知型的基礎(chǔ)上增加了汽車維修等實(shí)訓(xùn)操作，而拓展延伸型的課程是在實(shí)際操作的方面進(jìn)行了相應(yīng)的變革，在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加了操作競(jìng)賽等項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)非常有效。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳志朋.汽車維修教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)方法的應(yīng)用探討[J].時(shí)代農(nóng)機(jī)，2018（8）：159.

[2] 陳瑞忠.汽車維修教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用探究[J].成才之路，2017（1）：57.

[3] 周明友.技校汽車維修實(shí)訓(xùn)課程中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用探討[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017（23）：173.