王碩

摘要：學(xué)生管理工作和思想教育是高校日常教學(xué)的兩個(gè)重要組成部分，良好的思想教育是促進(jìn)學(xué)生管理效率提升的重要抓手。但是在高效實(shí)際的學(xué)生管理中往往忽視了二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而使得高校的學(xué)生管理工作顯得不盡如人意。文章立足輔導(dǎo)員這一本職工作，針對(duì)上述問題進(jìn)行了針對(duì)性的分析，并結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)提出了富有建設(shè)性的建議。最后希望通過文章的分析和研究可以進(jìn)一步促進(jìn)高校學(xué)生管理與思想教育的結(jié)合，最終促進(jìn)高校學(xué)生管理工作效率的提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理;思想教育;高校教育

改革開放以來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)繁榮和發(fā)展，學(xué)生的思想迎來(lái)了空前的解放，思維活躍、樂于思考、視野開闊成為了大部分學(xué)生的特征。但是當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)生子女較多，這部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，以自我為中心的心理現(xiàn)象較為突出。這些特征使得學(xué)生管理工作相比之前更加的艱巨，也對(duì)高校學(xué)生管理老師提出了新的考驗(yàn)。因此，對(duì)于高校學(xué)生管理教師老說(shuō)以往單純的管理已經(jīng)難以繼續(xù)，其必須要從學(xué)生的思想教育出發(fā)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，這樣才可以使得學(xué)生管理工作事倍功半。所以文章從學(xué)生管理和思想教育結(jié)合的角度出發(fā)，探尋兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而使得高校的學(xué)生管理工作更上一層樓。

一、學(xué)生管理與思想教育的關(guān)系

學(xué)生管理和思想教育都是高校管理學(xué)生的重要手段和途徑，學(xué)生管理和思想教育兩者之間相互影響、相互作用。良好的思想教育可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和自覺性，進(jìn)而為學(xué)生管理工作的開展創(chuàng)造良好的環(huán)境。同時(shí)良好的學(xué)生管理工作又可以為思想教育提供較好的空間、時(shí)間、原則等保障，進(jìn)而使得學(xué)校的思想教育工作可以更加順利的進(jìn)行。因此，學(xué)生管理工作和學(xué)生思想教育相輔相成、缺一不可，只有將兩者進(jìn)行有效的結(jié)合才可以使得學(xué)生教育產(chǎn)生更好的效果。

其次，學(xué)生管理工作顯著的特征在于規(guī)則和制度，這使得學(xué)生管理工作帶有很強(qiáng)的強(qiáng)制性，學(xué)生的行為和言語(yǔ)都會(huì)受到教師的約束。學(xué)生管理的強(qiáng)制性可以使得學(xué)生管理效率顯著提升，但是由于其強(qiáng)制性的特征較為明顯，這也使得學(xué)生容易產(chǎn)生內(nèi)心的不信服，最終不利于學(xué)校教學(xué)工作的順利開展。而學(xué)生思想教育更加注重以理服人，其動(dòng)之以情、曉之以理的理念更加柔性化，這使得學(xué)生更加容易接受。同時(shí)學(xué)生思想教育不受時(shí)間、空間的影響，其教育可以因時(shí)而異、因地而異、因人而異，這就更加凸顯了思想教育的柔性化和教育效果的長(zhǎng)久性。因此，將學(xué)生管理和思想教育相結(jié)合是提升學(xué)生教育工作的良好途徑。

二、學(xué)生管理工作和思想教育結(jié)合的有效途徑分析

（一）建立健全學(xué)校管理體制

在學(xué)校的日常管理中往往黨委負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育，校長(zhǎng)這負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理和學(xué)校教學(xué)。這種不同的分工一定程度上有助于不同工作的深入開展，但是同時(shí)其也會(huì)使得學(xué)生管理和思想教育分割開來(lái)。因此，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)其應(yīng)該變革之前的管理體制，進(jìn)而使得學(xué)生的管理和思想教育有效的結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)該建立以校長(zhǎng)為主導(dǎo)的管理系統(tǒng)和以黨委書記為主的思想教育系統(tǒng)之間的定時(shí)聯(lián)系和溝通，例如可以讓校長(zhǎng)和書記牽頭建立相關(guān)的學(xué)生管理工作例會(huì)。在會(huì)議上針對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行有效的交流和探討，充分利用學(xué)校管理和強(qiáng)制性和思想教育的柔性，使得學(xué)生既不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生管理的強(qiáng)制產(chǎn)生反感，又不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生思想教育的柔性而松懈，最終使得學(xué)生管理工作嚴(yán)中有柔、柔中有嚴(yán)，切實(shí)提升高校學(xué)生管理的效率。

（二）樹立“以人為本”的理念

學(xué)生工作是高校日常工作的核心，無(wú)論是學(xué)生管理還是思想教育都是以學(xué)生為中心展開的。因此，在高校的學(xué)生管理中要樹立以人為本的理念，充分尊重學(xué)生的主體性地位和學(xué)生的訴求。同時(shí)也要積極發(fā)揮教育主體主導(dǎo)性作用，使得一切學(xué)生管理教育工作都從學(xué)生身體、心理健康出發(fā)，做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。具體來(lái)說(shuō)，教師作為學(xué)生管理者應(yīng)該充分尊重學(xué)生的要求，放棄傳統(tǒng)教師高高在上的思想和態(tài)度，同時(shí)還要有耐心和愛心，不能將自己簡(jiǎn)單地變?yōu)楦鞣N規(guī)章制度的執(zhí)行者。學(xué)生管理不同于企業(yè)管理和其它管理，教師必須要樹立以人為本的理念，只有這樣其才可以贏得學(xué)生的青睞，進(jìn)而使得學(xué)生管理工作開展的更富效率。

（三）加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

輔導(dǎo)員是學(xué)生管理主體和重要力量。因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于提升學(xué)生管理效率意義顯著，具體來(lái)說(shuō)高校應(yīng)該從以下幾方面提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的質(zhì)量。首先，高校在引進(jìn)輔導(dǎo)員的時(shí)候應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)于引進(jìn)輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)、專業(yè)技能進(jìn)行測(cè)評(píng)，使得輔導(dǎo)員不僅僅熱愛崗位，同時(shí)還有著較強(qiáng)的專業(yè)技能。其次，對(duì)于在職的輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)應(yīng)該完善培養(yǎng)機(jī)制，將學(xué)校在職的輔導(dǎo)員送人高校進(jìn)行再培訓(xùn)，切實(shí)提升高校輔導(dǎo)員的專業(yè)技能和素養(yǎng)。最后，應(yīng)該建立完善的激勵(lì)機(jī)制，使得輔導(dǎo)員可以始終保持較高的積極性。綜上所述，輔導(dǎo)員是學(xué)生管理和思想教育的核心，更是學(xué)生管理和思想教育的結(jié)合點(diǎn)所在。因此，高校應(yīng)該注重輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生管理和思想教育中的積極性，只有這樣才可以切實(shí)提升學(xué)校的學(xué)生教育工作。

三、結(jié)語(yǔ)

思想政治教育是高校一切工作的“生命線”，將學(xué)生管理和思想政治教育相結(jié)合，運(yùn)用思想政治教育做好高校的學(xué)生管理工作，進(jìn)而不斷提高學(xué)生管理的工作水平和效果，這是新時(shí)期做好高校學(xué)生管理的一個(gè)重要途徑。總而言之，高校在學(xué)生教育中應(yīng)該重視思想教育和學(xué)生管理之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分利用學(xué)生管理和思想教育之間的特性，進(jìn)而使得學(xué)校的學(xué)生管理工作更加富有成效的展開。在這一過程中學(xué)校不僅僅要變革其學(xué)生管理機(jī)制，同時(shí)也要注重輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)和提升。只有這樣才可以切實(shí)提升學(xué)生管理效率，進(jìn)而為學(xué)生教育構(gòu)建良好的管理環(huán)境。

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