涂軍梅

摘 要：日記是一個人日常生活的記錄。文章著力探究寫日記對低年級學生帶來的好處，分析了寫日記對學生的健康成長的良好影響，論證了寫日記對培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的重要性。

關鍵詞：低年級；小學生；寫日記

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-12-21 文章編號：1674-120X（2019）07-0045-02

語文課程標準明確要求：“低年級學生要對寫話有興趣，要寫自己想說的話，寫自己想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想?！睘榱素瀼芈鋵嵾@一教學目標，我對一年級學生進行了一年的嘗試，時間雖短，但受益匪淺。

一、寫日記能鞏固漢語拼音，幫助學生識字

在傳統(tǒng)的拼音教學中，為了讓學生在短時間內(nèi)牢固掌握漢語拼音，我嘗試過許多方法，唯獨未讓學生用拼音寫日記，結(jié)果效果總是不佳。如今，“新課標”呼喚我們將語文生活化，要有意識地讓學生在生活中學語文、用語文。因此，剛學完漢語拼音，我就要求學生用漢語拼音寫日記，先寫一句話，慢慢過渡到寫兩句、三句……其目的是把漢語拼音運用到具體的語文環(huán)境中。實踐證明，學生在四個星期內(nèi)就牢固地掌握了漢語拼音，真是“無心插柳柳成蔭”。這讓我明白，寫日記是鞏固漢語拼音的有效途徑。同樣，寫日記也能幫助學生識字，減輕識字負擔，有效地完成識字任務。

二、寫日記能促進師生之間的良性互動

所謂良性互動，指的是師生之間良好、有效的交往。教師能實現(xiàn)與學生之間的良好互動，就能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，從而達到親近學生、提高學生、發(fā)展學生的目的。

日記是溝通師生情感的橋梁。教師通過日記，可以及時了解學生的學習、生活、思想和家庭等方面的情況，對癥下藥，幫助學生解決問題。而對學生來說，日記可成為吐露心聲的地方。事實上，學生日常生活的喜、怒、哀、樂都可以在日記中找到影子。有個學生寫了這樣一篇日記：“每天放學回家，我只xiǎng（想）看一會電視，可媽媽不讓我看，她要我zuò（做）作業(yè)。老師，nín（您）說我放學后能看電視嗎？”于是，我在這個學生的日記下面寫道：“如果你完成了學習任務，在不影響（睡）shuì（眠）mián的情況下，適當看一會有意義的電視，這還是可以的，明白了沒有？”當日中午，我打電話給這位學生的家長，與家長交流后，家長同意了我的看法。過了幾天，這個學生主動告訴我，他的爸爸媽媽允許他放學后看一會電視，他很開心。還有一個學生，她在日記中寫道：“陳XX每天上課打我，我告訴他，如果你還打我，我就告sù（訴）老師，xià（嚇）得他再也不敢打我了。我真tǎo（討）yàn（厭）他?！毕襁@個學生，如果不看她的日記，我是不會知道這些情況的。

三、寫日記能培養(yǎng)學生說真話、說實話的良好品質(zhì)

當今語文教學的悲哀，就是學生的作文空洞，說大話，千人一面。作文這種最富個性和創(chuàng)造性的活動已成了僵化的束縛學生思維發(fā)展的枷鎖。在諸多的原因當中，有一條是教師忽視了的，那就是從上學的第一天起教師要有意識地培養(yǎng)學生說真話、說實話?，F(xiàn)在的小學生，因種種原因，生活比較單調(diào)，在腦海里沒有留下多少痕跡，久而久之，他們就會形成一種對周圍事物視而不見、聽而不聞的不良行為習慣。這就要求教師從上學的第一天起有目的地引導學生去仔細觀察生活、認識生活。這樣一來，學生就能言之有物，言之有序，心有所思，情有所感，而后才有所創(chuàng)造。如以“掃地”為題材寫日記，我先要學生每人回家掃一次地，然后用幾句話寫下來。一年級的學生有的寫道：“今天，我?guī)蛬寢寬吡说?，媽媽看見后表揚了我，夸我是愛勞動的好孩子，我真高興?！庇械膶懙溃骸敖裉?，我學著老師的樣子，先在地上灑點水，rán（然）后用掃把掃地。半個小時后，我把地面打掃得干干凈凈了。我覺得很lèi（累）。老師wàng（望）著我笑了，我也笑了?！?/p>

四、寫日記能發(fā)展學生的智力

眾所周知，寫作是個綜合性的腦力勞動。對一年級的學生來說，哪怕是句極其簡單的句子，如“今天，媽媽給我買了一盒漂亮的水彩筆，我很開心”，他們也要在自己的認識范圍內(nèi)經(jīng)過觀察才能提取這個素材，也是建立在自己的隨意注意和記憶之上的，并通過豐富的想象和積極的思維，才能把自己要表達的語言寫出來。而這一過程恰是鍛煉學生智力的主要渠道。由此不難看出，從低年級開始，讓學生堅持天天寫日記，可促使學生積極思考，加速學生智力的發(fā)展。

五、寫日記能培養(yǎng)學生鍥而不舍的品質(zhì)

聞名世界的作家列夫·托爾斯泰從19歲開始寫日記，一直到82歲他的心臟停止跳動前，除特殊原因偶爾有間斷，一直堅持寫日記。托爾斯泰的名著《昨天的事業(yè)》就是根據(jù)他的日記整理的。寫日記雖是件小事，但并非人人都能堅持做到。學生們?nèi)绻軓男W一年級開始就寫日記，那對他們的意志和毅力是多么大的鍛煉！

六、寫日記有助于引導學生形成健康的人格

通過寫日記，學生們在細心觀察周圍事物的同時，會激發(fā)起許多美好的情感。他們的思想在寫日記的過程中也會受到良好的自我錘煉，對生活、對身邊的人、對周圍的事物會有更多的理解和愛。如有個學生在日記中寫道：“今天上語文課，我和同學在打架，老師yán（嚴）sù（肅）地批評了我，還fá（罰）了我寫作業(yè)。我知道錯了，以后一定gǎi（改）正，請老師原liàng（諒）我。xiè（謝）xiè（謝）老師！”還有一次，少先隊大隊部組織學生向敬老院“獻愛心”活動。活動中，學生都向敬老院的爺爺奶奶捐贈了禮物。當天的日記，許多學生就寫了這個內(nèi)容。有的學生寫道：“今天，我們班的同學向敬老院的爺爺奶奶送去了許多許多的lǐ（禮）wù（物）。爺爺奶奶看見后一定會高興得tiào（跳）起來。如果以后我zhèng（掙）錢了，我還要送更多更多的錢給他們?！泵篮玫脑竿麑硗瑯用篮玫男袆?，學生的愛心通過寫日記得到了潛移默化的升華。日記，能使學生懂得去愛生活，去愛周圍的人。

七、結(jié)語

此外，我認為，教師在布置學生每天寫日記時，要注意引導和幫助，否則，學生的日記就會流于形式，無話可寫。教師每天要給學生擬定一個他們有話可寫的題目，或者布置他們?nèi)プ瞿骋患?，或者給他們幾個指定的詞語，或給他們提供一句話，或要求他們先畫一幅圖畫，然后再讓他們?nèi)懭沼洝Ｍ瑫r，教師要及時批閱學生當天的日記，及時反饋，對學生寫得好的詞語或句子可在日記本上畫個符號，對寫得好的日記獎五角星、紅花，展示在班級學習園地里；另外，讓學生在班上朗讀自己的日記，并給日記寫得好的學生授予榮譽稱號，如“日記大王”“小作家”……總之，讓學生堅持寫日記是全面發(fā)展學生的有效途徑。

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