沈報春

摘要：昆明醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)專業(yè)于2016年10月通過了由教育部高等學(xué)校藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會組織的專業(yè)認(rèn)證，并于2018年獲得校級一流專業(yè)立項建設(shè)。在20多年的建設(shè)過程中，昆明醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)專業(yè)形成了自己的特色，但依然存在不足。本文基于昆明醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置，凝練了藥學(xué)專業(yè)特色，分析了存在的問題，并提出了改進建議。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證；應(yīng)用型人才；教學(xué)改革；課程設(shè)置；專業(yè)特色

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）15-0056-02

昆明醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)專業(yè)于1996年設(shè)立，學(xué)制四年，授理學(xué)學(xué)士學(xué)位，是云南省第一批藥學(xué)本科專業(yè)。經(jīng)過20多年建設(shè)，現(xiàn)已成為“云南省重點專業(yè)”“云南省特色專業(yè)”“國家級特色專業(yè)”；先后獲學(xué)校教學(xué)成果一等獎和云南省教學(xué)成果二等獎。2016年10月，全國藥學(xué)類本科專業(yè)認(rèn)證現(xiàn)場評估專家組完成對昆明醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)場考察并給予了高度評價。本文基于昆明醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置，凝練了藥學(xué)專業(yè)特色，分析了存在的問題，并提出了改進建議。

一、課程體系

1.課程設(shè)置與教學(xué)。本專業(yè)課程設(shè)置符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，學(xué)生有一定自主學(xué)習(xí)空間。建立了有天然藥物和醫(yī)學(xué)特色、滿足學(xué)生多樣化和個性化發(fā)展需要的課程體系；選修課學(xué)分占課程總學(xué)分的24.1%。本專業(yè)對實踐教學(xué)十分重視，已建立了較為完善的實踐教學(xué)體系。為提高學(xué)生實踐能力尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實踐教學(xué)設(shè)置了實驗課程教學(xué)、第二課堂、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文寫作、職業(yè)見習(xí)、社會實踐等環(huán)節(jié)。實踐類課程學(xué)分占總學(xué)分的35.2%。實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有機融合；形成了學(xué)校與行業(yè)深度合作、協(xié)同育人的實踐教學(xué)機制。本專業(yè)嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案和教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)。教師積極開展研究性教學(xué)等教學(xué)方法與手段改革，實施形式多樣的實踐教學(xué)。

2.實驗教學(xué)。本專業(yè)總學(xué)時2583，其中理論課學(xué)時1845，實驗課學(xué)時738。本專業(yè)新的人才培養(yǎng)方案，部分專業(yè)課程實驗學(xué)時有一定程度增加，但增長幅度仍不太理想。本專業(yè)基礎(chǔ)性實驗以驗證性項目為主；專業(yè)性實驗以綜合性、設(shè)計性項目為主。各實驗課程能根據(jù)學(xué)科發(fā)展更新實驗內(nèi)容、改革實驗方法，將教師科研引入教學(xué)。實驗與理論教學(xué)相輔相成、互為補充。本專業(yè)實驗教材原則上選用國家規(guī)劃教材，部分實驗使用自編有特色的完整實驗教材。本專業(yè)有較充足、穩(wěn)定并具可持續(xù)發(fā)展的實驗教學(xué)隊伍，年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理?；瘜W(xué)類、生物學(xué)類、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程擁有實驗技術(shù)人員13人，藥學(xué)類課程擁有實驗技術(shù)人員15人；全部教師均可承擔(dān)實驗教學(xué)。

3.實習(xí)實訓(xùn)。①畢業(yè)實習(xí)。本專業(yè)畢業(yè)實習(xí)22周。從事科研項目工作的主要在本院、校內(nèi)生物醫(yī)學(xué)工程中心和分子臨床醫(yī)學(xué)研究院、昆明制藥集團藥物研究院、中科院昆明植物所等單位；從事醫(yī)院藥學(xué)工作的主要分布在市內(nèi)三甲醫(yī)院；從事藥品生產(chǎn)、流通工作的主要分布在云南白藥、云南鴻翔藥業(yè)等企業(yè)；從事社會藥學(xué)工作的主要分布在省市藥監(jiān)系統(tǒng)。②第二課堂。本專業(yè)在生藥學(xué)與藥用植物學(xué)、中醫(yī)藥學(xué)概論、藥事管理學(xué)等課程實施第二課堂教學(xué)，讓學(xué)生到野外、藥材批發(fā)市場、藥廠等進行見習(xí)或參觀；學(xué)生撰寫見習(xí)報告，分別記入相應(yīng)課程的平時成績。有機化學(xué)課程還遴選部分學(xué)生開設(shè)《三七總皂苷提取》實驗。③社會實踐。本專業(yè)安排職業(yè)見習(xí)、社會調(diào)查、社會服務(wù)等實踐活動總共不少于6周，主要在1—4學(xué)期暑假。學(xué)生至少需取得社會實踐6學(xué)分，其中基層單位見習(xí)與調(diào)查不低于4學(xué)分。④創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程包括課外、課內(nèi)學(xué)分體系。課內(nèi)學(xué)分體系包括設(shè)計性、創(chuàng)新型實驗課程。課外學(xué)分體系包括學(xué)生主持/參加學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新科研項目或參與教師科研項目，或參加創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)技能大賽。⑤個性化培養(yǎng)。本專業(yè)個性化培養(yǎng)安排在第八學(xué)期，按“導(dǎo)師制、個性化”的教學(xué)思路實施，為學(xué)生個性發(fā)展和拓展就業(yè)提供了重要空間。以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)，由導(dǎo)師組為學(xué)生量身定制個性化培養(yǎng)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)、科研實踐。

二、專業(yè)特色

經(jīng)過20多年的積累，昆明醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)專業(yè)已經(jīng)形成自己的特色。

1.開設(shè)課程具有地域特色。結(jié)合云南豐富的天然藥物資源，圍繞新藥研發(fā)過程，整合專業(yè)教學(xué)資源，開設(shè)“藥學(xué)綜合實驗”“藥學(xué)綜合知識與技能”以及特色性實驗課程。《有機化學(xué)》實驗項目“青蒿素提取系列實驗（一至三）”，以及《有機化學(xué)》第二課堂實驗項目“三七總皂苷提取”，正是圍繞云南豐富天然藥物資源的開發(fā)利用開設(shè)的實驗課程。按照我國新藥研發(fā)規(guī)律，以經(jīng)典藥物阿司匹林為目標(biāo)藥物，通過藥物合成、藥物制劑實驗、藥物評價實驗（藥效和安全性評價）和藥物質(zhì)量控制四個模塊，對學(xué)生進行跨學(xué)科多技能的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生能從藥學(xué)一級學(xué)科的高度掌握藥學(xué)領(lǐng)域中的各種實驗原理、方法和技能。10名學(xué)生為一組，他們自己設(shè)計每一步的實驗方案，與帶教老師討論后開始實驗，由“執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸O(shè)計者”。將自己合成出來的藥品制成片劑后，再對其進行安全性評價和質(zhì)量分析。實驗結(jié)束后，學(xué)生對新藥研發(fā)的思路和方法有更加全面系統(tǒng)的認(rèn)識。

2.構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研”一體化卓越人才培養(yǎng)體系。建立以項目為紐帶的“校政企”聯(lián)盟，完善“學(xué)院+政府+行業(yè)企業(yè)”協(xié)同培養(yǎng)機制，形成學(xué)校與市場雙主體人才共育格局。拓寬校企合作辦學(xué)途徑，加強與知名醫(yī)藥企事業(yè)單位和醫(yī)療機構(gòu)的交流合作，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研”一體化卓越人才培養(yǎng)模式。完善實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對“實踐前—實踐中—實踐后”全過程提出明確要求，確保實踐成效。鼓勵學(xué)生在“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)下參與產(chǎn)品研發(fā)、工藝改造、用藥咨詢等專業(yè)實踐活動，使實踐方向更加符合云藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢。人才培養(yǎng)注重天然藥物和民族民間藥物的開發(fā)利用，注重學(xué)生崗位勝任能力的培養(yǎng)。卓越藥學(xué)人才培養(yǎng)成效突出。

3.建立服務(wù)生物醫(yī)藥大健康產(chǎn)業(yè)的個性化培養(yǎng)機制。將第八學(xué)期設(shè)定為個性化培養(yǎng)階段，制定切實可行的工作方案和計劃。學(xué)生根據(jù)需求自愿選擇，缺什么補什么，與其就業(yè)、繼續(xù)學(xué)業(yè)深造實行對接。結(jié)合云南省生物醫(yī)藥大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，根據(jù)學(xué)生真實興趣及崗位要求，針對性地設(shè)計“個性化培養(yǎng)”階段的課程和實踐內(nèi)容，體現(xiàn)“需求導(dǎo)向、按需服務(wù)、立足專業(yè)、拓展就業(yè)”的原則，增強學(xué)生崗位勝任力。

三、主要問題及整改思路

深化教育教學(xué)改革不夠；開展教學(xué)研究、實施教學(xué)改革的深度不夠；突出云南豐富天然藥物資源，適應(yīng)生物醫(yī)藥大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)選修課偏少，學(xué)生知識拓展受到一定限制。需要進一步深化教育教學(xué)的方式和手段改革，提高教育教學(xué)研究水平，優(yōu)化課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，開設(shè)更多富有專業(yè)特色、符合生物醫(yī)藥大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的選修課程。實驗課時相對不足，結(jié)合生物醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展前沿的綜合性和串聯(lián)性實驗還有增長空間。為此，在總學(xué)時相對穩(wěn)定前提下，擬采取以下措施：①化學(xué)類基礎(chǔ)課程在2—3年時間內(nèi)，適當(dāng)壓縮理論課學(xué)時，顯著增加實驗課學(xué)時，確保實驗課與理論課學(xué)時比不少于0.8。②專業(yè)課程在1—2年時間內(nèi)，適當(dāng)壓縮理論學(xué)時、增加實驗學(xué)時，確保實驗課與理論課學(xué)時比不少于0.9，其中專業(yè)核心課程實驗學(xué)時與理論學(xué)時比不少于1.0。③促進教師將更多科研內(nèi)容和成果引入實驗教學(xué)，進一步挖掘科研平臺支撐本專業(yè)教學(xué)的潛能，進一步調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增開獨立實驗課程3—5門，每門課程學(xué)時數(shù)為36—54。

總之，專業(yè)認(rèn)證不是結(jié)束，而是給應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。我們要抓住專業(yè)認(rèn)證契機，深化教學(xué)改革，為云南省的生物醫(yī)藥和大健康產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多的、更優(yōu)秀的應(yīng)用型藥學(xué)專業(yè)人才。

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