林義良

摘 要：文章詳細(xì)闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)扮演的重要角色，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中練習(xí)面臨的諸多困難與問題，進(jìn)而表明小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際有針對性地設(shè)計(jì)出具有趣味性、啟發(fā)性、實(shí)踐性的練習(xí)，讓學(xué)生將已有的課堂知識儲備與實(shí)際緊密結(jié)合，體驗(yàn)動(dòng)筆練習(xí)帶來的實(shí)踐樂趣，真正促使練習(xí)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大亮點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；小學(xué)；練習(xí)；實(shí)踐

中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-12-13 文章編號：1674-120X（2019）06-0066-02

一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)是課堂教學(xué)知識的延續(xù)與探究，在數(shù)學(xué)教學(xué)里扮演著舉足輕重的角色。練習(xí)不僅能檢驗(yàn)教師的課堂教學(xué)能力，展示教學(xué)效果，更能幫助學(xué)生通過不斷地重復(fù)練習(xí)，提高對已學(xué)內(nèi)容的利用能力，讓理論與實(shí)踐有效融合，做到學(xué)以致用[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)的必要性

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，合理且有效的練習(xí)對教學(xué)效果的輔助作用愈加明顯。

（一）練習(xí)可以加深學(xué)生的理解

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的概念、性質(zhì)、法則等基礎(chǔ)知識較為抽象，合理的練習(xí)可以使學(xué)生查缺補(bǔ)漏，更為牢固地掌握這些知識。同時(shí)，練習(xí)可以讓學(xué)生在實(shí)踐過程中更好地利用課堂知識解決困難與問題，彌補(bǔ)自身短板，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面的效果。例如，在學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象自己在超市購物時(shí)的情景來進(jìn)行教學(xué)。教師準(zhǔn)備一些蔬菜水果的模型或者糖果餅干之類的東西，并分別標(biāo)上價(jià)格，由學(xué)生來輪流充當(dāng)?shù)觊L，其余學(xué)生充當(dāng)顧客，通過物品買賣的過程自然而然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有助于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)加減的理解。

（二）練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在練習(xí)的實(shí)踐過程中，教師可以通過設(shè)計(jì)生活化的、趣味性較強(qiáng)或者操作性強(qiáng)的練習(xí)題來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，引導(dǎo)學(xué)生自己通過動(dòng)動(dòng)腦筋、動(dòng)動(dòng)筆頭，及時(shí)解疑答惑，鼓勵(lì)并激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生做到快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。例如，在《可能性》的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了“石頭、剪子、布”“找鑰匙”“擲骰子”和“超市抽獎(jiǎng)”等新穎有趣的游戲，在練習(xí)中讓學(xué)生體會事件發(fā)生的可能性，讓學(xué)生明白游戲規(guī)則的公平與不公平，這樣學(xué)生的思維能力就得到了很好的提升。

（三）練習(xí)有助于教師提升教學(xué)水平

為了設(shè)計(jì)出富有趣味性以及形式多樣化的練習(xí)，教師必然需要對課本知識和課標(biāo)要求多加琢磨，主動(dòng)與其他教師進(jìn)行研討互學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行思想交流，主觀上提升教師深入學(xué)習(xí)研究的主動(dòng)性，客觀上則有效地提升教師的實(shí)際教學(xué)水平。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)存在的問題

就目前的小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀而言，教師對練習(xí)的設(shè)計(jì)并沒有投入過多的關(guān)注和興趣，學(xué)校也不以此作為教師教學(xué)的評判標(biāo)準(zhǔn)之一，更遑論為教師提供練習(xí)設(shè)計(jì)的相關(guān)條件和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制了。由于缺乏外在壓力和內(nèi)在動(dòng)力，教師要積極主動(dòng)地去設(shè)計(jì)優(yōu)秀的練習(xí)幾無可能。就現(xiàn)下而言，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生練習(xí)存在著以下問題。

（一）練習(xí)形式枯燥守舊

絕大多數(shù)教師對練習(xí)的認(rèn)識依然只停留在教材的課后練習(xí)和成品的練習(xí)題冊上，布置練習(xí)時(shí)教材一翻打個(gè)鉤，或者直接介紹學(xué)生去買相應(yīng)的練習(xí)集就結(jié)束了。而不管是教材還是習(xí)題集中的練習(xí)，都僅限于紙面的練習(xí)，形式單一，對小學(xué)生而言，著實(shí)枯燥乏味。

（二）練習(xí)內(nèi)容機(jī)械重復(fù)

部分教師習(xí)慣于采用題海戰(zhàn)術(shù)的方式來提升教學(xué)效果。這種練習(xí)方式不僅高耗低效，使小學(xué)生陷于機(jī)械重復(fù)的被動(dòng)練習(xí)狀態(tài)中，還會逐漸磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，甚至導(dǎo)致其懼怕練習(xí)。這時(shí)我們就可以采用小游戲、表演、辯論、比賽、調(diào)查等來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如我們在低年級的鞏固練習(xí)中就可以用游戲的形式來吸引學(xué)生，如果是高年級我們就可以用后面幾種形式。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)策略

練習(xí)的設(shè)計(jì)和使用，有利于提高學(xué)生的解題能力，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效方式。目前，突破現(xiàn)有難題，使練習(xí)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)是新教改實(shí)施的重中之重。

（一）練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)掌握重點(diǎn)[2]

教師在練習(xí)設(shè)計(jì)的過程中，要注意突出練習(xí)的簡明扼要性，即突出重點(diǎn)知識和啟發(fā)性知識，避免練習(xí)的盲目性和隨意性。同時(shí)，在簡單明了的基礎(chǔ)上，要根據(jù)全體學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，逐漸拉開練習(xí)的難度，因材施教。下面以《認(rèn)識時(shí)間》單元的練習(xí)設(shè)計(jì)為例：

其一，依據(jù)不同的練習(xí)目的設(shè)計(jì)不同的習(xí)題。如對實(shí)際應(yīng)用能力的練習(xí)，可以通過模擬鐘表畫面讓學(xué)生準(zhǔn)確地讀取時(shí)間。

而在考察理論知識時(shí)，則可以設(shè)計(jì)如下習(xí)題：

例題：時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)的時(shí)間是（），分針走一小格的時(shí)間是（），分針走一大格的時(shí)間是（）。

其二，設(shè)計(jì)難度不同的習(xí)題，如：

容易：一節(jié)課的時(shí)間是40（）。

中等：現(xiàn)在的時(shí)間是1：57，再過3分鐘是（）。

困難：小麗從晚上6：20到晚上8：00做作業(yè)，共做了（）分鐘。

（二）練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)具趣味性

在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)注重展現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容的趣味性和多變性，在題型上可進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整轉(zhuǎn)化，在形式上可借用新型的多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)練習(xí)；在方式上，要轉(zhuǎn)變思維，大膽采用小比賽、小游戲等活動(dòng)活躍課堂氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。教師應(yīng)該通過趣味性的練習(xí)激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，再由興趣升華為動(dòng)力，形成良性循環(huán)。例如，在設(shè)計(jì)《認(rèn)識時(shí)間》單元的練習(xí)時(shí)，教師可以帶一個(gè)造型可愛漂亮的時(shí)鐘進(jìn)行現(xiàn)場演示，一邊撥動(dòng)變換時(shí)鐘上的時(shí)針和分針，一邊讓學(xué)生識別出鐘表上的時(shí)間。同時(shí)，可以讓學(xué)生們一人帶一個(gè)小時(shí)鐘來，教師隨意說出具體的時(shí)間，學(xué)生馬上轉(zhuǎn)動(dòng)鐘表上的時(shí)針分針，最快完成且正確的可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。如此不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能深化其對時(shí)間的直接感知。此外，教師可以通過運(yùn)用新教育技術(shù)和新方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的練習(xí)環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生大多生性活潑，喜歡動(dòng)腦子，對新奇事物充滿了好奇。教師可以順應(yīng)這一特性，在教學(xué)過程中運(yùn)用新穎而富有親和力的方法引導(dǎo)學(xué)生思考問題，不斷提高學(xué)生的興趣意識。例如，在講解盈虧問題時(shí)，教師可以先用有趣的動(dòng)畫視頻為學(xué)生呈現(xiàn)這樣一道簡潔的練習(xí)題：“幼兒園老師給小朋友分糖果，平均每個(gè)小朋友分5顆糖果，就多出22顆糖果；每個(gè)小朋友分7顆糖果，就少18顆糖果。請問有多少個(gè)小朋友和多少顆糖果？”與此同時(shí)，教師可以為學(xué)生播放“分糖果”的動(dòng)畫視頻，接著讓學(xué)生自行解答習(xí)題，這樣有助于增加課堂活力，使學(xué)生更為積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。然后，教師可以告知學(xué)生像這樣以份數(shù)平均分一定數(shù)量的物品，每份少一些，則物品有余（盈）；每份多一些，則物品不足（虧）。凡是研究這一類算法的應(yīng)用題叫盈虧問題。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到盈虧問題的基本解法：份數(shù)=（盈+虧）（總差）÷兩次分配數(shù)的差（單差）。

（三）練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)貼近生活

數(shù)學(xué)來源于生活，又在生活中不斷被人們應(yīng)用[3]。因此數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)不應(yīng)偏離我們?nèi)粘５纳钴壍?，或與日常生活偏離得太遠(yuǎn)。教師將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)練習(xí)掛鉤，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并非遙不可及，并非深不可測，它就在我們周邊，可以看得見，從而漸漸縮短學(xué)生和數(shù)學(xué)的距離，讓數(shù)學(xué)在學(xué)生眼中變得親切。此外，讓生活走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂，提升數(shù)學(xué)課堂的生活性與趣味性，在數(shù)學(xué)練習(xí)中充分融合生活化元素和各種有趣的小游戲，以此拉近數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生日常生活的距離。例如，在解析“填數(shù)問題”時(shí)，教師為學(xué)生開展有趣的“撲克牌游戲”，幫助學(xué)生靈活解決該問題。教師可以先告知學(xué)生填數(shù)問題主要分為運(yùn)算符號和數(shù)陣圖填數(shù)，利用運(yùn)算符號以及括號可以改變運(yùn)算順序，在給定的數(shù)中恰當(dāng)填寫運(yùn)算符號與括號。數(shù)陣圖是把一些數(shù)按照一定的規(guī)則填寫在某一特定位置上面的圖形，填數(shù)是先要尋找到規(guī)律，然后按規(guī)律進(jìn)行填數(shù)。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做“撲克牌游戲”，同時(shí)，讓學(xué)生解析這一問題：“二十四點(diǎn)”是我國傳統(tǒng)撲克牌游戲，這里有4張撲克牌，分別是紅桃3、方片5、黑桃5和梅花9，用它們湊成“24點(diǎn)”的算式是什么？然后，讓學(xué)生通過游戲解答問題，并予以分享。最后，教師可以對問題進(jìn)行精析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這道題目可以轉(zhuǎn)化為在適當(dāng)?shù)牡胤教钌线\(yùn)算符號與括號，使等式成立。最終的答案有兩種解法，分別是3×（9-5÷5）=24，（9-5÷5）×3=24。此外，教師可以運(yùn)用數(shù)學(xué)故事來創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，即以講故事的方式引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化知識，使數(shù)學(xué)課堂更富有生活氣息。例如，在解析方程時(shí)教師為學(xué)生講數(shù)學(xué)魔術(shù)家沙貢塔娜、數(shù)學(xué)王子高斯、數(shù)學(xué)家華羅庚和陳景潤的故事。最后，教師可以進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幽默性，對學(xué)生說：“每個(gè)同學(xué)都可以成為數(shù)學(xué)魔術(shù)家！每個(gè)男同學(xué)都希望成為數(shù)學(xué)王子?！苯又笇?dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識變魔術(shù)，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂的生活情趣。

五、結(jié)語

新課改的理念認(rèn)為：“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是為了重建和提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程的意義?！盵4]在素質(zhì)教育的大浪潮和新課改理念指導(dǎo)的大背景下，教師應(yīng)摒棄舊有的題海戰(zhàn)術(shù)練習(xí)模式，要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，有效地設(shè)計(jì)內(nèi)容飽滿、豐富、有趣的數(shù)學(xué)練習(xí)，同時(shí)借助有效的練習(xí)，有針對性地提升自身的教學(xué)方式，使教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法更加明晰透徹，從而從根本上提升自身的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]占敏玉.試談優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的策略[J].課程教育研究，2013（10）：151-152.

[2]葛曉燕.小學(xué)數(shù)學(xué)鋪墊練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注重“簡”“近”“趣”[J]. 陜西教育（教學(xué)版），2015（9）：29.

[3]李 娜.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)[J]. 學(xué)周刊， 2016（8）：62.

[4]李 源.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)在教學(xué)中的重要性[J]. 中國校外教育，2014（13）：47.