廖春燕

摘 要：“師也者，教之以事而喻諸德者也?！苯處熃虝?shū)的過(guò)程是學(xué)生人格塑造的過(guò)程，教師應(yīng)以愛(ài)為基石，尊重學(xué)生，陪伴學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，引領(lǐng)學(xué)生不斷成長(zhǎng)；以畢生精血育桃李，不忘初心，不斷鉆研，加強(qiáng)自身素養(yǎng)，將知識(shí)和智慧無(wú)私地傳授給學(xué)生；以自己的人格和品質(zhì)影響學(xué)生，塑造學(xué)生健全的人格，鑄就匠心師魂。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛(ài)；尊重；良師益友；陪伴；引路人

中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-12-20 文章編號(hào)：1674-120X（2019）07-0008-02

一、引言

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！蔽艺J(rèn)為，對(duì)學(xué)生由衷的愛(ài)就是要以真情引路，用真情換真心；用關(guān)愛(ài)護(hù)航，為學(xué)生的終身幸福奠基。從教多年來(lái)，我一直真情關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尤其對(duì)那些調(diào)皮、淘氣的學(xué)生，我不但從不放棄，任其破罐子破摔，而且給予特別關(guān)愛(ài)，了解他們不良習(xí)慣的成因，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生，成為他們情感的港灣，讓他們快樂(lè)地融入班集體中去，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。那么如何以真情引路，用關(guān)愛(ài)護(hù)航，使學(xué)生們快樂(lè)成長(zhǎng)呢？

二、尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

“網(wǎng)癮少年”，相信在座各位教師都接觸過(guò)，我班就有何X和張X兩個(gè)特殊學(xué)生。他們隔三岔五就玩失蹤，滯留網(wǎng)吧，一待就是三五天以上，家中老少出動(dòng)滿市“撈”人。個(gè)性張揚(yáng)、不服管教、拒絕溝通、實(shí)力裝酷，就是他們的寫(xiě)照。面對(duì)這樣的情況，我先反復(fù)和家長(zhǎng)充分溝通，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境有一些共同點(diǎn)：父母的陪伴缺席、溝通的缺乏以及尊重的缺失。在這種情況下把學(xué)生叫到辦公室和他們講大道理、講自我約束并不是最好的選擇。

學(xué)生們沉迷于網(wǎng)絡(luò)，更多的是因?yàn)樗麄儗⑵洚?dāng)作一種情緒的發(fā)泄方式。作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們將在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)泄情緒的方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極健康的發(fā)泄方式。為此，我先引導(dǎo)家長(zhǎng)們不斷學(xué)習(xí)，甚至我把心理專家引薦給他們，讓他們盡快學(xué)會(huì)與孩子和諧交流，并主動(dòng)參與孩子們感興趣的活動(dòng)，以滿足孩子們的精神需求。

我也通過(guò)一系列教育片和生活實(shí)例讓學(xué)生們明白了互聯(lián)網(wǎng)只是生活的一部分，它不應(yīng)該也不能成為我們生活的全部。我還幫助他們制訂合理可行的生活計(jì)劃，和學(xué)生們約定好上課期間不再逃學(xué)，允許他們放假期間在家按約定上網(wǎng)。同時(shí)，我組織了素質(zhì)拓展、籃球比賽等活動(dòng)，這些現(xiàn)實(shí)生活的美好與同窗間的溫暖能讓學(xué)生們體會(huì)到更高層次、更真切的“心理滿足感”。此外，經(jīng)學(xué)生以及家長(zhǎng)同意并且在家長(zhǎng)們的幫助下，我還安排他們?nèi)ソㄖさ剡M(jìn)行了一周的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

回來(lái)后他們很認(rèn)真很誠(chéng)懇地跟我說(shuō)：“在工地上技術(shù)、管理活我們都不會(huì)，就只能當(dāng)搬運(yùn)工，這種活真的苦不堪言。為了以后的幸福，從今天起再聽(tīng)不懂課、再難，我們也要全力讀書(shū)?！甭?tīng)后我暗自驚喜，給他們每人送了一本龍應(yīng)臺(tái)的《親愛(ài)的安德烈》，而且為了讓他們記住，把書(shū)中這段話標(biāo)識(shí)出來(lái)，放上精美書(shū)簽：“孩子，我要求你讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)椋蚁Ｍ銓?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂(lè)。”

起初，他們每天把這段話讀幾遍，很快就成了背兩遍。在他們的感染下，不到半個(gè)月，全班學(xué)生居然都背下了這段話，這大大激發(fā)了他們的自信心和求知欲。漸漸地，他們自主地?cái)[脫了網(wǎng)吧的誘惑，并愿意主動(dòng)請(qǐng)求父母幫助和督促他們學(xué)習(xí)。最終他們熬夜打游戲的生物鐘被撥回正軌，睡眠充足了，上課瞌睡就少了，課堂效率提高了，身體素質(zhì)也變好了。張X愛(ài)上了戶外騎行，現(xiàn)在是湖南省郴州市第十五中學(xué)中長(zhǎng)跑的主力隊(duì)員，而何X慢慢地愛(ài)上了籃球，成了我班籃球隊(duì)的主力隊(duì)員。

三、陪伴學(xué)生，做學(xué)生的人生引路人

班主任不僅是學(xué)生們學(xué)習(xí)上的合作者、指導(dǎo)者，也是學(xué)生們?nèi)松囊啡恕Ｎ視r(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的發(fā)展，經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同成長(zhǎng)，成了學(xué)生們的“全科老師”。

李X、黃XX同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特困難，她們性格內(nèi)向，不敢跟教師交流，也不主動(dòng)找同學(xué)幫忙。看到這個(gè)情況后，只要有時(shí)間我就會(huì)去檢查她們的數(shù)學(xué)作業(yè)。當(dāng)她們遇到難題時(shí)，我積極地和她們一起找思路、想辦法，互相討論，激起思維碰撞的火花。我鼓勵(lì)她們主動(dòng)去請(qǐng)教數(shù)學(xué)老師，讓她們學(xué)會(huì)之后再來(lái)教我，或者我干脆就當(dāng)個(gè)“大齡學(xué)生”，陪她們一起去數(shù)學(xué)老師辦公室請(qǐng)教。慢慢地，兩個(gè)學(xué)生養(yǎng)成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)天天清、周周清、月月清的好習(xí)慣，她們的數(shù)學(xué)成績(jī)有了大幅度提升，由原來(lái)的20多分變成了現(xiàn)在的70～80分。

我班學(xué)生張X，一個(gè)原本對(duì)學(xué)習(xí)十分厭惡的潛能生，課上教師點(diǎn)他答問(wèn)時(shí)，他總是想都不想，直接甩下一句“我不會(huì)”，讓教師尷尬不已?？吹竭@種情況，我經(jīng)常和他聊天，引導(dǎo)他正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，讓他感知學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)請(qǐng)教教師、同學(xué)。在我的引導(dǎo)及其他科任教師的耐心指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間，張X慢慢地找回了學(xué)習(xí)上的自信，摸索出了適合自己的學(xué)習(xí)方法。每次考完試，他都把試卷中自己沒(méi)把握的或者看不懂的標(biāo)識(shí)出來(lái)，逐個(gè)突破。

他常說(shuō)：“學(xué)習(xí)使我快樂(lè)，我可以從學(xué)習(xí)上收獲榮譽(yù)和喜悅?！?他以自己的實(shí)際行動(dòng)向全班同學(xué)證明了一個(gè)事實(shí)：“一分耕耘，一分收獲?！睂W(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的慢過(guò)程，只要有信心、肯努力、肯堅(jiān)持就會(huì)有收獲?？吹胶⒆拥淖兓议L(zhǎng)滿懷感激地跟我說(shuō)，張X的進(jìn)步傾注了教師，尤其是班主任的心血，孩子的變化讓他們感到很是驚奇和喜悅。張X的進(jìn)步激勵(lì)了我班很多學(xué)生，于是我因勢(shì)利導(dǎo)，在月考后馬上組織了一場(chǎng)班會(huì)，主題是“加油，我們可以創(chuàng)造奇跡！”學(xué)生們深受感染，個(gè)個(gè)情緒高昂，誓要“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”！能陪伴這群學(xué)生成長(zhǎng)，看到他們進(jìn)步，我真的很感動(dòng)，也很幸福。

四、結(jié)語(yǔ)

教師的天職是教書(shū)育人。在教育教學(xué)的過(guò)程中，師生必須進(jìn)行認(rèn)知、情感等心理交流，因而，教師的工作也是愛(ài)的事業(yè)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)把自己的知識(shí)和智慧無(wú)私地傳授給學(xué)生，才會(huì)以自己的人格和品質(zhì)影響學(xué)生，塑造學(xué)生健全的人格，使他們德、智、體、美全面發(fā)展，成為國(guó)之棟梁。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志梅.培養(yǎng)人文精神 完善學(xué)生人格[J].科學(xué)咨詢，2017（36）：128.

[2]蔣易如.尊重學(xué)生，是教育的基礎(chǔ)[J].現(xiàn)代交際，2016（14）：187-188.

[3]趙紅艷.學(xué)會(huì)心靈溝通，尊重學(xué)生人格[J].教育界，2012（35）：171.